Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад № 52 «Самолётик»

Образовательный проект 

«Развитие познавательного и физического развития детей

старшего дошкольного возраста через использование

интерактивного комплекса

«Скалодром»

Казбакова Р.И.

Нижневартовск, 2021

Пояснительная записка

Расскажи – и я забуду,  покажи – и я запомню, 

дай попробовать – и я пойму. Китайская пословица

На современном этапе важным звеном общественного развития является система образования в целом, и дошкольное образование как этап обучения подрастающих членов общества, на котором формируются основные умения и навыки, необходимые в дальнейшем обучении. Педагогическая действительность ежедневно доказывает, что процесс обучения проходит эффективнее, если дошкольник проявляет познавательную активность.

Активность – это черта личности, которая проявляется в отношении человека к деятельности: состоянии готовности, стремления к самостоятельной деятельности, качестве ее осуществления, выбор оптимальных путей для достижения поставленной цели.

Под познавательной активностью детей дошкольного возраста следует понимать активность, проявляемую в процессе познания. Она выражается в заинтересованном принятии информации, в желании уточнить, углубить свои знания, в самостоятельном поиске ответов на интересующие вопросы, в проявлении элементов творчества, в умении усвоить способ познания и применять его на другом материале. Ценность этих приемов заключается в том, что они дают возможность ребенку самому найти решение, подтверждение или опровержение собственных представлений.

Проблема активизации познавательной деятельности дошкольников на всех этапах развития образования является одной из актуальных, так как активность является необходимым условием умственного развития личности. Известно, что познавательная активность детей старшего дошкольного возраста развивается из потребности в новых впечатлениях, которая присуща каждому человеку от рождения. 

В старшем дошкольном возрасте на основе этой потребности, в процессе познавательной и исследовательской деятельности, у ребенка формируется стремление узнать и открыть для себя как можно больше нового. Ребёнок старшего дошкольного возраста, имеющий познавательный интерес, обладает огромной побудительной силой, которая заставляет ребёнка активно стремиться к познанию, искать способы и средства удовлетворения «жажды знаний». Этот интерес придаёт мыслительной деятельности эмоциональную окрашенность и повышает её продуктивность. Ребёнок оказывается способен к более длительной и устойчивой сосредоточенности внимания, волевому усилию проявляет самостоятельность при решении умственной или практической задачи. Переживаемые при этом положительные эмоции - удивление, радость успеха, гордость, в случае разрешения задачи, ободрение взрослых - создают у ребёнка уверенность в своих силах, побуждают к новому поиску. 

О том, что волнует дошкольника, он часто спрашивает взрослых, просит их рассказать, прочитать, показать. В вопросах познавательного характера, задавая которые ребёнок стремится к получению новых знаний, сведений, проявляется пытливость его мысли, любознательность.

В основе любой деятельности ребенка-дошкольника лежит его собственная активность, в том числе и познавательная. Следовательно, важнейшей задачей педагогических работников является определение путей, дидактических условий, педагогической системы стимулирования познавательной активности ребенка дошкольного возраста. 

Исходя из этого, мы обозначали цель нашего проекта: укрепление здоровья, улучшение общей физической подготовки, развитие психических процессов дошкольников, способствование развитию познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста через использование интерактивного комплекса «Скалодром» и ознакомление детей со скалолазанием. Задачи:

•      Изучить и проанализировать методический материал по данной теме;

•      Учить детей элементарным навыком скалолазания.

•      Развивать мышление, воображение, память и внимание.

•      Тренировать  равновесие, координацию, гибкость .

•      Учить произвольному, рациональному управлению своим телом. 

•      Развивать чувство ответственности через взаимную страховку.

•      Способствовать  совершенствованию деятельности основных физиологических систем организма (нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной), улучшению физического развития, физической подготовленности детей, воспитанию морально-волевых качеств. 

•      Создать благоприятные условия для воспитания дружеских отношений в коллективе, взаимопомощи. 

Ожидаемые результаты программы:

-у детей улучшатся физических навыки, укрепятся различные группы мышц.

-дети ознакомятся  с азами  скалолазания.

- у детей улучшится  мышление, воображение, память и внимание.

Вид проекта: групповой,  долгосрочный,  поисково-исследовательский.

Срок реализации : 6 месяцев (сентябрь-февраль)

Участники проекта: воспитатели , дети старшего дошкольного возраста , родители воспитанников.

Этапы реализации проекта: I этап – подготовительный (организационный).

