Описание использования технологий с цифровыми инструментами в рамках учебного занятия по темам геометрии ОГЭ.

"Описание использования технологий с цифровыми инструментами в рамках учебного занятия по темам геометрии ОГЭ. Мною   проводилась   опытно­экспериментальная   работа   по   внедрению   и   апробации разработанной   мною   методики   визуализации   обучения   с   применением   технологий дистанционного   и   электронного   обучения   для   подготовки   учащихся   к   сдаче   ОГЭ   по математике модуля «Геометрия» на образовательном портале Нововаршавского района в сетевой   школе   «САД»   и   разработанный   комплект   интерактивных   электронных образовательных ресурсов. Создание дистанционного курса «Геометрия. ОГЭ – 9 класс» в виртуальной образовательной среде. Теоретическая   значимость  выделены   дидактические   условия   использования технологии   дистанционного   обучения   с   целью   создания   учебного   материала   для подготовки к итоговой государственной аттестации модуля «Геометрия» с использованием визуализации. Практическая значимость состоит в создании и внедрении  методической системы дистанционного   обучения   математике   с   учетом   визуализации   учебного   материала, содержащей   необходимые   для   практической   реализации   компоненты   (разработка электронного   курса,   методические   рекомендации   для   преподавателей   и   др.),   которые могут быть использованы в образовательном процессе общей школы и при подготовке к ОГЭ,   а   также   в   подготовке   преподавателей,   осваивающих   технологии   электронного обучения. База   исследования:  Муниципальное   бюджетное   образовательное   учреждение «Нововаршавская гимназия» р.п. Нововаршавка Омской области. В опытно­поисковой работе   принимали   участие   67   школьников   гимназии   старшего   школьного   возраста   ­ учащиеся 9­х классов общей средней школы. В результате мною сделаны предположения: 1.  Использование  технологий  визуализации  учебной  информации  в дистанционном обучении позволяет решить целый ряд педагогических задач: обеспечение интенсификации обучения, активизации учебной и познавательной деятельности, формирование и развитие и визуального мышления.  2.   Создание   дистанционного   курса   «Геометрия.   ОГЭ   –   9   класс»   в   виртуальной образовательной среде на базе муниципальной сетевой школы «САД» («Самые активнее Дети»)   основывается   на   использовании   следующих   средств   и   технологий   визуализации учебного материала: скринкастинг, подкастинг, flesh­анимация, видеоролики, видеоуроки, видео­лекции;   мультимедиа­лекции;   электронные   мультимедийные   учебники; компьютерные обучающие и тестирующие системы; имитационные модели и компьютерные тренажеры;   консультации   и   тесты   с   использованием   телекоммуникационных   средств; видеоконференции.   3.  Результаты   экспериментальной   работы   позволяют   сделать   выводы   о   том,   что современные   требования   ФГОС   ООО   к   повышению   уровня   итогов   обучения   учащихся будут выполнены, в том случае если методику обучения строить на основе применения технологий визуализации учебного материала.  ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ на ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ предполагает ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ процесс, ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ осуществляемый Учебный ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ самостоятельную ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ определяется ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ основе применением ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ работу ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ студентов. ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ необходимостью деятельности ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ технологий ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ Участие ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ осуществлять ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ контроля, ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ дистанционного ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ визуализации, ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ в ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ постоянную ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ путем ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ сетевых выпускников ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ проведения ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ текущего ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ и организации ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ и ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ консультаций. ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ промежуточного ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ преподавателя ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ процессе ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ учебно­познавательной поддержку обучения, учебном занятий с ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ информационные ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ технологии ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ группы: ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ обучении ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ дистанционном ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ три Применяемые ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ разделить ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ технологии ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ технологии ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ технологии ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ при ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ на ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ представления ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ передачи ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ хранения ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ они ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ образовательной ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ и ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ и ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ информации; ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ образовательной ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ технологии ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ обработки ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ образуют ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ образовательной ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ информации; ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ информации. В ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ При ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ совокупности ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ этом приобретают ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ и ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ при ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ технологии ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ обеспечивают ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ дистанционного ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ особое ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ обучения. ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ значение ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ по ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ передачи ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ процесс ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ образовательной ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ обучения ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ информации, ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ поддержку ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ образовательных ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ реализации ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ программ ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ которые, ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ его ܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖܖ и существу, можно ­ ­ ­ Я провела исследование­опрос, в котором были опрошены учителя, родтели и сами учащиеся.   Им   задавался   один   вопрос:   какой   модуль   вы   хотели   бы   изучить   с использованием   визуализации?   После   проведения   пробногоь   экзамена   и   составив диаграммы ответов было очевидно, что проблема визуализации образования,   в рамках математического   образования   обозначилась   явно.   Определилась   предметная   область,   в которой необходимо применять принцип наглядности и визуализации учебного материала для   закрепления и усвоения учащимися образовательных навыков, с целью увеличения познавательной   деятельности.   Для   реализации     выбрана   экспериментальная     группа учащихся  8 классов в количестве 10 человек и группа с традиционным преподаванием в том  же  количестве.  В  неё  вошли  учащиеся,  не  прошедшие   необходимый    минимум  по модулю «Геометрия». Результаты тестирования отражены в таблице 2.    N ФИО Выписка из протокола результатов Математика_8_2ч. ОУ: [26007] Нововаршавская гимназия Минимальное количество баллов: 8 Первичные баллы Реал .мат Геоме трия Алгеб ра 1­ 20 21­ 26 Всег о Перв . балл Перв. балл Перв. балл Итоговый балл Оценка% итог. Примечание Оценка Захаров Егор Александрович 8 Дронов Александр  Сергеевич Емельянова Олеся  Витальевна 1 0 Гринь Екатерина Викторовна 11 1 9 3 1 4 1 7 1 9 3 5 3 7 Малышенко Лариса 4 0 4 7 5 6 Калашникова София  Сергеевна Лупинцова Анастасия  Владимировна Петрова Зинаида  Николаевна Франк Артем Анатольевич Марута Павел Сергеевич 11 8 8 9 9 8 8                      11   9   11   8   8   8   9   9   8   8  4 3 6 3 3 3 3 4 4 4 1 1  0 0  1  0 1 1 1 0  6 5 5 5 4 5 5 4 3 4 2 не пройден минимум по модулю "Геометрия"  2 не пройден минимум по модулю "Геометрия"  2 не пройден минимум по модулю "Геометрия"  2 не пройден минимум по модулю "Геометрия"  2 не пройден минимум по модулю "Геометрия"  2 не пройден минимум по модулю "Геометрия"  2 не пройден минимум по модулю "Геометрия"  2 не пройден минимум по модулю "Геометрия"  2 не пройден минимум по модулю "Геометрия"  2 не пройден минимум по модулю "Геометрия"  И так мною создан курс «Геометрия ОГЭ 9 класс». Рисунок 1. Страница курса «Геометрия. ОГЭ –9 класс». Первый модуль Курс   предполагает   рассмотрение   всех   заданий   этого   модуля.   Уровень   сложности заданий базовый. Заданий всего пять. Учитывая, что  при проверке базовой математической компетентности,   обучающиеся   должны   продемонстрировать:   владение   основными алгоритмами;   знание   и   понимание   ключевых   элементов   содержания   (математических понятий,   их   свойств,   приёмов   решения   задач   и   проч.);   умение   пользоваться математической   записью,   применять   знания   к   решению   математических   задач,   не сводящихся к прямому применению алгоритма, а также применять математические знания в простейших практических ситуациях.  