Нравственные уроки рассказа В.М.Шукшина "Волки" (7 класс, литература)

МКОУ «Богатская основная общеобразовательная школа»                Содержание. 1 1. Аннотация…………………………………………………..3 2. Основная часть. Проект  урока по рассказу  В. М. Шукшина «Волки»………………………………………4 3. Список литературы………………………………………….12 4. Приложение………………………………………………….13 2 Аннотация.     Сухомлинский сказал: « Есть опасная вещь – лень души. Загляни себе в  душу, нет ли в ней зернышка этой беды. Если есть – выбрось её, не дай  прорасти дурманом. Лень души – это равнодушие к человеку. Учись видеть и  чувствовать человека. Помни, что самое главное в окружающем тебя  мире –  человек».      Мне кажется, что из писателей на современном этапе острее всех  чувствовал и понимал это Василий Макарович Шукшин.  В  программе по  литературе, даже в разделе, посвященном внеклассному чтению, мало  произведений Шукшина. Используя принцип вариативности, то есть право  выбора автора, произведения, методики его изучения, я пришла к выводу, что, изучая творчество этого писателя в системе, можно достичь определенных  результатов, а именно: научить учащихся понимать Шукшина, его героев.     Изучая рассказы В. М. Шукшина, обращаю внимание учащихся на  актуальные для сегодняшнего дня и одновременно вечные проблемы  духовности, нравственности. Человек, особенно подрастающий, нуждается в  осмыслении себя как личности, в осмыслении назначения своей жизни.              Рассказы В. Шукшина помогают в этом, утверждая нравственность,  совестливость, правду, любовь к человеку. А эти качества являются  корневыми свойствами человеческой  души.     Урок – размышление, проведенный  в 7 классе,  по рассказу В. М. Шукшина «Волки»  позволил увлечь ребят. Они получили  удовлетворение от   интеллектуальной  и творческой деятельности, от общения друг с другом.  Благодаря разнообразным заданиям, урок прошел динамично, ребята  полностью  были погружены  в анализ текста. Мною была использована   технология проблемного изучения, ИКТ. Сведения об авторе:  Кудрина Ольга Ивановна­ учитель русского языка и литературы МКОУ  «Богатская ООШ»; 658796  Алтайский край, Хабарский район, п. Богатское,  ул.Совхозная,9; тел. 8(38569)25160, сотовый  89619964338 е­mail:  [email protected]      3 Цели урока:  ­ способствовать формированию нравственных позиций учащихся, работая  над индивидуальной и сравнительной характеристикой героев. ­ создать условия для развития познавательной  активности учащихся;  эмоционального восприятия художественного текста, образного и  аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; ­ воспитание духовно развитой личности, доброты, человечности, стараться  привить любовь к творчеству Шукшина. Оборудование: портрет В. М. Шукшина,                               выставка книг, компьютер. Словарная работа. Совесть – чувство нравственной ответственности за свое поведение перед  окружающими людьми, обществом. Стыд – чувство сильного смущения от сознания предосудительности  поступка; позор, бесчестье. Тесть – отец жены. Зять – муж дочери. Структурные  компоненты  урока Вступительное слово учителя Деятельность учащихся                Деятельность учителя (на фоне музыки из к/ф «Калина  красная» читаю стихотворение. Разметалось село в предгорьях, Где Катунь расплескалась светло, Знало вдоволь и лиха, и горя Стародавнее это село. Здесь мальчишка торил дорожку,  Пряный ветер вдыхал с лугов, В огороде копал картошку,  На Катуни тягал чебаков… Край сибирский, пейзаж неброский. Бьет о берег Катуни волна. Знает каждый в России,  Что Сростки –  Это родина… ( Слайд №1) ­ Ребята, вам знакома эта фамилия?  (Слайд №2­3) Шукшина. Да. 4 ­ Что вы знаете о Шукшине? ­ Какие рассказы читали? Какие фильмы с его участием смотрели? Василий Макарович Шукшин – наш с  вами земляк, человек великой души, с  необычайно обостренным чувством  совести и справедливости. Прожил он  свою жизнь, как песню спел, ­ ярко и  стремительно. И только после его  смерти, к сожалению, мы смогли  разглядеть и почувствовать всю глубину  и самобытность его дарования. Писатель, актер, режиссер… Каков же он – Василий Шукшин? Что волнует его, тревожит? На этот вопрос нам помогут ответить  ребята, подготовившие сообщения. Демонстрирую (Слайды №4­ 12) Сообщения  учащихся Целепола­ гание Ребята, а вы хотите узнать  тему  урока?  (Слайд № 13). Давайте вместе прочтем  её. А кто желает прочесть эпиграф к  уроку? (Слайд №13)  Русский народ за свою историю  отобрал, сохранил, возвёл в степень  уважения такие человеческие  качества, которые  не подлежат  пересмотру:     честность,      трудолюбие,      совестливость,      доброту…      Помни это. Будь человеком.                               В. М. Шукшин. ­Как вы, ребята, понимаете эти слова? А сейчас мы с вами организуем  Творческая  Рассказывают  биографию  писателя. (Приложение1) Да. Нравственные  уроки рассказа   В. М. Шукшина  «Волки». 5 мастерская. Аналитичес­ кая  беседа  по рассказу. творческую мастерскую. Я предлагаю  вам написать эссе, состоящее из  нескольких строк – ответ на вопрос:  «Как я понимаю слова  нравственность,  совесть, правда». А для создания творческой атмосферы на уроке используем музыкальное  сопровождение. (Слайд 14) (Несколько работ зачитываются вслух) ­ Что послужило основой написания  рассказа? Это характерная черта рассказов  В. Шукшина: в основе – факт из жизни,  случай. ­ Какие мысли, чувства вызвал у вас   рассказ? О чем заставил задуматься? ­ Что такое совесть? (Чувство и осознание моральной  ответственности за свое поведение и  поступки перед собой, перед людьми,  перед обществом.) ­  Шукшин классифицировал свои  произведения следующим образом(слайд  15) Рассказ – судьба, Рассказ – характер, Рассказ – исповедь, Рассказ – анекдот и  всегда настойчиво искал ответ на  волнующие вопросы нашей жизни: как  защитить достоинство человека, как   пробудить совесть в нем? ­ Что за рассказ у нас? Докажите. ­ Кто является главными героями  рассказа? ­ Кем они доводятся друг другу? ­Рассказ начинается просто, но что нас  Пишут эссе. Случай, который  произошел с  тестем и зятем,  когда они  поехали в лес за  дровами и  встретились с  волками. Негодование и  возмущение,  задумались о  совести. Рассказ ­характер Тесть – Наум  Кречетов, зять –  Иван Дегтярев. Родственниками. Хитрый, но  обаятельный  тесть. Наум –  6 настораживает? (1 абзац зачитываем) ­ Ребята, а кто желает дать словесный  портрет героям, определим их характер. ­ Обратите внимание на говорящее имя:  Наум – сам себе на уме. ­ Характеры героев совсем разные,  непримиримые. ­ Как они относятся друг к другу? ­ Встреча с волками. Внимательно  наблюдаем за текстом. ­ Кто может ответить, почему герои  ведут себя по – разному? Что лежит в  основе их поступков? ­Ребята, я предлагаю вам работу  в  группах. Первая группа в тексте находит  строки, которые бы доказывали  нравственное падение одного героя,  вторая группа ­ нравственное возвышение другого. Наум 1.Волки двинулись с горы… Наум  был далеко. 2. Оглянулся,  увидел, как  обходят зятя  волки и  Иван Мы бы отбились, а ты предал! Одного отметелю  – не так будет  позорно. А то при  небольшого  роста, плотный;  глаза, как   щелочки, все  время бегают; хитрый, живой,  верткий,  сметливый,  жадный,  лицемерный. Иван – простой,  добрый,  справедливый,  высокий… Не любят друг  друга. У одного есть  совесть, у  другого нет.  Совесть лежит в  основе поступков людей. 7 Работа  в  группах людях отлуплю. Послушай доброго совета –  остановись. Отметелю и  никому не скажу. Вот отметелю,  потом про стыд  поговорим. Хотел твоего  папаню поучить.  Как надо  человеком быть. Учить я тебя все  равно буду! Нет,  это же, что же это  за «человек»? Коня жалко. отвернулся. 3. Наум бросил на  обочину дороги  топор. 4. Чего ты  взъелся? Я­ то  здесь причем? Тебя, дьявола,  голого почесть в  родню приняли, а  ты же на меня с  топором? Стыд –  то есть или нету? 5. Я же тебе  бросил топор? Ты  попросил – я  бросил. Чего еще – то от меня  требовалось? 6. В деревне  плохо! В городе  лучше. А чего  приперся сюда?  