II      этап – внедренческий

III  этап – итоговый (обобщающий).

Продукт деятельности: разработка программы и успешная апробация дополнительной образовательной услуги «Интерактивный скалодром»

2.1 Инновационные технологии

Для эффективного развития познавательной активности на сегодняшний день одним из приоритетных направлений является использование инновационных технологий.

Современная система образования непрерывно претерпевает изменения и подвергается систематической модернизации. Особенно заметно это стало для педагогов в последнее десятилетие. В образовании меняются стандарты, требования и соответственно это не может не отразиться на профессиональной деятельности педагога. Преподаватели вынуждены следить и успевать за происходящими изменениями и соответственно заниматься поиском и применением новых педагогических технологий образования, которые помогут достичь максимально положительного результата педагогической деятельности и приведут к более успешной реализации ФГОС.

Все это требует от преподавателей знания тенденций инновационных технологий преподавания как в целом, так и своего предмета в частности, мобильности по использованию и внедрении инновационных технологий в свою непосредственную деятельность.

Исследование проблем инновационных технологий требует определения содержания понятия «инновационные технологии». Рассмотрение данного термина, по нашему мнению, следует начать с теоретического основания понятий «инновация» и «технология».

В литературе насчитывается множество определений данного понятия:

по признаку внутренней структуры, по масштабу, по параметрам жизненного циклу, по особенностям процесса внедрения и т.д.

Само слово «инновация» происходит от латинского «innovare» - восстановление, обновление.

✓  Технология (от др.-греч. τέχνη — искусство, мастерство, умение; λόγος — мысль, причина; методика, способ производства) — в широком смысле — совокупность методов, процессов и материалов, используемых в какой-либо отрасли деятельности.

✓  Иннова́ция, нововведение (англ. innovation) — это внедрённое новшество, обеспечивающее качественный рост эффективности процессов или продукции, востребованное рынком. Является конечным результатом интеллектуальной деятельности человека, его фантазии, творческого процесса, открытий, изобретений и рационализации.

✓  Инновационные технологии — наборы методов и средств, поддерживающих этапы реализации нововведения.

✓  Образовательные технологии (технологии в сфере образования) – это совокупность научно и практически обоснованных методов и инструментов для достижения желаемого результата в любой области образования.

Исходя из всех этих определений получаем:

•       Педагогическая инновация — это нововведение в области педагогики, целенаправленное прогрессивное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики, как отдельных ее компонентов, так и самой образовательной системы в целом.

•       Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев)

Понятие «педагогическая технология» может быть представлено тремя аспектами:

•       Научным: педагогические технологии – часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели, содержание и методы обучения и проектирующая педагогические процессы;

•       Процессуально-описательным: описание (алгоритм) процесса, совокупность целей, содержания, методов и средств для достижения планируемых результатов;

•       Процессуально-действенным: осуществление технологического процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педагогических средств.

Инновационным педагогическим технологиям присуще следующие признаки: диагностическое целеобразование, результативность, целостность, экономичность, применением алгоритмов, проектов.

Использование интерактивного оборудования при обучении старших дошкольников математике, музыке, ИЗО помогает закрепить, уточнить конкретное математическое содержание, способствует совершенствованию наглядно-действенного мышления, переводу его в наглядно-образный план, формирует элементарные формы логического мышления, развивает чувство цвета

Термин «интерактивность» происходит от английского слова интер экшен, которое в переводе означает «взаимодействие». Интерактивность — понятие, используемое в области информатики и коммуникации. Использование информационно-коммуникативных технологий в детском саду позволяет расширить творческие возможности педагогов и оказывает положительное влияние на различные стороны психического развития старших дошкольников.

В соответствии ФГОС ДО  формируются новые представления о содержании и организации дошкольного образования: акцент со знаний, умений и навыков переносится на формирование общей культуры, развитие качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность и т.п.

Дошкольное образование является первой ступенью системы образования, поэтому оно начинает формировать учебные умения, которые понадобятся выпускникам дошкольных образовательных учреждений на следующей ступени, а именно в школе. Начальная школа переходит к новым стандартам. Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия. Важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность являются ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность).

Сегодня детские сады активно оснащаются компьютерами, интерактивным оборудованием современной аудио- и видеотехникой,. Одним из таких оборудований является интерактивный скалодром.

2.2. Интерактивный скалодром

Интерактивный скалодром — комплекс, который объединяет в себе инновационные технологии, образовательные задачи и физическую активность. Предлагаемая система позволяет создать условия не только для развития физических навыков, но и важнейших психических процессов (мышление, воображение, память, внимание).