Учащиеся   могут   осваивать   курс   последовательно,   посредством   изучения   всех разделов курса, либо по индивидуальному образовательному маршруту. Данный курс был представлен   в   рамках   муниципальной   сетевой   лаборатории     учителей   математики Нововаршавского   района   и   получил   положительную   характеристику.   Основные   модули курса я представляю в таблице №1. Проектирование дистанционного курса «Геометрия. ОГЭ­9 класс» Таблица 1. № Название модуля Краткое содержани Основные проверяемые требования к математической подготовке Вид контроля 1. 2. 3. 4. Проверь себя Задание 9 Задание 10 е модуля Справочный материал Геометриче ские фигуры и их свойства Окружность ,   круг   и   их элементы Задание 11 Площади фигур 5. Задание 12 Фигуры   на квадратной решётке Задание 13 Анализ геометричес ких высказыван ий 6. 7.    Понятия,   теоремы,   Формулы   площади   круга, Повторить и закрепить материал курса геометрии 7­9 класса Многоугольники, параллелограмм, равнобедренные  треугольники, ромб, трапеция,  треугольники общего  вида, углы, прямоугольник и их элементы.  Определение, свойства, признаки. Уметь применять их  к решению задач. Касательная,   хорда,   секущая,   радиус,   окружность, описанная   вокруг   многоугольника,   центральные   и   свойства, вписанные   углы. определения.   длины окружности. Площади квадрата, прямоугольника, прямоугольного и равнобедренного треугольника, треугольника общего  вида, трапеции, параллелограмма. Описывать реальные  ситуации на языке геометрии, исследовать построенные модели с использованием геометрических понятий и теорем, решать практические задачи, связанные с  нахождением площадей геометрических величин Решать планиметрические задачи на нахождение  геометрических величин (длин, углов, площадей). Уметь выполнять  действия с геометрическими фигурами Пользоваться основными единицами длины, площади,  выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот. Средняя линия треугольника  и трапеции. Проводить доказательные рассуждения при решении  задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать  ошибочные заключения Входной тест Тест № 1 Тест № 2 Тест № 3 Тест № 4 Тест № 5 Подведен ие итогов Во   всех   модулях   использованы   информационные   технологии,   которые   можно Уметь решать любые геометрические задачи Контрольный тест применить   в   дистанционном   курсе,   способные   максимально   визуализировать   учебный материал: скринкастинг, видеолекции, виртуальные доски, динамическая среда GeoGebra, аудио­подкаст и видео­подкастинг.  Каждый модуль обязательно включает в себя интерактивные лекции. Лекции состоят из 5­10 страниц. Причем  на каждой странице лекционный материал представлен не только текстом с иллюстрациями. На страницах можно прослушать видеолекцию,  выполненную в технологии скринкастинг,     увидеть геометрический материал в  flesh­анимации. Дается детальный   разбор   задач   в   трех   вариантах   подачи   материала:   видеолекция,   текстовый разбор   с   подробным   решением   и   ссылками   на   справочный   материал.   В   конце   такой страницы дается  задача на проверку полученного навыка  решения.  Задачи на странице однотипные.   Правильность   выполнения   задания   дает   возможность   перехода   на   новую страницу, а значит к новой задаче. Модуль включает в себя несколько проверочных заданий или заданий на соответствия в среде learningapps.org.  Рисунок 2. Упражнение на выбор ответа в learningapps.org В конце каждого модуля предполагается решение проверочного теста. Тест состоит из 10 вопросов, составленных из заданий, разобранных в лекциях и прорешанных учащимися в лекциях. Возможность среды MOODLE позволяет создавать тестовые вопросы различных типов. Множественный выбор ­ закрытая форма тестового задания позволяет в задании № 13   выбрать   правильный   ответ   из   предложенных.     Короткий   ответ   –   открытая   форма тестового задания позволяет проверить знание определений, записать точный ответ, что необходимо в каждом задании вариантов ОГЭ по математике.   Числовой – с заданным интервалом   предельно   допустимой   погрешности   отклонения   от   правильного   значения использовался при решении заданий каждого модуля. Вычисляемый ­ похож на числовой, но при этом системой генерируется набор исходных данных, для которой по заданной формуле вычисляется ответ, т.е. MOODLE каждый раз фактически создает новое задание. Использовался лишь в двух тестах, т.к. в   заданиях модуля «Геометрия» присутствуют чертежи, о немного затрудняет  создание таких вопросов. Тип вопроса верно ­ неверно использовался крайне редко, как и вопрос на соответствие. Надо отдать нашим учащимся должное, в таких заданиях, они интуитивно угадывают ответы.  Рассмотрим подробнее первый модуль. 1. Модуль 1.  «Проверь себя»  Содержит   справочный   материал   по   курсу   Геометрия   7­9   классы   геометрические сведения»   «Начальные Рисунок 3.  Теоретический материал: Начальные геометрические сведения Рисунок 4. Использование flesh­анимаций в справочном материале.  Доказательство первого признака равенства треугольников Каждое понятие имеет ссылку для перехода к более подробному определению или понятию, содержащее все необходимые формулы и чертежи.  Рисунок   5.   Пример   flash­анимации   при   повторении   темы  равнобедренный треугольник В     данных  flash  материалах используется ­   анимация. Технология   создания   анимации   с помощью   программного   продукта фирмы Adobe–AdobeFlash MX.   