Обобщение опыта воспитательной работы с детьми с ОВЗ за период 2023-2026г.г.

Обобщение опыта воспитательной работы с детьми с ОВЗ

 за период

2023-2026г.г.

Учитель - дефектолог

Чувина Н.Б.

Брянск 2026

Адаптированный воспитательный  проект

«Воспитательные практики в музейной среде, как средство профилактической работы педагога»

Реализация воспитательных практик в музейной среде с детьми с ОВЗ, как средство профилактической работы педагога на первый план выдвигает целостное формирование личности ребёнка, через совершенствование его нравственных основ. В настоящее время очень важным является вопрос воспитания подрастающего поколения в духе патриотизма, знания историко-культурного наследия своей страны. Становление представлений ребёнка о мире, о себе, о природе в основном завершается к 12 годам. Поэтому приобщение детей к познанию роли своего Государства в мировом историко-культурном пространстве является результативным и самым эффективным путём формирования патриотического сознания.

Проект основан на семилетнем теоретическом и практическом опыте индивидуальной работы педагога с воспитанниками. Создание в группе глухих и слабослышащих воспитанников особого микроклимата и индивидуального подхода позволяет детям легче усвоить  знания в области достояний своей страны в целом и малой родины, а также даёт возможность самореализации. В данном проекте рассматриваются темы отвечающие запросам современного ребёнка, а также требования, предъявляемые к программам дополнительного образования. Социальный заказ. Рекомендации специалистов в данной области. Описание проблемной ситуации, целей и задач, на решение которых направлена практика.

Цели:

- развитие художественно - творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно – образной памяти, эмоционально - эстетического восприятия действительности;

-воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно -прикладного искусство, архитектуры, дизайна;

-освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально – практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно – прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных искусств на основе творческого опыта;

-овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объёме;

-формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Задачи:

-сформировать у воспитанников представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.

-развитие интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознание своих внутренних переживаний.

-научить выражать в творческих работах своё отношение к действительности, свои мысли, чувства, переживания.

- воспитывать чувство гражданственности и патриотизма.

-общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Целевая аудитория, описание ее социально-психологических особенностей.

В состав целевой аудитории входят разновозрастные воспитанники с нарушениями слуха (глухие и слабослышащие). Возраст от 12 до 16 лет.

  Особенности детей с нарушениями слуха.

1.Снижена способность обнаруживать и понимать звуки, в том числе речь окружающих.

2.Основной способ восприятия устной речи слухо - зрительный: видит лицо и слышит с помощью слухового аппарата.

3.Особенности речевого развития: нарушение произношения, недостатки в усвоении звукового состава слов, ограниченный словарный запас.

4.Снижен объём внимания, низкая устойчивость и переключаемость. Преобладание наглядности над понятиями по окружающим предметам действительности.

5.Непонимание и трудности дифференциации эмоциональных проявлений окружающих, бедность собственных эмоциональных проявлений.

6.Приоритетно общение с педагогом, ограничено со сверстниками.

Методическое обеспечение (научно-методическое и нормативно-правовое обеспечение).

Проект насыщен различными видами методических пособий и разработок:

-методика структурирования занятия;

-индивидуальные и коллективно - творческие задания;

-различный видеоматериал;

-игровая гимнастика;

-задания по коррекцию речевого развития;

-тематический видео- и фотоматериал;

-игровая гимнастика;

-использование технических приёмов с игровыми заданиями.

Нормативно – правовое обеспечение проекта:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ);

- Примерные требования  к программам дополнительного образования детей (приложение к письму Минобрнауки России от 11.12.2006г. №06-1844);

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным программам (приказ Минобрнауки России от 29 августа 2013 г. № 1008);

- Концепция развития дополнительного образования детей (утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014г. №1726-р);

- Письмо Минобрнауки РФ от 18 ноября 2015г. № 09-3242 «О направлении информации»

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014г. №41 г. Москва Об утверждении СанПин 2.4.4.3172 – 14- «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Описание используемых методик, технологий, инструментария со ссылкой на источники.

Мастер - классы (изготовление тряпичных кукол в традиционной одежде Брянской и Смоленской областей, роспись предметов быта и музыкальных инструментов (роспись балалайки элементами росписи балалаек Тенишевой и Малютина) в техниках «гжель» и «хохлома», объёмная и плоская пластилинография в этих техниках), выставки рисунков и поделок, проведение тематических экскурсий, круглого стола и конференций, проведение видеоэкскурсий.

Сроки, этапы и алгоритм реализации практики.