Интерактивный скалодром соответствует ФГОС и учитывает специфику и нормативы дошкольного возраста. игры и режимы направлены на развитие элементарных математических навыков, знакомство с окружающим миром, тренировку выносливости. Что такое интерактивный скалодром

Интерактивный скалодром - специально оборудованная стена с выступами для лазания и меняющая свой дизайн в зависимости от выбора режима. Игровая система объединяет в себе инновационные технологии, образовательные задачи и физическую активность.

Интерактивный скалодром расширяет границы практики любого инструктора по физкультуре. Такой спортивный снаряд отлично развивает ловкость, координацию движений и укрепляет все группы мышц. Его применение не ограничивается только спортивными уроками. Интерактивный скалодром могут использовать на занятиях воспитатели, учителя, специальные педагоги. Комплекс развивает математические навыки, тренирует внимание, мышление и память.

Задачи интерактивного скалодрома:

•               сформировать устойчивый интерес к занятиям спортом;

•               развить все группы мышц и широкий спектр двигательных умений;

•               создать мотивацию;

•               потренировать выносливость и ловкость;

•               сформировать математические и логические навыки;

•               развить внимание и память.

Интерактивный скалодром создаёт условия для совершенствования физических навыков, развития мышления, воображения, памяти и внимания. Лазание не только развивает ловкость, но и положительно влияет на все группы мышц. Поэтому интерактивный скалодром отлично подойдёт для ДОУ, школ, центров детского развития, частных спортивных комплексов для детей. Интерактивный скалодром - актуальная технология, соответствующая современным требованиям в образовании.

Игровая система позволяет создать условия для развития важнейших психических процессов (мышления, воображения, памяти, внимания). Интерактивный скалодром помогает проводить занятия интегрируя образовательные области.

•               Образовательная область — «Социально-коммуникативное развитие»: развитие навыков общения со взрослым и сверстниками; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками. Подходящие игры:

✓     «Спаси город»;

✓     «Собери урожай»;

✓     «Две башни»; ✓   «Ниндзя»; ✓         «Птички».

•               Образовательная область: «Познавательное развитие» — формирование представлений об объектах окружающего мира, о его свойствах и отношениях (форма, цвет, размер, количество, число).

Подходящие игры:

✓     «Собери урожай»;

✓     «В гостях у эльфов»;

✓     «Прятки в джунглях»;

✓     «Инженер»; ✓      «Сокровища».

•               Образовательная область: «Речевое развитие» — обогащение активного словаря; развитие связной, диалогической речи в процессе занятий.

Интерактивный скалодром создан для того, чтобы обеспечить ребёнку условия для хорошей физической нагрузки. Можно тренировать не только ловкость и координацию, но и укрепить все группы мышц. Кроме того, комплекс направлен ещё и на интеллектуальное развитие. Игры помогают детям закрепить знания о цветах и формах, научиться считать. Кто может использовать?

Инструктора физкультуры

Интерактивный скалодром сделает каждое занятие по

физкультуре интересным и увлекательным. Он создаёт условия для совершенствования физических навыков, потому что лазание не только развивает ловкость, но и положительно влияет на все группы мышц. Воспитатели

Воспитатели могут разнообразить утреннюю зарядку, если отведут детей на интерактивный скалодром. Кроме того, можно закрепить знания о цвете, форме, размере необычным способом. Специальные педагоги

                  Коррекционная педагогика всё      чаще обращается к

инновационным технологиям. Интерактивные комплексы помогают сделать занятия яркими и дарят ребятам положительные эмоции. Скалодром подойдёт детям с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. С помощью специальных настроек можно сделать контрастное изображение для детей с ослабленным зрением.

Психологи

Интерактивный скалодром станет хорошим дополнением для комнаты релаксации. Он помогает снимать физическое и эмоциональное напряжение через активную игру.

2.3 Применение интерактивных игр на скалодроме для развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста

Кроме положительных эмоций, скалодром позволяет развивать у ребенка множество полезных навыков:

1. Развитие физических качеств: Лазание на скалодроме увеличивает выносливость, улучшает ловкость и гибкость, усиливают силу и цепкость пальцев. Занятия на скалодроме позволяют задействовать мышечные группы всего тела. Покоряя искусственные вершины, у детей работают мышцы спины, плевого пояса, живота, ног, рук и даже пальцев. Регулярные тренировки позволяют укрепить все группы мышц.

