Обучение аудированию на уроках английского языка в начальной школе.

Обучение аудированию на уроках английского языка в начальной школе.

На сегодняшний день аудирование занимает значительное место в методике обучения английскому языку. Как известно, аудирование представляет собой процесс восприятия и понимания иноязычной речи на слух. Однако, для того, чтобы овладеть данным видом речевой деятельности, необходимо для начала освоить фонетику. Правильное и качественное произношение слова очень помогает развивать знания, умения и навыки в области аудирования. Это особенно актуально среди учащихся начальной школы, поскольку они наиболее подвержены обучению восприятия звучащей речи на слух.  Аудирование неотъемлемо связано с другими видами речевой деятельности, поэтому без овладения им невозможно научиться владеть языком на необходимом уровне, т.е. обучение говорению невозможно без обучения аудированию.

Существует большое разнообразие его видов:

 – аудирование с извлечением основной информации;

 – аудирование с полным пониманием содержания и смысла;

 – аудирование с выборочным извлечением информации.

Все обучения аудированию на иностранном языке строятся на основе восприятия текста. При аудировании на иностранном языке работа с текстом обычно происходит в три этапа:

 – предтекстовый этап;

– текстовый;

– послетекстовый.

Предтекстовый этап представляет собой:

1) вступительную беседу для выявления поверхностных знаний учащихся;

2) устранение лингвистических и фонетико-лексико-грамматических и содержательных трудностей текста;

3) постановку задачи учащимся перед прослушиванием текста.

На текстовом этапе важным моментом является определение количества прослушиваний текста во время урока. Послетекстовый этап представляет собой контроль понимания прослушанного текста.

В систему упражнений на английском языке, применяемых с целью формирования и развития умений и навыков аудирования у учащихся младших классов, входят два вида упражнений:

1) подготовительные (тренировочные);

 2) речевые (коммуникативные)

Подготовительные/тренировочные упражнения выполняют роль не речевой деятельности, а создания основы и средств для ее осуществления. В целом подготовительные упражнения основаны на основе мышления и восприятия, в результате формируются и развиваются все необходимые механизмы аудирования.

Речевые/коммуникативные упражнения способствуют выработке умений воспринимать речевые сообщения в условиях, приближающихся к естественному речевому общению.

Подводя итог, можно сказать, что обучение аудированию является достаточно важным процессом обучения английскому языку, так как без аудирования невозможно речевое общение. Понятие аудирования включает процесс восприятия и понимания звучащей речи на слух. Коммуникативная особенность аудирования как вида речевой деятельности играет главную роль на первом этапе обучения английскому языку. Также, аудирование можно отнести и к развивающему обучению. Это объясняется тем, что сам процесс восприятия речи на слух предусматривает запоминание различных видов текстов, что улучшает память и развивает кругозор, использование выражений тренерует внимание. Умение слушать и понимать приуча ет к вниманию к собеседнику. Таким образом, все вышесказанное позволяет оценить преимущества обучения аудированию на уроках английского языка в начальной школе.

Библиография:

1. В.Г. Обучение аудированию и говорению на начальном этапе // Иностранные языки в школе. 2006. № 3. С. 59.

2. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа. М.: Айрис Пресс, 2004. 198 с.