Уникальность данного проекта в том, что он бессрочный и многократно повторяющийся. В зависимости от возраста воспитанников одно и то же тематическое занятие может быть построено разными способами. Занятия, входящие в систему этого проекта могут проводиться, как со взрослыми людьми, так и со старшеклассниками и с детьми младшего школьного возраста. Мастер – классы, в рамках реализуемого проекта могут проводится не только с воспитанниками ГБОУ «Супоневская школа – интернат», но и с педагогами допобразования Брянского Центра Детского Технического Творчества. Также есть возможность проводить мастер – классы с родителями воспитанников.

Методы контроля за реализацией практики

1.Метод контроля за реализацией практики:

участие обучающихся в выставках регионального и общероссийского масштаба (выставки профессионального мастерства, изобразительного творчества). При данном методе контроля ребята имеют возможность самостоятельно представлять свои работы.

2.Метод контроля - проведение мастер -классов самими учащимися (старшие ребята проводят мастер - классы с младшими воспитанниками). При данном методе контроля у старших воспитанников формируются навыки самоорганизации, развиваются индивидуальные и творческие способности,  осуществляется

3.Метод контроля - участие в проектах, которые включают в себя практическую и теоретическую часть (практическая часть – фото и видео съёмка, в ходе которой сам воспитанник защищает свой проект, с целью коррекции и развития речи воспитанников, преодоления неловкости в общении)

Перечень и описание программных мероприятий, функциональные модули / дидактические разделы / учебно-тематические планы и т.д. (в зависимости от вида практики)

Функциональные модули проекта:

-Образовательная часть - проведение мастер - классов и познавательных бесед. Данные модули реализуются через занятия, проводимые согласно воспитательной циклограмме.

Пример №1

Тематическая беседа с элементами практической работы «Портреты детей в работах русских художников» (практическая часть - рисуем своей портрет)

Пример №2

 Тематическая беседа «Великие русские композиторы» (данная беседа была проведена в ходе реализации музейных практик, посвящённых деятельности княгини Тенишевой, в имении которой всегда собирались творческие личности)

Пример№3

Тематическая беседа из цикла «Человек и мир искусства» - «Русские художники братья Ткачёвы»

Пример №4

Мастер - класс – лепка фруктов из солёного теста, с целью создания целостного изделия («Рог изобилия», «Корзина с фруктами») в результате чего участники мастер – класса могли самостоятельно применить полученные знания на практике и провести свой мастер - класс с родителями или младшими школьниками.

-Просветительская часть - организация выставок творческих работ, участие в региональных, межрегиональных выставках, проведение тематических экскурсий, виртуальных экскурсий, заочных экскурсий, круглого стола.

-Исследовательская часть- проведение конкурсов. Творческих и исследовательских работ среди школьников и преподавателей.

Пример№1

С обучающимися  были реализованы творческие проекты  из данного модуля – изготовление глиняной игрушки «Мглинского козла», роспись в технике пластилинография основными состовляющими элементами «Гжели» и «Хохломы», роспись деревянных дощечек и балалаек репликами. В ходе выполнения данных работ, ребята исследовали элементы росписи и способы лепки, которые потом имели практическо - творческое применение.  Реализация этих модулей происходит согласно недельной циклограмме функционирования группы глухих и слабослышащих воспитанников.

Понедельник - направление воспитательной работы в соответствии с требованиями ФГОС -духовно - нравственное (тематические беседы, виртуальные экскурсии). Идёт реализация просветительского и образовательного  модулей. Каждую четверть проводятся выставки работ изобразительного искусства и декоративно - прикладного творчества.

Примерные темы:

 Тематическая беседа «Красота, созданная природой озера Байкал» (виртуальная экскурсия в Байкальский музей. с. Листвянка).

Международный день музыки (1 октября)- тематическая беседа «Великие русские композиторы» (рекомендовано по данной теме 2 часа)

Тематическая беседа «Холмы села Хотылёво»

( виртуальная прогулка)

Видеоэкскурсия « Брянск - главный город области»

Тематическая беседа «Забытые имена. Вдохновлённая Брянщиной. Тенишева М.К.»

Тематическая беседа «Забытые имена. Братья Могилевцевы».

Тематическая беседа «Художники Брянщины. Папхадзе Е.А.»,

Тематическая беседа «Наследие Братьев Ткачёвых».