2.Координация: Развитие координации движений ребенка важный фактор его развития в целом. Координация движений имеет важное значение для всех видов деятельности, способствует выработке гибкости, точности и плавности движений, развитию глазомера, формирует правильную осанку, вырабатывает чувство равновесия. Скалолазание положительно влияет на функционирование мелкой моторики и сопутствует предварительному планированию своих движений, что играет важную роль и в повседневной жизни.

3.Логическое мышление: Каждая трасса, каждый новый маршрут представляет собой головоломку, для решения которой необходимо задействовать логическое мышление. Впоследствии ребенок учится анализировать, строить план восхождения и визуализировать его. Скалолазание позволяет развить целеустремленность, научиться концентрировать внимание на наиболее важных задачах и быстро принимать решения.

Психологи считают, что скалолазание идеально подходит для детей с синдромом гиперактивности и дефицитом внимания, так как занятия учат их контролировать свою двигательную активность, сосредоточивать внимание и координировать движения.

Результатом физического развития детей с использованием скалодрома является определённый объем знаний, умений и навыков.

Скалодром можно использовать и в рамках НОД, как часть занятия, а также при проведении индивидуальной работы.

В начале работы предполагаются  проведения ознакомительных мероприятий со скалодромом, объяснение терминов и понятий, проведение инструктажа «Правила безопасности на скалодроме».

Разминка – золотое правило при работе на скалодроме. Чтобы избежать растяжений, «забитости» мышц, необходима разминка. Очень интенсивная разминка: все мышцы, суставы, связки, сухожилия должны быть разогреты.

В разминку желательно включать упражнения, направленные на разогрев всего организма: общий разогрев (заставить сердце работать); ОРУ (сверху-вниз) – делая упор на связки и суставы; обязательно разогреть пальцы; упражнения на растяжку.

Научив детей навыкам правильного держания за зацепы, правильной перестановке рук и ног можно переходить к освоению подъемов вверх.

При этом стоит отметить, что зацепы на скалодроме можно переставлять, создавая разные трассы от более легких к более сложным, для поддержания интереса детей к занятиям. Зацепы можно как добавлять, так и убирать.

Дети, занимающиеся на скалодромах, становятся более решительными и настойчивыми в достижении своей цели. Обучение детей лазанию по скалодрому длительный и сложный процесс. Использование скалодрома позволяет повысить интерес детей к занятиям физическими упражнениями, разнообразить и совершенствовать физическую подготовленность воспитанников ДОУ.

Скалолазание служит не просто досугом для детей, оно еще является отличной развивающей гимнастикой.

Игра «Собери урожай»

Интеграция образовательных областей

«Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Цель

Развить у детей математические представления, закрепить знания о цвете и форме. Описание игры

На стене изображены деревья. За ограниченное количество времени нужно собрать как можно больше яблок в соответствии с заданием.

На легком уровне нужно собрать яблоки с определенным числом. Пример: «Собери яблоки с числом 3». Для этого нужно коснуться рукой или ногой яблока, где написана цифра 3.

На среднем уровне нужно выбрать яблоко, где получается определенное число.

На сложном уровне к числу добавляется цвет: Собери красные яблоки с числом 8». 

На супер сложном уровне дается два цвета и два числа: «Собери яблоки желтого цвета с числом 5, и зелёного с числом 7».

При касании подходящего яблока, игроку начисляются баллы.

Примерная образовательная деятельность

Каждое занятие можно начинать с физкультурной минутки.

1. Дети становятся в шеренгу, педагог кладёт канат. Задача каждого ребёнка пройти и сохранить равновесие. 2. Прыжки через канат на двух ногах.

3. Подвижная игра «Брось мячик». Педагог раскладывает перед детьми корзинки. На каждой корзинке есть цифра. Ребятам нужно прослушать пример, и кинуть мячик в ту корзинку, на которой обозначена полученная сумма. Если ребёнок попал, он получает балл. Если не попал или посчитал неправильно, пробует ещё раз.

После умственной и физической разминки можно предложить детям поиграть в садовника, и собрать урожай яблок.

Играть можно в одиночестве или командой. Игра рассчитана на 3 возраста и имеет 3 уровня сложности.

Пример заданий

«Собери яблоки, где сумма равна 6»;

«Собери яблоки красного цвета, где сумма равна 3, а зелёного цвета, где сумма равна 8».

