Опыт на тему: «Развитие экологического воспитания детей дошкольного возраста в процессе реализации и использования проектной деятельности»

Федеральное государственное бюджетное образовательное  учреждение

высшего образования

«ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»)

Профессионально-педагогический институт

ОТЧЕТ ПО ПРАКТИКЕ

Вид практики: Производственная (Учебная)

Название практики Технологическая (проектно-технологическая) (Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ)

Фамилия, имя, отчество студента Герасимова Татьяна Валерьевна

Курс: 3, группа ЗФ-309-072-4-1

Направление подготовки: 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

Профиль: Начальное образование. Дошкольное образование

Челябинск, 2025

Итоги практики

(заполняется в университете)

Заключение руководителя практики о выполнении программы практики:

В течение всего периода практики, студент внимательно и ответственно относился к выполняемой работе. Всю порученную работу выполнял добросовестно и в срок. Стремился приобретать новые знания, чтобы быть ещё более полезным на месте практики. Неоднократно оказывал помощь сотрудникам организации.

Замечаний по прохождению практики к обучающемуся нет.

Практика принята с оценкой _________________

Преподаватель-руководитель

практики                                           __________ Корнеева Н.Ю.

                                                                           подпись                                                                 ФИО

Специалист по УМР ______________________ Ногина А.А.

                                                                          подпись                                                                  ФИО

«_19.08.2026_»

Отчет по практике

Приложение 1

Аналитическая справка ОО

1. Основные сведения о ДОО, об участке личной практики.

Полное наименование образовательной организации

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 3 «Ромашка»

Сокращённое наименование образовательной организации

МБДОУ «ДС № 3 «Ромашка».

Адрес организации:  1 корпус: 456800 Челябинская область, город Верхний Уфалей, ул. Карла Маркса, д. 21

2 корпус: 456812, Челябинская область, город Верхний Уфалей, поселок Черемшанка, ул. Советская, д. 12

Адрес сайта: https://ds3-ufaley.educhel.ru/     

Дата  создания  сайта:  23.10.2018 г.

Адрес электронной почты: 1 корпус:  romashka.detskijsad@yandex.ru    

2 корпус:  rybinka1960@yandex.ru

Реализуемый уровень образования:  Дошкольное Образование

Нормативный срок обучения: с 1,5  до 8 лет

Форма обучения:  Очная

Все группы работают в режиме полного дня (10,5 — 12-часового пребывания),

если не указано иное.

Календарный учебный график МБДОУ «ДС №3 «Ромашка»

на 2025 – 2026 учебный год.

Регламентирование образовательного процесса

2. Перечень и содержание нормативных документов образовательного учреждения по работе с детьми (ОВЗ):

Изучила педагогическую документацию.

Педагогическая документация — это часть документов образовательной организации, которая отражает организацию и планирование воспитательно-образовательного процесса. Она включает различные виды документов, которые используются для фиксации данных, планирования работы, контроля и отчётности в сфере образования. 

Нормативные документы регулируют:

• права детей с ОВЗ и обязанности образовательных организаций;
• требования к материально-техническому обеспечению и доступности среды;
• организацию образовательной деятельности (режим дня, продолжительность занятий, нагрузку);
• коррекционно-развивающую работу;
• взаимодействие с родителями;
• подготовку и квалификацию персонала;
• санитарно-эпидемиологические требования. 

3. Анализ развивающей предметно- пространственной среды

1. Групповая комната и её оборудование. Групповая комната просторная, светлая, хорошо освещена естественным и 

искусственным светом. Помещение зонировано: выделены игровые зоны.

Оснащение:

• детская мебель (столы и стулья) соответствует ростовым нормам, маркирована 

промаркирована;

• шкафы и стеллажи для хранения игрушек и дидактических материалов;
• мягкий диван и кресла в зоне отдыха;
• ковёр с ярким рисунком в игровой зоне;
• мольберт для рисования;
• магнитная доска для демонстрационных материалов;
• наборы игрушек: куклы, машинки, конструкторы, кубики, пазлы, настольные 

игры;

• материалы для творчества: краски, кисти, карандаши, фломастеры, цветная 

бумага, пластилин, клей;

• дидактические пособия по развитию речи, математике, ознакомлению с 

окружающим миром;

• уголок природы с комнатными растениями и инвентарём для ухода за ними;
• книжный уголок с подборкой детской литературы.