Тематическая беседа «Моя малая Родина» (районы Брянской области),

Беседы из цикла «Православное воспитание»: «Рождество», «Крещение», «Пасха», «Рождество пресвятой Богородицы» (рекомендовано 5-6 часов),

Заочная экскурсия на Дятьковский хрустальный завод «Хрустальные грани»,

Всемирный день дикой природы «Заповедник Брянский лес», «Орловское полесье», «Беловежская пуща» (виртуальная экскурсия) (рекомендовано 3-4 часа)

Тематическая беседа из цикла «Народное творчество», «Искусство гжели», «Хохлома», «Жостовская роспись», «Городецкая роспись», «Дымковская глиняная игрушка», «Вологодское кружево», «Павлопосадские платки», (рекомендовано до 10 часов)

Занятия из цикла «Православные твердыни»- «Шамордино», «Оптина Пустынь», «Свенский монастырь», «Спасо – Прилуцкий Дмитриев монастырь»  и др.(рекомендовано до 10 часов)

Мастер – классы – среда – идёт реализация образовательного модуля. В среду проходят творческие занятия по коррекции мелкой моторики пальцев рук.

Мастер – классы проводятся не чаще 1 раза в четверть, мастер классы проводят педагоги по допобразованию. Примерные темы мастер – классов:

Изготовление тряпичных кукол: кукол- оберегов, кукол – дарительниц, кукол – здравниц, семейных кукол, изготовление интерьерных кукол.

Роспись изделий выполненных из дерева

 ( деревянные дощечки, деревянные чашки, ложки), различными техниками  народного творчества:

Мастер – классы: «Искусство Гжели», «Искусство Городца», «Искусство Жостова»

Проведение пленэров:

- изображение родной природы в разные сезоны;

(рекомендовано 1 занятие в четверть).

Мастер – класс – «Точечная роспись»,

Мастер – класс – «Рисуем русский народный костюм» (женский),

Проведение мастер – классов из цикла «Древние корни народного искусства»:

«Декор русской избы», «Рисуем русский народный костюм» (мужской), «Народный праздничный костюм» (мужской), «Народный праздничный костюм» (женский), «Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки».

Исследовательские работы – исследовательский модуль проекта реализуется в пятницу. Согласно воспитательной циклограмме по направлению «Я и мир искусства». Воспитанники зачитывают рефераты, защищают проекты. В течение года каждый воспитанник должен подготовить в среднем до 3-х рефератов. Проект- раз в полгода, участвует группа воспитанников.

Примерные темы исследовательских работ:

«Рисунок - основа изобразительного искусства», «Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике», «Цвет в натюрморте»,

«Образ человека – главная тема в искусстве», «Портрет в живописи», «Портрет в скульптуре», «Эскизы витража», «Мозаика», «Великие портретисты».

Проект «Виртуальный музей «Русская старина», изготовление глиняной игрушки «Мглинский козёл», изготовление ьрадиционной куклы Брянской области «Кукла - Колокольчик», изготовление «Куклы - Дарительницы», проект лепка из солёного теста «Яблочный спас», роспись балаек репликами «Тенишевская балалайка», «Балалайка Малютина»

Ресурсы, которые необходимы для эффективной реализации практики: требования к специалистам; перечень учебных и методических материалов, необходимых для реализации практики; требования к материально-технической оснащенности (помещение, оборудование, инструментарий и т.д.); требования к информационной обеспеченности (библиотека, Интернет и т.д.)

Требования к специалистам, реализующим программу:

-специалисты, реализующие программу, должны иметь высшее профессиональное образование. Компетентность педагога, реализующего программу, включает представление о планируемых результатах данной программы, умения проектировать зону ближайшего развития, психологически обеспечивать эмоционально-комфортную образовательную среду:

- знать основы коррекционной работы с детьми школьного возраста, возрастную и педагогическую психологию, педагогику,

- владеть современными технологиями проектирования коррекционно-развивающей среды.

Описание сфер ответственности, основных прав и обязанностей участников реализации практики (специалистов, обучающихся, родителей, педагогов)

Участники проекта (воспитанники) должны соблюдать нормы поведения, правила, выработанные группой, микроклимат на занятиях, качество выполнения заданий. Участники проекта имеют право на: добровольное участие в проекте, т.е. имеют право отказаться от выполнения того или иного упражнения; уважительное отношение к себе; отказ от участия в проекте. Участники проекта  обязаны: не совершать действий, наносящих психологическую или физическую травму другим участникам; соблюдать режим посещения занятий.