Игра «Покори космос»

Интеграция образовательных областей

«Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Цель

Развить у детей ловкость, координацию движений, укрепить разные группы мышц; потренировать зрительное внимание.

Описание игры

Появляется изображение космоса. Среди звёзд, астероидов и планет нужно двигаться к заданной цели. Для этого необходимо внимательно следить за траекторией ракеты.

Планету, которую облетает ракета, нужно задеть рукой или ногой. Также в игре будет использоваться подсказка - светящаяся ладошка. Она помогает не сбиться с маршрута, и коснуться правильной планеты. Игра идет на общее время, в секундах.

Примерная образовательная область

— Добрый день, ребята! Готовы к сегодняшнему занятию? Отлично! Кто как добрался сегодня, может кто-то на транспорте, а кто- то пришёл пешком? А на каком виде транспорта вы добрались? Какие ещё виды транспорта знаете?

—      Знаете ли вы, что бывает ещё космический транспорт?

— Какой космический транспорт кроме ракеты вы знаете? Летающая тарелка нам подходит?

—      Почему в космосе важно носить скафандры? (Там очень холодно, и нет кислорода).

—      Вы готовы стать юными исследователями и отправиться в космос?

В игре ребёнок может почувствовать себя настоящим космонавтом и отправиться исследовать другие планеты.

Игра «Сокровища»

Интеграция образовательных областей

«Физическое развитие», «Познавательное развитие».

Цель

Развить у детей ловкость, координацию движений, укрепить разные группы мышц, потренировать зрительное внимание, сформировать элементарные математические представления.

Описание игры

На экране находятся закрытые таблички. Игроку нужно найти те, за которыми спрятан клад. Для этого нужно открывать таблички и искать стрелки загаданного цвета (цветов). Когда стрелка нужного цвета найдена, нужно продолжать открывать таблички в указанном направлении, чтобы найти сокровища. Пример: «Найди предмет на поле. Для этого открывай клеточки и следуй за стрелками синего цвета».

От настройки сложности меняется количество спрятанных сокровищ и сложность их нахождения.

Игра рассчитана на одного и двух игроков.

Примерная образовательная деятельность

—      Сегодня нас ждёт необычное спортивное занятие. Мы с вами отправимся на поиски сокровищ. Любой поиск клада всегда требует усилий и выносливости. Поэтому для начала мы с вами сделаем зарядку.

Упражнения для пальцев: «Дружба».

Дружат в нашей группе девочки и мальчики. (пальцы рук соединяются в «замок»)

Мы с тобой подружим, маленькие пальчики.

(ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук)

Раз, два, три, четыре, пять,

(поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев) Начинай считать опять.

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы закончили считать.

(руки вниз, встряхнуть кистями).

— Пальчики с вами подготовили. Они помогут нам найти клад. А чтобы пойти в поход нужно ножки размять. (Дети ходят на носочках, затем на пяточках. Лёгкий бег).

— Мы с вами и готовы. Перед нами необычное игровое поле. За одной клеточкой спрятан сундук с сокровищами, а за другой ключик. Но чтобы найти сокровища как можно быстрее, нужно найти заданный цвет и следовать по стрелкам.

Игра рассчитана на одного ребёнка. Можно организовать занятия по принципу эстафеты.

3.Представление промежуточных и конечных результатов деятельности участников проекта

Детский сад имеет важное место в формировании познавательной и двигательной активности дошкольника. Он может выступить в роли центра пропаганды здоровья, формировании у родителей знаний, умений и навыков по различным аспектам сохранения здоровья детей, взрослых. Одним из ведущих условий здорового образа жизни является двигательная активность, которая является важным фактором роста и развития ребёнка, укрепления здоровья, совершенствования его физических и психических процессов. Целью диагностики стало определение степени активности  познавательного  и физического развития детьми старшего дошкольного возраста.

Диагностикой были охвачены 15 человек, объект диагностики- физические, интеллектуальные и личностные качества воспитанников, предметом исследования стали навыки и умения детей. Субъект педагогической диагностики – дети старшего дошкольного возраста.

физическое развитие

Можно сделать вывод, что у детей есть двигательный опыт в освоения основных движений, общеразвивающих упражнений. В двигательной деятельности воспитанники проявляют выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость. В поведении у детей выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании.  Проявляют стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям. Имеют представления о некоторых видах спорта. В заданном темпе и ритме выполняют упражнения. Также, дети способны самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую игру. Умеют практически решать некоторые задачи здорового образа жизни и безопасного поведения.