Недовольство свое показывать. Народ возбуждать против Советской власти? Таких  возбудителей  знаешь  куда  девают? Вывод: Человек, начиненный всякими  правилами, но лишенный совести – это не человек! ­ Почему рассказ называется волки? ­ Кто такие волки? ­ Рассказ «Волки» с глубоким  подтекстом. Кого еще мы можем отнести Лесные хищники,  звери. Людей, типа  Наума. Они ради  8 к волкам? ­ Почему? ­ Какие чувства переживает Иван в  эпизоде с волками? ­ Когда и почему Ивана охватил  настоящий страх? ­ Какой подтекст слышится здесь? ­Да, действительно, Наума  не  остановили  ни волки, обходящие зятя,  ни его просьба немного попридержать  лошадь и дать топор, ни грубый окрик  Ивана, ни гибель коня. Ничто не  остановило Наума от трусости и  предательства.  ­ Что испытывает Иван, столкнувшись с  волчьей хваткой своего тестя? ­изумление от наглости: «Ты просил  топор – я бросил». ­ досаду за самого себя – не смог догнать  на дороге. ­ безысходность и бессилие, что не смог  защитить своего достоинства. ­ Что спасло Ивана? спасения  собственной  «шкуры»  теряют  совесть, готовы  на предательство. Он страшный  человек, думает  только о себе. Любопытство –  страх – бессилие  – «ваша взяла». Взгляд круглых  желтых глаз  был  прям и прост: он  догонял жертву.  Он (волк) ни  перед чем не  остановится, его  ничто не  остановит. Сравнение с  Наумом Смех – злость –  изумление –  желание  заставить тестя  осознать  неправоту. Смелость и   случайность. 9 В схватке с волками Иван терпит   поражение, он спас себя, но ценой гибели лошади, он чувствует свое бессилие.  «Ваша взяла», ­ горько произносит он. ­ Каким образом повторяется эта сцена   «ваша взяла» в доме тестя? ­ Какие слова повторяет Иван в ссоре с  тестем? ­ Напрямую писатель не называет Наума  волком, но то, что Иван повторяет слова  «надо быть», «чтоб был человеком»,  помогает нам понять, что Наум – не  человек. ­ Но пока Иван только изумляется: «Нет,  это же… что ж это за человек?»  ­Что кроется за этой фразой?  ­ И тут в нравственном отношении Иван  оказался значительно выше тестя, он не  произнес перед женой и милиционером  слова, которые были у него на уме. ­ Как вы думаете, смирится ли Иван с  волчьей натурой тестя? ­ А  Наум признает свою вину или нет? Иван хочет  наказать тестя за  подлость и  трусость, но не  может, он  бессилен, в доме  милиция. «Хотел папаню  твоего  проучить.  Как надо  человеком быть,  «…чтоб  человеком был». Он хотел сказать: «Это же не  человек!» Нет.  Он говорит: «Учить я тебя все равно буду». Нет, он всегда  прав, виноваты  другие. ­Как вы думаете, кто в этом рассказе,  кроме Ивана, тоже осуждает Наума? ­ Объясните фразу милиционера: «… там  – то не мог?» Милиционер В деревне Наума  хорошо знают, не  любят. ­ Давайте определим основную идею  10 рассказа: 1. Рассказ о совести. 2. Случай из жизни. 3. О трусости и смелости. ­ Почему рассказ не закончен, как  называется такой финал в рассказе? Мы сами с вами догадываемся, как  сложатся отношения Наума и Ивана, но  не это главное для Шукшина. А что? Рассказ о  совести. Открытый финал Умение быть  человеком, иметь  совесть,  оставаться  человеком в  любой ситуации. А сейчас я предлагаю вам сделать вывод,  составить «Синквейн» к каждому герою. Наум Лицемерный, подлый, Струсил, сбежал, предал. Это же не человек! Волк! Иван Смелый, справедливый, Осуждает, возмущается, верит. Учить все равно буду. Человек! ­ А кто желает составить «синквейн» о В. М. Шукшине? Шукшин Замечательный, необыкновенный, (справедливый, талантливый) Написал, поставил, сыграл. Гордимся творчеством нашего земляка. Талант! (Слайд № 16) ­ Помог ли вам наш урок лучше  разобраться в содержании рассказа? ­ Стал ли вам ближе и понятнее сам  автор, его взгляды? ­ Что вам запомнилось? Удивило?  Вызвало другие сильные чувства? 11 Рефлексия Домашнеее задание ­ Понравился ли вам урок? ­ Смогли вы себя проявить? ­ Как вы оцените сами себя? Выставление оценок. (Слайд № 17) Сочинение на тему: « О чем заставил  меня задуматься рассказ В. М.  Шукшина «Волки». (Слайд 18) Творчество этого писателя зовет к  обсуждению, спору. Но мне хочется  одного: пробудить в вас интерес к книгам этого замечательного человека. Всем большое спасибо за работу на  уроке.  