Ожидаемые результаты реализации практики

• - развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, воображения, мышления, фантазии;
• - развитие коммуникативных навыков:  установление контактов между детьми, родителями и педагогами;
• - создание условий в школе – интернате для саморазвития и самореализации воспитанников;
• - реализация новых воспитательные практик, обеспечивающих достижения качественных результатов, необходимых для успешной социализации и профессиональной деятельности  для детей с ОВЗ (дальнейшее устройство в следующее учебное заведение).
• обеспечить посильную результативность участия в конкурсах (учитывая особенности ребёнка);
• - повысить долю использования ИКТ;
• - достичь посильной результативности участия в конкурсах и фестивалях различных уровней;
• - создание большой копилки мультимедийных презентаций различной тематики;
• - формировать знания учащихся, основанных на восприятии окружающего мира, развития и укрепления у детей чувства любви к родному краю;
• - формировать нравственную личность гражданина и патриота России.
• Обладать специальной терминологией: пример №1: при изучении убранства русской избы ребята должны были запомнить такие термины как : красный угол, кут, рушник, икона и применить на практике полученные знания и умения по убранству.

пример №2: возможность примерить национальный женский костюм Жирятинского района Брянской области, возраст которого 100 лет. Здесь также присутствует терминология: кушак, рубаха, понёва, фартук, очелье, повойник. Лапти. Всё это стало возможным благодаря созданию на базе школы – интерната импровизированного музея русской старины.

Система организации внутреннего контроля за реализацией практики

Методы контроля:

- наблюдения воспитателя за темпом приобретения детьми новых знаний и навыков;

- педагогическая диагностика по разделам проекта;

- анализ результатов участия детей в городских и областных выставках и конкурсах;

- самоопределение детей после окончания обучения в объединении.

3 вида результатов (исходя из методов контроля):

- текущие (выявление ошибок и успехов в работах воспитанников);

- промежуточные (проверка уровня усвоенного детьми материала за полугодие);

- итоговые (определение уровня усвоенных знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год и по окончании всего курса обучения).

Критерии оценки достижения планируемых результатов: качественные и количественные

Пример №1

Критерии оценки достижения планируемых результатов в технике «гжель»

Таблица состоит из следующих столбцов:

Столбец 1 – Фамилия Имя;

Столбец 2 – Техника составления образца:

- роспись праздничного блюда точками и прямыми линиями; (варианты используемых точек, их группировка; варианты используемых линий – тонкие, толстые, волнистые, их сочетание)

Столбец 3 - Замечания и рекомендации;

Столбец 4 - Оценка по десятибалльной  системе;

Столбец 5 - Подпись педагога.

Проект содержит теоретическую и практическую части. Для оценки достижений планируемых результатов практической части проекта я использую специальные таблицы.

Факторы, влияющие на достижение результатов

2.Индивидуальные особенности ребёнка.

Сведения о практической апробации практики: место и срок апробации, количество участников, результаты, подтверждающие эффективность.

Тематические беседы, виртуальные экскурсии, мастер – классы проводятся с учётом психо – физических особенностей детей с НОДА и нарушениями слуха. Они проводятся не чаще одного раза в месяц, Мастер – классы проводятся один раз в четверть. Возрастная группа детей от 12 до 16 лет.

Подтверждение соблюдения правил заимствования (список используемых источников)

- Горяева Н.А., Островская О.В.. Изобразительное искусство. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека: учебник для 5 класса/- М.: Просвещение, 2010.-

- Неменская Л.А.. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека: учебник для 6 класса./

-М.: Просвещение, 2010.

- Питерских А.С., Гуров Г.Е.. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека: учебник для 7-8 классов./- М.: Просвещение, 2010.

- Сокольникова Н.М.. Основы рисунка. Ч. 1./Н.М. Сокольникова.- Обнинск: Титул, 1998;

- Сокольникова Н.М.. Основы композиции. Ч.2/Н.М. Сокольникова – Обнинск: Титул, 1998;

- Сокольникова Н.М.. Основы живописи. Ч.3./Н.М. Сокольникова - Обнинск: Титул, 1998;

-Алексахин, Н. Н. Гжельская роспись / Н.Н.

-Алексахин. - М.: Народное образование, 2008.

-Алексахин, Н.Н. Гжельская роспись. Гриф МО РФ / Н.Н. Алексахин. - М.: Народное образование, НИИ школьных технологий, 2008;

- Бардина Р.А. Изделия народных художественных промыслов и сувениры. - М.: Высшая школа, 1977.

-Орловский Э.И. Изделия народных художественных промыслов. - Л.: Лениздат, 1974.

-Журнал «Живописная Россия» №4, 2005

- Б. И. Коромыслов, Букет цветов, М., 1962; его же, Жостовская роспись, М., 1977.