Поделиться
Слайд 1 Аралас сабақ.ppt
Нәтижеге бағдарланған білім беру жүйесінің кейбір мәселелері
Жақсылықова Гульмира Идришевна
Жүйеге “кіруді” реттеу
Жүйеден “шығуды” реттеу
Білім мәдениеттің бір бөлігі ретінде білім құндылық, білім жүйе, білім үрдіс, білім нәтиже.
Білім заңы
ЖМББСтандарты
Оқу жоспары
Оқу бағдарламасы
Күнтізбелік жоспар
Сабақ жоспары
Сабақта мұғалімнің өзінің не біліп, не істейтіні маңызды-ақ, бірақ оның ықпалымен шәкірттерінің не біліп, не істейтіні одан да маңыздырақ. Нағыз ұстаз, міне осынысымен бағаланады.
Дәріс тыңдау барысында ақпаратты ұзақ уақыт есте сақтаудың көрсеткіші 10% аспаса, әртүрлі танымдық ойындар мен белсенді оқыту әдістерін пайдалану барысында ол көрсеткіш 90 % дейін жетеді екен. (Дидактик ғалымдар)
Игеру деңгейі 70% жетпеген білім, біртіндеп кеми береді екен, тек 70% асқан кезде ғана оны өздігінен толықтыру мүмкіндігі пайда болады екен. Ал оқыту барысында балалар өзара талқылау жасап, алған білімді өз тәжірибесімен ұштастырып және өз білгенін өзгеге үйреткенде ғана бұл деңгейден асуға болатындығын көрсетеді. (Беспалько С.)
Естігенің естен шықса, көрген қалар көңіліңде, бір нәрсені жасап, ұқсаң, ұмытылмас өміріңде. (Шығыс даналығы)
Бала білімді игеру барысында төрт позицияда болады екен:
Тыңдау арқылы дайын білімді алу;
өздігінен жаңалық ашу;
Түрлі әсерді сезіну,
Бұйым немесе өнім жасау.
Осы позициялардың соңғы үшеуі ғана шын мәнінде өнімді оқуға жағдай жасайды. (Фридман Л.)
Сабақ
Оқу үдерісін ұйымдастыру түрлері
бұл логикалық аяқталған, біртұтас, анықталған шеңберде шектелген оқу-тәрбие үдерісінің кескіні
САБАҚ -
оқу жоспарының нақты белгіленген көлемімен және оның белгілі бір уақыт ішінде орындалуы
(дидактикалық тұрғыдан жіктелуі)
Б.П.Есипов, Н.И.Болдыров, ГИ.Щукина, В.А.Онищук
Оқушылардың жаңа білімді игеру сабақтары
Іскерлік пен дағдыны қалыптастыру және жетілдіру сабақтары
Қайталау, бекіту сабақтары яғни білімді, іскерлікті және дағдыны кешенді қолдану сабақтары
Білімді, іскерлікті және дағдыны бақылау - тексеру сабақтары
Аралас сабақтар
Сабақтың түрлері
Аралас сабақ
* Мақсаты
* Оқу материалының мазмұны
* Оқу әдісі
* Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерін ұйымдастыру тәсілдері
* Нақты нәтиже
Сабақтың әрбір кезеңі дидактикалық сәттерге бөлінеді.
Дидактикалық сәттер:
1 кезең. Ұйымдастыру кезеңі
Үй жұмысының дұрыс орындалғанын анықтау, ақауларды түзету;
әрбір оқушының үй тапсырмасын дұрыс орындағанын анықтау,
тақырып бойынша білім деңгейін анықтау, кемшіліктерін табу және оларды жою;
барлық оқушылардың үй тапсырмасын дұрыс орындауын тексеру, көпшілік оқушылардың дұрыс орындауы, қатемен жұмыс;
мұғалімнің үй тапсырмасын тексеруде әртүрлі тәсілдерді қолдануы, тез және мақсатты бағытталуы;
Міндеттер
Мазмұны
Көрсеткіштер
Жағдай
2 кезең. Үй тапсырмасын ішінара тексеру
Оқушылардың білімін терең тексеру, ақауларды анықтау;
Мұғалімнің әртүрлі тәсілдерді қолдана отырып білімнің дұрыстығын, көлемін, сапасын, ойлауын, меңгеруін және жалпы білімдік іскерліктің, дағдының қалыптасуын тексеру, оқушылардың бағаларына түсініктеме беру, білімдерін бағалау;
Оқушының білімі мен іскерлігінің тереңдігі, оның қажеттілігін жете түсінуі және іс-тәжірибеде қолдануы. Барлық сынып оқушыларының іс-әрекеттік белсенділігі;
Мұғалімнің әртүрлі тәсілдерді қолдана отырып оқушылардың білімін тексеруі, қосымша сұрақтар қоюы, білімін тексеру кезінде стандарттық емес жағдайларды жасауы, ерекшелік, маңыздық атмосферасын туғызуы, қосымша жауаптарды бағалауы.