Звучит аудиозапись песни М.Евдокимова «Алтай - моя родина» с презентацией Литература. 1. Золотарева И. В. Поурочные разработки по литературе 8 2. Коробов В. Василий Шукшин. – М.:Изд. «Советская 3. Тюрин Ю. Кинематограф Василия Шукшина – М.:Изд. 4. Журнал «Атай» , 2004 - №3 кл. – Изд. «Вако», 2003 Россия», 1977 «Искусство», 1984 12 Приложение. Биография Василия Макаровича Шукшина. До обидного мало – 45 лет прожил Василий Макарович Шукшин. Но то, что он создал, хватило бы на несколько биографий. Родился Шукшин 25 июля 1929 года, в деревне Низовке. Фамилия его происходит от слова «шушка», что означает «волокна, остающиеся после трепания и чесания льна». Василию еще не исполнилось четырех, когда его отец, двадцатилетний крестьянский парень, был арестован и уничтожен как кулак. Семья (а кроме Василия, была еще младшая дочка Наталия) потеряла кормильца, и уже с шести лет мальчику пришлось работать в колхозе. В одиннадцать лет он первый раз попал в город. Там, на базаре сибирского города Бийска, он «окончательно решил стать жуликом». Полуголодный мальчишка мечтал о том, как будет воровать арбузы. Во время войны семья особенно бедствовала. В 1942 году от рук злых людей погибла корова Райка – горе для крестьянской семьи огромное. Нужда заставила подростка идти в город. Сначала он пытался учиться на бухгалтера, потом – в автомобильном техникуме. Но не было способностей у Шукшина ни к автоделу, ни к бухгалтерии. Уже в это время он втайне пишет стихи, а к концу войны – 13 небольшие юмористические рассказы, анекдоты из деревенской жизни. В печать их не принимают. В поисках заработка Шукшин переезжает из города в город. Был он и разнорабочим, и учеником маляра, и грузчиком, и слесарем – такелажником, работал на стройке, на восстановлении железных дорог. В 1949 году его призвали в армию, но из – за язвы желудка демобилизовали досрочно. Полечившись дома мамиными травами, Шукшин сдает экстерном экзамены на аттестат зрелости. Трех лет не доучился он в школе, некоторое время работает сельским учителем, а затем, получив мамино благословление и деньги, вырученные за продажу телки, отправляется в Москву – учиться дальше. Шукшин хотел поступить в литературный институт, учиться «на писателя». Но к этому времени прием уже был закончен, да и опубликованных произведений у деревенского парня не было, а без этого в институт не брали. И он подает документы в институт кинематографии, где и учится потом в классе известного кинорежиссера Михаила Ромма. Но в этом институте – предмет мечтаний многих молодых людей – непросто складывалась судьба Шукшина. Не мог он смириться с тем амплуа «деревенского дурачка», в которое его пытались втиснуть. Он хотел говорить о людях, хотел говорить правду. Работая над заданиями в институте, необходимость ставить жанровые сценки, этюды не прошли даром для становления Шукшина – писателя. Все это помогало ему стать мастером динамичных, ярких психологически точных рассказов, большую часть которых занимает выразительный, живой диалог героев. Поддержал в это время Шукшина и его учитель Михаил Ромм. И в августе 1958 года в журнале «Смена» появился первый рассказ Василия Шукшина – «Двое на телеге». Много трудностей и невзгод ещё выпадает на долю Василия Шукшина: не выпустят на экран его первый дипломный фильм, пять лет он будет жить в Москве полулегально, не имея своего жилья, затем – уже известным актером и писателем, имея жену и двоих детей, - ютится в маленькой квартире на окраине Москвы с «живописным пустырем» под окнами, но самое главное – рождение писателя - произошло. Приходилось часто жить в напряжении, «стиснув зубы», но за себя он умел постоять. Непримиримость к человеческому унижению, к хамству – отличительная черта характера Шукшина. В его 14 произведениях очень редки прямые авторские оценки, нет назидательности. Василий Макарович – явление уникальное. Актер, снявшийся в 24 картинах, знаменитый режиссер, постановщик, сценарист, писатель… Жизнь его не была ни простой, ни долгой. Умер Василий Макарович 2 октября 1974 года на съемках очередного фильма… 15