познавательное развитие

Воспитанники старшего дошкольного возраста проявляют разнообразные познавательные интересы, имеют дифференцированные представления о мире, отражают свои чувства и впечатления. Проявляется познавательный интерес в быту и в организованной деятельности, умение найти способы определения свойств незнакомых предметов. В группе дети 

Следовательно, мы можем утверждать, что в группе созданы оптимальные условия для полноценного развития познавательной сферы детей, а именно – сформированности трех её компонентов: познавательных (психических) процессов, информированность и чувственно – эмоциональный опыт. Все эти компоненты теснейшим образом связанны между собой, они дополняют и определяют друг друга.

В результате систематических занятий на интерактивном скалодроме:

• возросли средний и высокий уровни физического и познавательного  развития у детей старшего дошкольного возраста;

• снизился  низкий уровень физического и познавательного развития у детей старшего дошкольного возраста;

• состояние здоровья детей улучшилось

• повысилось качество знаний воспитанников  по познавательному развитию.

После завершения проекта откроется возможность его дальнейшего развития. Проект определил те области деятельности, которые нуждаются в проведении изменений в соответствии с современными требованиями.

Дальнейшая реализация проекта позволит продолжить работу по способствованию активизации познавательного и физического развития детей старшего дошкольного возраста посредством использования интерактивного скалодрома.

Заключение

Для эффективного развития познавательной активности на сегодняшний день одним из приоритетных направлений является использование инновационных технологий.

Современная система образования непрерывно претерпевает изменения и подвергается систематической модернизации. Особенно заметно это стало для педагогов в последнее десятилетие. В образовании меняются стандарты, требования и соответственно это не может не отразиться на профессиональной деятельности педагога. Преподаватели вынуждены следить и успевать за происходящими изменениями и соответственно заниматься поиском и применением новых педагогических технологий образования, которые помогут достичь максимально положительного результата педагогической деятельности и приведут к более успешной реализации ФГОС.

Все это требует от преподавателей знания тенденций инновационных технологий преподавания как в целом, так и своего предмета в частности, мобильности по использованию и внедрении инновационных технологий в свою непосредственную деятельность.

На современном этапе важным звеном общественного развития является система образования в целом, и дошкольное образование как этап обучения подрастающих членов общества, на котором формируются основные умения и навыки, необходимые в дальнейшем обучении. Педагогическая действительность ежедневно доказывает, что процесс обучения проходит эффективнее, если дошкольник проявляет познавательную активность. 

В основе любой деятельности ребенка-дошкольника лежит его собственная активность, в том числе и познавательная. Следовательно, важнейшей задачей педагогических работников является определение путей, дидактических условий, педагогической системы стимулирования познавательной и физической  активности ребенка дошкольного возраста. 

Можно отметить, что в рамках реализации данного проекта и реализации его задач двигательная активность детей увеличилась. В поведении у детей выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании. Дети стали проявлять стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям. В заданном темпе и ритме  выполняют упражнения. Также, дети способны самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую игру. Умеют практически решать некоторые задачи здорового образа жизни и безопасного поведения. 

Воспитанники старшего дошкольного возраста активно проявляют разнообразные познавательные интересы, имеют дифференцированные представления о мире, отражают свои чувства и впечатления. Проявляется познавательный интерес в быту и в организованной деятельности, умение найти способы определения свойств незнакомых предметов. 

Следовательно, мы можем сказать, что благодаря реализации данного проекта созданы оптимальные условия для полноценного развития познавательной сферы детей, а именно – сформированности трех её компонентов: познавательных (психических) процессов, информированности и чувственно – эмоциональный опыта. Все эти компоненты теснейшим образом связанны между собой, они дополняют и определяют друг друга.

В результате систематических занятий на интерактивном скалодроме:

•              возросли средний и высокий уровни физического и познавательного развития у детей старшего дошкольного возраста;

•              снизился низкий уровень физического и познавательного развития у детей старшего дошкольного возраста;

•              состояние здоровья детей улучшилось

•              повысилось качество знаний воспитанников по познавательному развитию

После завершения проекта откроется возможность его дальнейшего развития. Проект определил те области деятельности, которые нуждаются в проведении изменений в соответствии с современными требованиями.

Список литературы 1. Барков, В.А., Педагогические исследования в физическом воспитании. [Текст]/ В.А.Барков – М.: Гродненский государственный университет им. Я.Купалы,1995.-68с.

