О гиперактивности и гиперопеки
Оценка 4.6

О гиперактивности и гиперопеки

Оценка 4.6
Работа с родителями
docx
родителям
Детсад
23.12.2018
О гиперактивности и гиперопеки
Материал представляет собой консультацию для родителей воспитанников детей старшего дошкольного возраста. В консультации описывается: что называется гиперактивностью, гиперопекой, каковы причины возникновения гиперактивности, что делать родителям гиперактивного ребенка. Приведены советы родителям по поводу выбора линии поведения и воспитания : диктат, невмешательство, сотрудничество.
консультация Гиперактивность (1).docx
О гиперактивности и гиперопеке Гиперактивность у детей ­ это сочетание симптомов, связанных с чрезмерной психической и   моторной   активностью.   Четкие   границы   этого   синдрома   трудно   провести,   но,   как правило,   он   диагностируется   у   детей,   которые   отличаются   импульсивностью   и невнимательностью. Такие  дети часто отвлекаются. Их легко  обрадовать или огорчить. Часто   для   них   характерна   агрессивность.   Вследствие   этих   личных   особенностей гиперактивным детям трудно концентрироваться на конкретных задачах.  Причиной   гиперактивности   может   быть   и патология беременности мамы, сложные роды и тому   подобное.   Этот   диагноз   ставится,   когда родители   и   учителя   жалуются,   что   ребенок чрезмерно   подвижный,   непоседливый   и   плохо себя ведет или учится, ни на минуту не может концентрировать   свое   внимание   на   чем­то одном.   Однако   не   существует   точного определения   данного   состояния   или   особого теста, который бы одновременно подтверждал диагноз   гиперактивности.  Подавляющее   число родителей   отмечают,   что   начало   такого поведения   закладывается   еще   в   раннем   возрасте.   Подобное   состояние   сопровождается нарушением сна. Когда ребенок сильно устает, гиперактивность углубляется.  Чаще всего, по словам психологов, гиперактивность проявляется у детей в переходном возрасте. В последние годы гиперактивных детей стало больше.  Часто   педагоги   жалуются гиперактивность   ребенка, что   видят   непослушного несколько   часов   в   день, его   воспитанием   должны дома,   Родители,   в   свою считают,   что   воспитывать должны учителя.  родителям   на ссылаясь на то, ученика   лишь следовательно, заниматься очередь, такого ребенка Что же делать родителям гиперактивного ребенка? Психологи советуют как можно больше нагружать его утром. Стоит составить распорядок и в соответствии с ним давать ребенку четкие и конкретные задачи. Лучшим выходом лишней   энергии   для   такого   ребенка   может   быть   физическая   нагрузка,   в   частности, плавание  и  бег. На  занятиях  гиперактивному  ребенку  стоит  давать  конкретные  задачи, целесообразно ­ индивидуальные. Также надо требовать, чтобы ребенок выполнял задание до конца. Беспомощность   детей   ­   вина   родителей. родителей окружить ребенка повышенным защитить   его   даже   при   отсутствии угрозы, удерживать его при себе зачастую лишению   возможности самостоятельно преодолевать трудности.  ребенка   Желание вниманием, реальной приводит   к В   результате   гиперопеки   ребенок   теряет способность   к мобилизации своей энергии, а в тяжелых ситуациях ждет помощи взрослых, прежде всего родителей. Явление гиперопеки чаще всего встречается в семьях, где растет один ребенок. Повышенная опека домашних, особенно старшего поколения, порождает детские страхи. Наиболее   ярко   они   проявляются   в   первом   классе,   особенно,   если   ребенок   не   посещал детский сад, а воспитывался дома, в отличие от детей, посещавших детский сад. Дети, которые   воспитывались   в   детском   саду,   лучше   адаптируются   к   школьной   жизни   и самостоятельной жизни в целом. Проблема гиперопеки приобретает все   большую   актуальность   в настоящем,   так   как   большинство молодых   семей   в   силу   тяжелого финансового   положения   могут позволить   себе   только   одного ребенка.   При   этом   родители,   как правило,   заняты   зарабатыванием денег и не могут уделять ребенку достаточно   внимания.   А   вот бабушки с дедушками в это время пытаются наверстать упущенное со своими детьми. С появлением второго ребенка в семье внимание   взрослых   равномерно   распределяется   на   обоих   детей,   поэтому   проявления гиперопеки менее вероятны.  Часто,   пытаясь   уберечь   ребенка   от   перегрузки,   родители   старших   дошкольников   и младших школьников  пытаются делать за них задачи, полученные в саду или в школе. Результат ­ ребенок не способен справиться самостоятельно с задачей в саду или в школе. Повышенное внимание со стороны дедушек и бабушек, родителей, приводит к тому, что в коллективе   такой   ребенок   требует постоянного   внимания   педагога,   а   при   его отсутствии он чувствует себя несчастным, не успевает   вместе   с   другими   выполнять задания.  