Flash­ анимации   по   геометрии   можно   найти на сайте единой коллекции цифровых образовательных ресурсов Рисунок 6. Пример flash­анимации. Тема «Прямая». Первый   модуль  содержит   входной   тест, составленный из 5 заданий модуля «Геометрия». Задания   аналогичные   варианту ОГЭ­2017 года.   демонстрационному Еще   один   элемент   модуля   Лекция «Начальные   сведения   по   геометрии»   7   класс.   В   которой   использована   техника Рисунок 7. Фрагмент входного теста скринкастинг, визуализации выполненный   в   программе   Camtasia     Преимущество   этой Studio   8. технологии   в   том,   что   учащиеся слышат   привычное   объяснение материала своим учителем. Рисунок 8. Интерактивная лекция (начало) Рисунок 9. Вторая страница лекции. Ссылки на лекции по курсу 7­9 класса геометрии Интерактивная   лекция   не   предполагает   тестирование   учащихся.   Прохождение   и просмотр видеоуроков преследует цель повторения и закрепления изученного в седьмом­ девятом классах геометрического материала. Последним   составляющим   элементом   первого   модуля   является   презентация «Решение задач открытого банка». Рисунок 10. Второй слайд презентации  с выбором заданий Знакомство   с     курсом   начиналось   с   входного   теста.   Результаты   теста   показали реальную   картину   знаний   и   умений   учащихся   в   геометрической   области   математики. Благодаря тесту  определились пути достижения планируемых результатов. На рисунке 38 показаны   результаты   прохождения   входного   теста   учащимися,   входящими   в   состав экспериментальной группы. Рисунок 11. Результаты прохождения входного теста учащимися курса (экспериментальная группа) В течение всего учебного года,  следуя индивидуальной образовательной траектории, учащиеся экспериментальной  группы осваивали дистанционный курс «Геометрия. ОГЭ ­ 9 класс», в котором весь материал был максимально визуализирован.  Итогом прохождения курса являлся контрольный тест, который оценивал уровень подготовки выпускников к сдаче Государственной итоговой аттестации   ОГЭ по математике и   конкретно Модуля «Геометрия».   Причем,   предполагалось,   что   пройдя   контрольный   тест,   учащийся автоматически не выбывает из сетевой школы, а может в любой момент войти в курс, повторно пройти некоторые модули, еще раз остановиться на просмотре решения любых заданий, закрепить теоретический материал, повторить формулы. В   конце   2016­17     учебного   года   обе   группы   прошли   контрольное   тестирование, причем экспериментальная группа проходила тест в дистанционном курсе, а контрольной группе для выполнения был предложен   печатный вариант теста с такими же заданиями. Итоги контрольного теста представлены на диаграмме (Рисунок 12). 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Процент верно выполнивших задания контрольного теста курса экспериментальной группой Процент верно выполнивших задания контрольного теста контрольной группой Задание 9 Задание 10 Задание 11 Задание 12 Задание 13 Рисунок 12. Диаграмма результатов выполнения контрольного  теста  Анализируя   полученные   результаты   контрольного   теста,   мы   видим,   что   процент экспериментальной и контрольной группами. правильного   выполнения   заданий   резко   увеличился,   причем   он   превысил   результаты выполнения заданий модуля «Геометрии» контрольной группой. Так, например задание 9, 10, 13 учащиеся экспериментальной группы стали решать успешней старшеклассников из контрольной. Задание 9 у учеников экспериментальной группы выполнено на 60%, а у контрольной всего на 48%; задание 10 у экспериментальной группы ­ 75%, у контрольной ­ 55%. Следует отметить, что экспериментальная группа подтвердила свои результаты и на основном государственном экзамене. В   конце   2015­16   учебного   года   прошла   государственная   итоговая   аттестация учащихся. Результаты аттестации экспериментальной группы  представлены в таблице 3. Результаты прохождения итоговой аттестации учащимися контрольной группы Таблица 3 МАТЕМАТИКА № с с а л К Фамилия Имя Отчество Задания с кратким ответом 9 12 13 16 18 33 9­3 Гринь Екатерина Викторовна 9­3 Дронов Александр Сергеевич ++++­+­­++­++ +++­­+­ ++­­+­­­+­++ +­++­+++ ++++++++++++­ +++++++ 9­1 Емельянова Олеся 9­1 Захаров Егор 9­1 Калашникова София 9­1 Лупинцова Анастасия Витальевна Александрович ++++++­+++++­ ++­++++ +­­+­­+­+­+++ ++­++++ ++++­­­­+­++­ ++­­+++ Владимировна Сергеевна   о п   л л а б й ы н ч и в р е П и и р т 4 е м о е г 4 5 5 5 3   о п а к н е ц О и и р т е м о е г 3 3 4 4 4 3 я и р т е м о е г   ь л у д о М 4 4 4 4 4 3   л л а б й ы н ч и в р е П 13 12 19 17 13 12 а к н е ц О 3 3 4 4 3 3 4 3 7 3 3 4 4 3 6 16 14 15 3 3 3 10 4 3 4 3 35 38 45 9­1 Малышенко Лариса   9­1 Марута Павел Сергеевич 9­3 Петрова Зинаида Николаевна +++­++­++­+++ +++­+++ +++++­­­­+++­ +++­+++ ­+­­+­­+++­++ ++++++­ ­+++­­­­+­+­+ +++­+­­ 53 Артем 9­1 Франк Учащиеся   экспериментальной   группы   прошли   необходимый   минимум   Модуля   по геометрии.   Двое   учащихся   даже   успешно   справились   с   заданиями   второго   уровня, Анатольевич повышенного, решив геометрическую задачу № 24 своего варианта ОГЭ. За решение этой задачи они получили дополнительные 2 балла, что повлияло на итоговую отметку. Таким образом, они добились хорошего результата в изучении сложного предмета математики геометрии   и   получили   хороший   результат.   Этот   результат   отразился   в   аттестате. Заработать   положительную   отметку   «хорошо»   в   аттестат   это   грандиозный   труд.   И старшеклассники   экспериментальной   группы   одолели   его,   они   добились   поставленной цели,  пришли к планируемому результату с успехом.