3 кезең Оқушылардың білімін терең тексеру кезеңі
Оқушылардың танымдық іс-әрекетін мақсатқа байланысты ұйымдастыруы;
Тақырыпты, сабақтың мақсаты мен міндеттерін хабарлауы, жаңа тақырыпты оқытуы, жаңа тақырыптың іс-тәжірибелік бағыттылығын көрсетуі, проблемалық жағдайларды туғызуы;
Оқушылардың оқылатын тақырыптың маңыздылығын түсінуі, мұғалімнің танымдық іс-әрекетік белсенділігін арттыруы;
Мұғалімнің оқылатын тақырыптың мақсатын, міндеттерін, маңыздылығын алдын-ала ойластыруы, оқушылар үшін сабақтың мақсатын нақтылауы, сұрақтарды нақты қоюы: «нені білу керек?», «нені істеу керек?»
4 кезең. Жаңа тақырыпты қабылдауға дайындау кезеңі
Мұғалімнің жаңа деректермен, ұғымдармен, теориялармен таныстыруы; білімді, іскерлікті, дағдыны одан әрі қалыптастыруы;
Мұғалімнің түсінуді ұйымдастыруы, жаңа тақырыпты түсіндіруі, жаңа ұғымдарды қалыптастыру жұмыстары. Есте сақтауды ұйымдастыруы, жаңа тақырыпты талдап қорытуы, есте сақтауды, қиялды дамытудағы мұғалімнің жұмысы
Оқушылардың сабақтың келесі кезеңдеріндегі жауаптарының сапасы, сабаққа қатысу белсенділігі;
Мұғалімнің оқушылардың үйреншікті зейіні арқылы жаңа тақырыпты қабылдауда әртүрлі тәсілдерді қолдануы; оқылатын тақырыптағы негізгіні, маңыздыны бөлуі, жоспарды жазуы, оны қолдануы және көрнекілік. Проблемалық жағдайларды жасауы, мұғалімнің уақытты тиімді пайдалану іскерлігі, оқушылармен өзбеттік жұмысты ұйымдастыруы.
5 кезең. Жаңа тақырыпты түсіндіру кезеңі
Оқушылардың біліміндегі ақауларды анықтауы;
Тақырыптың мәнін, игеру деңгейін анықтауы;
Орташа және жақсы оқитын оқушылардан сұрауы;
Оқушылардың біліміндегі ақауларды анықтауда мұғалімнің оқушылардың ойлау белсенділігін арттыратын жұмыстарды жасалуы, өзбеттік жұмыстарды ұйымдастырылуы, стандарттық емес жағдайларды туғызуы.
Міндеттер
Мазмұны
Көрсеткіштер
Жағдай
6 кезең. Жаңа тақырыпты түсінуін тексеру кезеңі
Мұғалімнің жаңа тақырып бойынша өзбеттік жұмысты орындауға қажетті оқушының білімі мен іскерлігін бекітуі
Жаңа білім мен іскерлікті бекітуі;
Мұғалімнің жаңа тақырыптың негізгі ойын еске түсіруі, маңызды белгілерді ұғымдарды бөлу іскерлігі, оқушылардың белсенділігі;
Жаңа тақырыпты бекітуде мұғалімнің әртүрлі әдістерді қолдануы, оқушының алған білімін іс-тәжірибеде қолдана білуі іскерлігін қалыптастыруы;
Міндеттер
Мазмұны
Көрсеткіштер
Жағдай
7 кезең. Жаңа тақырыпты бекіту кезеңі
Сабақты қорытындылауы, үй тапсырмасын хабарлауы, орындау әдісін түсіндіруі;
Үй тапсырмасы туралы ақпарат, күнделікке үй тапсырмаларын жазуын қадағалауы;
Мұғалімнің үй тапсырмасын анық түсіндіруі, барлық оқушылардың орындауы;
Сабақта саралап жіктеу тәсілін қолдануы, сабақты қысқаша қорытындылауы;
8 кезең. Үй тапсырмасын беру кезеңі
Міндеттер
Мазмұны
Көрсеткіштер
Жағдай
Назарларыңызға рахмет !
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