2.Веракса, Н.Е. Познавательное развитие в дошкольном детстве: Учебное пособие / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. - М.: Мозаика-Синтез, 2012. - 336 c.

3.Давидчук, А.Н. Познавательное развитие дошкольников в игре / А.Н. Давидчук. - М.: Творческий центр Сфера, 2013. - 96 c.

4.Доман Г. Как сделать ребенка физически совершенным: Пер. с англ. -

М.: АСТ, Аквариум, 2000. - 333 с.  5.Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология XXI века. /Авторы составители Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н., Саулина Т.Ф. – М.: АРКТИ,2001.

6.Корепанова, М.В. Моя математика. Познавательное развитие детей 4-5 лет / М.В. Корепанова, С.А. Козлова, О.В. Пронина. - М.: Баласс, 2015. - 80 c.

7.Кузнецов, А.М., Развитие двигательных качеств школьников. [Текст] /

А.М.Кузнецов – М.: 2006. – 256с. 8.Кузнецова М. Современные пути оздоровления дошкольников // Дошкольное воспитание, №11-2002.

9.Пичугина И.И. Интерактивный скалодром: методическое пособие /

И.И. Пичугина. - Челябинск : ИП Мякотин И. В., 2018. - 36 с. : ил.

10.Подгорбунских, З.С., Пиратинский, А.Е., Техника спортивного скалолазания. [Текст] / З.С. Подгорбунских, А.Е. Пиратинский – Екатеринбург: УГТУ-УПИ,2000.

11.Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов. / Под ред. Запорожца А. В. и Эльконина Д. Б. – М. : Просвещение,

12.Скалолазание для малышей. Методические рекомендации / Под. ред.

О.Ю. Смолина – Тюмень, 2019. – 40 с

13. Интернет-ресурсы 

Приложение

Фрагменты занятий с использование интерактивного комплекса

«Скалодром»

Разработка учебного занятия  ООД по  ФЭМП  «Путешествие в космос»

(старший дошкольный возраст)

Цель: формировать активное отношение к собственной математическо - познавательной деятельности. Побуждать детей к совместной поисковой деятельности Задачи:

Обучающие:

-   учить детей определять предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10; 

-   упражнять в навыках количественного счета в пределах 10; 

-закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры; - закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа; 

-   упражнять в решении задач; Развивающие:

-   развивать мыслительные способности, навыки прямого и обратного счёта, - способствовать развитию пространственных  представлений, ориентировки на листе бумаге,  воображение, моторику пальцев рук, речь.

-   развивать познавательный интерес к окружающему миру.

Воспитывающие:

-   воспитывать самостоятельность при выработке своего варианта решения, любознательность, смелость, решительность.. 

Материал: 

презентация, модули (для создания космического корабля), карточки с цифрами; листы голубой бумаги на каждого ребенка; нарисованный космический спутник; Звездочки с цифрами, карточки с созвездиями; круги желтого, голубого, белого и красного цвета 

Предварительная работа: 

просмотр слайдов, презентаций по теме «Космос», чтение познавательных рассказов из энциклопедии дошкольника и «Я познаю мир», продуктивная деятельность: лепка ракеты, космонавтов, беседы о космосе, о планете Земля, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций. 

Ход ООД: 

1. Вводная часть (мотивация).   (2 слайд)

Воспитатель: Внимание! Внимание! Всех, кто любит фантастику и приключения, приглашаю в космическое путешествие! Хотели бы вы совершить полёт на космическом корабле? А вы не испугаетесь? Как вы думаете, что нас ждёт в космическом путешествии?  (ответы детей) Звучит космическая музыка. 

II. Основная часть.

-                     Ребята, я предлагаю вам отправиться в необычное путешествие за пределы нашей планеты в далёкий и необъятный космос. Во время путешествия вы будете выполнять задания. Хотите? (да)

-                     А помогут нам перенестись на космический корабль волшебные слова (дети кружатся по комнате и говорят волшебные слова). 

Если очень постараться, если очень захотеть, 

Можно на небо подняться и до Солнца долететь. 

Воспитатель: Отправляемся в путешествие, занимайте свои места. 

Д/и «Займи место по порядку» (детям раздаются цифры) 

- Какая цифра стоит перед..,? Какая после, на сколько больше? На сколько меньше? 