Наблюдения: дети свободно перемещаются между зонами, выбирают занятия по 

интересам. Оборудование доступно, безопасно, соответствует возрасту воспитанников.

2. Физкультурный и музыкальный залы, их оснащение.

Физкультурный зал:

• оборудован шведской стенкой, гимнастическими скамейками, канатом, 

кольцами;

• имеются мячи разных размеров, обручи, кегли, скакалки, гимнастические палки;
• есть мягкие модули для прыжков и лазания, маты;
• установлены тренажёры для развития координации и силы 

(для старшего дошкольного возраста);

• покрытие пола — мягкое, безопасное.

Музыкальный зал:

• оснащён пианино, музыкальным центром, микрофонами;
• имеется набор детских музыкальных инструментов: бубны, барабаны, маракасы, ксилофоны;
• хранятся костюмы и атрибуты для праздников и театрализованных игр;
• оборудована ширма для кукольного театра;
• присутствуют мультимедийные средства (проектор, экран).

Наблюдения: залы просторные, светлые, соответствуют нормам безопасности. 

Инвентарь в хорошем состоянии, используется регулярно.

3. Участок ДОО и его оборудование. Участок благоустроен, разделён на зоны для разных возрастных групп.

Оснащение:

• песочницы с крышками;
• спортивные комплексы с лестницами, турниками, кольцами;
• зона для подвижных игр с разметкой;
• клумбы и грядки для наблюдений за растениями;
• малые архитектурные формы (домики, беседки). Наблюдения: покрытие площадок — песок и трава, без ям и неровностей. Оборудование безопасно, регулярно 

проверяется. 

Дети активно используют участок для игр и прогулок.

4. Методический кабинет и его оснащение. Кабинет организован для работы педагогов и специалистов.

Оснащение:

• стеллажи с методической литературой, журналами, пособиями;
• картотека дидактических игр и конспектов занятий;
• компьютер с доступом в интернет, принтер, сканер;
• мультимедийный проектор и экран;
• рабочие столы для педагогов;
• папки с планами работы, отчётами, программами. Наблюдения: материалы систематизированы, доступны для использования. 

Кабинет оснащён современной техникой, что облегчает подготовку к занятиям.

5. Комната для родителей. Комната расположена у входа в ДОО, удобна для посещения.

Оснащение:

• информационный стенд с режимом дня, меню, расписанием занятий;
• доска объявлений для сообщений от администрации;
• выставка детских работ;
• консультационный уголок с материалами от психолога, логопеда, врача;
• мягкие кресла и журнальный столик для комфортного ожидания.

Наблюдения: информация обновляется регулярно, родители активно интересуются материалам

 Оформление эстетичное, содержание понятное и полезное.

6. Другие помещения и их оснащение

• Пищеблок: оснащён плитами, духовыми шкафами, холодильниками, мойками. Соблюдаются санитарные нормы.
• Медицинский кабинет: оборудован медицинской мебелью, кушеткой, шкафом для медикаментов, весами, ростомером. Соответствует требованиям СанПиН.
• Прачечная: имеются стиральные машины, сушильные шкафы, гладильные 

доски.

• Подсобные помещения: хранятся инвентарь для уборки, запасные материалы.

Наблюдения: все помещения содержатся в чистоте, оборудование исправно. Условия 

соответствуют функциональному назначении.

Выводы о соответствии развивающей предметно‑пространственной среды 

требованиям ФГОС и СП. И в заключении хочется сделать вывод о том, что развивающая предметно-пространственная среда в ДО способствует всестороннему развитию детей, соответствует нормативным требованиям и создаёт благоприятные условия для образовательной деятельности.

Приложение 2

Аналитическая справка по изучению условий реализации АОПП

Адаптированная основная образовательная программа (АОПП) направлена на обеспечение качественного образования детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с учетом их индивидуальных особенностей и потребностей. Настоящая справка представляет собой анализ условий реализации АОПП в образовательных учреждениях.

1. Общие условия реализации АОПП

В образовательных учреждениях, реализующих АОПП, созданы условия для обеспечения:

·         Доступной без барьерной среды;

·         Развивающей предметно-пространственной среды;

·         Методического сопровождения образовательного процесса.