Впоследствии   у   старшеклассников гиперопека   превращается   в   невозможность выполнять   упражнения   самостоятельно   и приводит к инфантильности (детскости).  Бороться   с   последствиями   гиперопеки можно,   постепенно   приучая   ребенка   к самостоятельности. Если же у ребенка есть трудности   в   общении,   дома   можно устраивать ролевые игры с его участием, а также   моделировать   и   обыгрывать   с   ней различные жизненные ситуации. Не стоит пренебрегать и помощью детского психолога.  Какую линию воспитания выбрать?  Проблемы воспитания детей в семье ­ это вечная, но до сих пор нерешенная до конца тема. Рождаясь в семье, это вопрос занимает умы ученых ­ педагогов, психологов, вызывая споры и   разногласия.   Бытовые   баталии   перерастают   в   научные   конференции.   Строгость   или мягкость? Авторитаризм или попустительство? А дети продолжают теряться в догадках ­ как же все­таки себя вести, чтобы быть хорошим в глазах родителей, и что же ждать в следующий   момент   от   этих   непонятных   взрослых?   Посмотрим,   чем   могут   помочь   в решении  подобных  проблем  достижения  науки. В педагогике  принято  выделять   четыре типа воспитания детей: диктат, гиперопека, невмешательство и сотрудничество. Каждый из них имеет свои результаты, свои последствия, когда речь идет о формировании личности ребенка.  Диктат  ­   это   систематическое   подавление   одними   членами   семьи   (главным   образом взрослыми или подражающими им детьми) инициативы и чувства собственного достоинства у   других  его   членов.  Результатом   приверженности   родителей  подобной   педагогической тактике чаще всего является развитие у ребенка сильной реакции сопротивления, если по характеру   он   склонен   к   лидерству.   Или   итогом   такого   воспитательного   процесса оказывается   повышенная   тревожность,   мнительность,   склонность   к   страхам   и неуверенность в себе, если зерна диктата легли на грунт ранимой, неустойчивой личности ребенка. Гиперопека ­ это система отношений в семье, при которой родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких­либо забот,   усилий   и   трудностей,   принимая   их   на   себя.   Результат   в   этом   случае   легко предсказуем   ­   формируется   эмоционально   незрелая,   капризная,   эгоцентрическая, требовательная личность, приспособленная к жизни. С другой стороны, гиперопека может способствовать   развитию   ипохондрических   тенденций   в   ребенке.   Дерганый   с   детства чрезмерной заботой, ребенок сам начинает чувствовать себя бессильным в любой ситуации, требующей от него действия или принятия решения. Бывает и наоборот, что при переходе к подростковому возрасту, ребенок испытывает потребность избавиться от излишней опеки, что в итоге приводит к бунту, ярких проявлений эмансипации, и протестного поведения.  Невмешательство  ­   это   система   взаимоотношений   в   семье,   строящаяся   на   признании целесообразности независимого существования взрослых и детей. Ребенок предоставлен сам   себе.   Родители,   которые   опираются   на   этот   стиль   воспитания,   считают,   что   он способствует   развитию   самостоятельности,   ответственности,   способствует   накоплению опыта.   Делая   ошибки,   ребенок   вынужден   сам   их   анализировать   и   исправлять.   Но   этот метод грешит вероятностью развития в ребенке эмоциональной отчужденности, в том числе и   от   родителей.   Недоласканный   в   детстве,   не   получивший   нужной   доли   родительской заботы,   такой   ребенок   чувствует   себя   очень   одиноким,   недоверчивым,   часто   излишне подозрительным.   Ему   трудно   доверить   какое­то   дело   другим   людям.   Он   все   пытается сделать сам.  Сотрудничество  ­   это   способ   построения   отношений   в   семье,   основным   принципом которого становится объединение семьи общими целями и задачами, общей деятельностью, взаимной поддержкой во всех сферах, в том числе и в эмоциональной. Отправная точка в воспитании в данном случае ­ слово «мы». Ребенок имеет достаточно самостоятельности, но рядом всегда находится взрослый, готовый вовремя прийти на помощь, поддержать, растолковать,   успокоить.   Членов   таких   семей   объединяют   общие   ценности,   семейные традиции,  спонтанные   праздники,  эмоциональная  потребность  друг  в  друге,  совместная деятельность.

О гиперактивности и гиперопеки

О гиперактивности и гиперопеки

О гиперактивности и гиперопеки

О гиперактивности и гиперопеки

О гиперактивности и гиперопеки

О гиперактивности и гиперопеки

О гиперактивности и гиперопеки

О гиперактивности и гиперопеки
Скачать файл