Образовательная программа по индивидуальным занятиям, школа VIII вида по предмету: чтение и развитие речи, 3 класс.

1.   Пояснительная записка.

Образовательная программа по индивидуальным занятиям,  по предмету: чтение и развитие речи составлена на основе государственной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой (М. «Просвещение» 2004г.) и учебника «Книга для чтения» авторы - составители З.Н. Смирнова, Г.М. Гусева  (Москва, «Просвещение» 2006г.)

Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам наших школ, - это работа со слабоуспевающими учащимися.

Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют  слабые учебные умения и навыки, низкий уровень школьно-значимых функций  или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения.  Чтобы данная категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа со слабоуспевающими учащимися всех служб образовательного учреждения.  На фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность очень скоро исчезает, порой безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает. Кроме того, этим детям необходимо большее количество времени на отработку того или иного навыка, а также  дополнительные упражнения, в которые заключена продуманная система помощи ребенку. Поэтому  возникла необходимость в проведении   дополнительных  индивидуальных  занятий, помогающих детям, испытывающим трудности в обучении, успешно усваивать учебный материал.

Индивидуальные занятия по предмету «Чтение и развитие речи» проводится со следующими учащимися 3 класса: Леонова Кристина, Журавлёва Лиза.

Эти дети требует особенного подхода к организации учебного процесса. Они в силу особенностей своего развития нуждаются в особой поддержке со стороны учителя, и при отсутствии должного внимания у них возникают серьезные трудности в обучении. Таким образом, эти дети без специально продуманной поддержки могу перейти в разряд неуспевающих.

Цели:

·        Создать условия для успешного усвоения учащимися учебной программы;

·        восполнить пробелы предшествующего обучения.

·        подготовить к восприятию трудных тем учебной программы;

·        повысить уровень  развития школьно-значимых психических процессов;

·        способствовать  коррекции  фонематического восприятия.

Техника чтения.

·        Составление и чтение слов со сходными по звучанию и артикуляции звуками, со стечением согласных, с разделительными ь и ъ знаками.

·        Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Понимание прочитанного.

·        Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин.                                                             Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы;                                       элементарная оценка прочитанного.

Развитие устной речи.

·        Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту.

·        Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений.

Задачи:  Учащиеся должны уметь:

·        читать по слогам короткие тексты;

·        слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;

·        по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать о чем читали или слушали.

Учащиеся должны знать:

·        наизусть 3-10 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом.

2.     Сетка часов учебного плана.

3.    Выполнение практической части программы.

Проверка техники чтения 2 раза в год.

Заучивание стихотворений наизусть 3-8 стихотворений

                         IV.Календарно-тематическое планирование

                                  1 четверть – 3 часа

                              V.Ресурсное обеспечение.

·       Методическое обеспечение

Имеется раздаточный материал по предмету, наборы предметных и сюжетных картинок, текстов с иллюстрациями.

·       Литература

А.К.Аксенова «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе» М. «Владос» 2002г.

Е.А.Алифанова. Н.Е.Егорова «Логопедические упражнения в рифмах» - М. Издательство «Гном и Д» 2000г.

Н.Н.Максимук «Игры по обучению грамоте и чтению» М. «Вако» 2006г.