3 (слайд)

- Внимание! Приготовьтесь к запуску космического корабля. Считаем

обратно от десяти (10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1). Пуск! Наш корабль поднимается высоко вверх. Будьте внимательны! Ведем наблюдение за космическими объектами в иллюминаторе.   Задание №1  (4слайд) 

Воспитатель: - Если внимательно посмотреть вокруг, то можно увидеть созвездия. Давайте посмотрим, как выглядят некоторые из них, и посчитаем, сколько звёзд в каждом из созвездий. (воспитатель раздаёт детям картинки с изображением созвездий и раскладывает карточки-звёзды с цифрами от 0 до

10). 

Воспитатель: - Найдите карточку с цифрой соответствующую количеству звёзд на вашей карточке. (Дети выполняют задание). 

 -Молодцы, справились с заданием!

Задание 2:  (5 слайд)

– А теперь надо составить космическую карту. (у всех детей листы голубого цвета)

Воспитатель: - Внимание! Вам необходимо расположить геометрические фигуры по заданию. Будьте внимательны!.

-   В левом верхнем углу мы видим солнце, обозначьте его желтым цветом (кружок). 

-   В нижнем левом углу находится планета Земля – голубой круг. 

-   В правом верхнем углу, мы видим полярную звезду – белый круг; 

-   В правом нижнем углу я вижу планету Марс, обозначьте его красным кружком.  

-   Итак, что же у нас получилось. (изображение на слайде)  

1.                 Земля (в нижнем левом углу) 

2.                 Солнце (в верхнем левом углу) 

3.                 Полярная звезда (в правом верхнем углу)  4.     Марс (в правом нижнем углу) 

-   Молодцы, с заданием все справились.  

Задание 3  (Включается запись сигнала)    6 СЛАЙД 

Воспитатель: - Что это за сигнал? (ответы детей) 

-   Это сигнал бедствия! Кому-то необходима помощь! ( воспитатель обращает внимание на макет спутника на слайде)

Воспитатель: - Посмотрите на спутник. Это ему нужна помощь. Он попал в метеоритный поток, и метеориты пробили его обшивку. Поможем ему? Наложим заплатки на его корпус. Заплатки необычные (1+4; 3-2 и т. д)  на пробоинах стоят цифры. Надо подобрать правильно, решив пример! 

Задание 4  (7 слайд )

Воспитатель: - Летим дальше. Во время полета космонавты испытывают сильные перегрузки, чтоб от этого не пострадать, нам необходимо сделать зарядку. 

Физминутка «Космонавт» (1 мин) 

Раз-два, стоит ракета.                                   (дети поднимают руки вверх) 

Три-четыре, скоро взлет.                              (разводят руки в стороны) 

Чтобы долететь до солнца                           (круг руками) 

Космонавтам нужен год.                              (берется руками за щеки, ка-чает        головой) 

Но дорогой нам не страшно                         (руки в стороны, наклоны корпусом вправо-влево) 

Каждый ведь из нас атлет                            (сгибают руки в локтях) 

Пролетая над землею                                   (разводят руки в стороны) Ей передадим привет.                                  (поднимают руки вверх и машут)  III. Игра на интерактивном скалодроме  «Покори космос»

Воспитатель: - Итак, ребята, нам  осталось покорить космос! 

-   Вы готовы стать юными исследователями и отправиться в открытый космос? Сейчас вы почувствуете себя настоящими космонавтами!

Описание игры: Появляется изображение космоса. Среди звёзд, астероидов и планет нужно двигаться к заданной цели. Для этого необходимо внимательно следить за траекторией ракеты.

Планету, которую облетает ракета, нужно задеть рукой или ногой. Также в игре будет использоваться подсказка - светящаяся ладошка. Она помогает не сбиться с маршрута, и коснуться правильной планеты.

Игра идёт на общее время, в секундах.   (9 слайд)

 (пульт с правильной расстановкой геометрических фигур) 

Воспитатель: - Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Даем обратный отсчет:  10. 9. 8. 7. 6. 5. 4. 3. 2. 1… полетели!

-   А пока мы летим обратно, я еще загадаю вам загадку :

-   Я загадала число и если к нему прибавить 1, то получится число 8. Какое число я загадала? (7). 

-Молодцы!

-   Вот мы и приземлились! Вернулись в свою группу. IV. Рефлексия: 

Воспитатель: - Ребята, где мы сегодня были? Чем занимались? Какое задание для вас оказалось сложным, какое легким? Что вам больше понравилось? (ответы детей)

-Мне тоже понравился  полёт. Вы все были , внимательными, сообразительными,  справились со всеми заданиями!