Обобщение по теме "Склонение имен существительных во множественном числе"

Урок по письму и развитию речи в 7 классе коррекционной школы VIII вида. Тема «Склонение имен существительных во множественном числе (обобщение)». Цель: обобщить и систематизировать знания детей о склонение имен существительных  во множественном числе. Задачи:   закреплять знания и умения учащихся при склонении имен существительных во  множественном числе; отрабатывать навык правописания окончаний имен  существительных множественного числа;  коррекция и развитие связной устной речи учащихся на основе их полных ответов;  коррекция и развитие связной письменной речи учащихся при работе над  деформированным текстом; коррекция и развитие памяти посредством  припоминания ранее изученных правил; коррекция и развитие мыслительной  деятельности при объяснении смысла выражений.  воспитывать усидчивость и самоконтроль, аккуратность при ведении записей;  воспитывать интерес к урокам русского языка.                                          Ход урока. 1. Организационный момент.      ­ Здравствуйте, ребята. Сядьте ровно, посмотрите на меня. Улыбнемся друг другу.  Урок сегодня особенный. У нас сегодня гости. Постарайтесь быть внимательными и  активными.      2. Проверка домашнего задания.      ­ Что было задано? Откройте тетради, я пройду и посмотрю как вы справились.     3. Актуализация знаний. Формулирование темы урока.      На доске записаны фрагменты текстов:      По Оби плавают большие корабли. В реке водится рыба, поэтому жители  занимаются рыбным промыслом.       Жизнь людей в горах связана с различными трудностями. Высоко в горах  холодней, чем на равнине.      Издавна в тундре проживали якуты, эскимосы и другие народы Севера.      ­ На каком уроке вы встречаетесь с этими текстами?       ­ Найдите имена существительные во множественном числе и определите их падеж.      ­Постарайтесь сформулировать тему нашего урока, тем более, что он не первый по  данной теме.        Итак, сегодня мы с вами продолжим определять падеж имен существительных во  множественном числе, чтобы правильно писать окончания.      4. Работа по учебнику. Упражнение 127, стр. 97 (разбор задания).    Физминутка «Солнышко» (для рук) Работа в тетрадях.  Индивидуальники по карточкам (Осташкин Саша)      5. Словарно­орфографическая работа. Упражнение «Напиши отгадку» (ученики выходят к доске по очереди) 1. Сам худ, а голова с пуд. (молоток) 2. На странице букваря 33 богатыря Мудрецов­богатырей Знает каждый грамотей. (алфавит) 3.  Трещала с самого утра:      Пора! Пора! А что пора?      Такая с ней морока,       Когда трещит … (сорока).   4.  На квадратиках доски      Короли свели полки.      Нет для боя у полков      Ни патронов, ни штыков. (шахматы) 5.  Овсом не кормят,      Кнутом не гоняют,          А как пашет­      Семь плугов тащит. (трактор) 6.  Посмотрите дом стоит,      До краев водой налит,        Без окошек, но не мрачный      С четырех сторон прозрачный.      В том домике жильцы      Все умелые пловцы. (аквариум) 7.  Над цветком порхает, пляшет,      Веерком узорным машет. (бабочка)          ­ Какое слово получится, если от каждого слова взять первую букву?           МАСШТАБ – отношение отрезка линии на карте или на плане к действительной  длине. Например: 1 см на карте – 100 км на поверхности Земли.      ­ На каком уроке вы часто встречаете это слово и где его можно увидеть?  Придумайте с ним предложение.      Физминутка «Шарик» (дыхательная)      6. Работа с пословицей.      ­ Это было трудное задание, но вы справились. «Ученику – удача, учителю – радость»      ­ Что такое я сказала? Пословица – это мудрое, к месту сказанное изречение.  Пословицы украшают нашу речь, делают ее яркой и поучительной. Расшифруйте  пословицу, объясните ее смысл.           На доске: Добрым/людям/и/чужая/болезнь/к/сердцу.      ­Найдите существительные множественного числа, определите их падеж.        Физминутка для глаз.       7. Выборочный диктант.      ­ Выписываем только существительные множественного числа.         Индивидуальники по карточкам       По снежным дорожкам зимой не пройдешь. Завалило снегом ягоды на болоте.  Белка достала спрятанные с осени орехи. Белым ковром лежит снег на равнинах.      ­А теперь проверьте правильность выполнения самостоятельно. (открывается запись  на доске) 8. Домашнее задание. Упражнение 128, стр. 98 (разбор задания)      9. Итог урока. Оценивание.      ­Над какой темой работали?       ­Чем занимались?       ­Что понравилось и хотели бы повторить на следующих уроках?