2. Кадровое обеспечение

Для реализации АОПП в учреждениях работают квалифицированные педагогические кадры, включая:

·         Учителей-логопедов;

·         Воспитателей, прошедших курсы переподготовки по должности «педагог-психолог»;

·         Специалистов, обеспечивающих коррекционно-развивающую работу.

3. Психолого-педагогические условия

В учреждениях созданы следующие психолого-педагогические условия:

·         Уважение к человеческому достоинству воспитанников;

·         Формирование положительной самооценки и уверенности в собственных возможностях;

·         Индивидуальный подход и учет зоны ближайшего развития ребенка;

·         Мотивационный подход и доброжелательное отношение к детям;

·         Поддержка инициативы и самостоятельности детей;

·         Возможность выбора материалов, видов активности и участников совместной деятельности.

4. Методическое обеспечение

Методическое обеспечение АОПП включает:

·         Разработку и утверждение адаптированных образовательных программ;

·         Проведение мониторинга индивидуального развития детей;

·         Создание методических рекомендаций для педагогов и родителей;

·         Постоянное повышение квалификации педагогических кадров.

Приложение 3

Аналитическая справка по результатам изучения

 о психолого-педагогическом консилиуме в ДОУ

Психолого-педагогический консилиум (ППк) в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) играет ключевую роль в выявлении и решении проблем, связанных с развитием и обучением детей. Основная цель ППк — обеспечение оптимальных условий для детей с трудностями в обучении и развитии.

Осмотр ребёнка специалистами

для ТПМПК

Ф.И.О. ребёнка __________________________________________________________

Дата рождения ___________________________________________________________

Домашний адрес __________________________________________________________

МБДОУ _________________________________________________________________

Заключение окулиста

Дата обследования ________________________________________________________

Заключение ______________________________________________________________

                                                                 Подпись врача __________

                                                                 М. П.

Заключение невролога

Дата обследования _________________________________________________________

Заключение _______________________________________________________________

                                                                 Подпись врача __________

                                                                 М. П.

Заключение ЛОР врача

Дата обследования __________________________________________________________

Заключение ________________________________________________________________

                                                                Подпись врача ___________

                                                                М. П.

Заключение педиатра

Дата обследования __________________________________________________________

Заключение ________________________________________________________________

                                                              Подпись врача ___________

                                                              М. П.

ВЫПИСКА ИЗ ИСТОРИИ РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА

(для психолого-медико-педагогического обследования)

( действительна в течение  6 месяцев с даты заполнения)

Ф.И.О. ребёнка ___________________________________________________________________

Дата рождения «____»__________________   ________ г.

Анамнез жизни:

Наследственная отягощённость _____________________________________________________      

                                                  (указать наличие наследственных заболеваний в семье)

_____________________________________________________________________________________________________

Вредные привычки родителей: алкоголизм, курение, наркомания (нужное подчеркнуть)

Течение беременности  ____________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Наличие внутриутробных инфекций у матери:  (ЦМВ, токсоплазмоз, герпес), иные

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Роды, в сроке ________недель, протекавшие ___________________________________________

__________________________________________________________________________________

Безводный период ______________________воды _______________

Вес при рождении _____________________ длина _______________

Оценка по шкале  Апгар______________________

Диагноз при рождении_______________________________________________________________

Группа здоровья _________________ Группа риска _______________________________________

Перенесённые заболевания___________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

В том числе в период новорождённости____________________________________

_____________________________________________________________________

Психомоторное развитие:

Начал держать голову с_______,сидеть_______,ползать________,ходить____________________

Речевое развитие

Гуление с_________,лепет_________,первые слова______,фразовая речь ___________________

Диагноз основного заболевания _______________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Требуется     не требуется   (нужное подчеркнуть)  необходимость лечения, препятствующего посещению образовательного учреждения.

Сопутствующие заболевания ________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Состоит на учете у врачей __________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Подпись врача, заполнявшего форму ____________ ( ________________________)

Дата __________________________________

Печать учреждения

Соглашение с родителями

Я, ________________________________________________________________________________________  

(Ф.И.О.)

Отец (Мать) (Законный представитель)  Воспитанника (цы) МБДОУ №  ________

__________________________________________________________________________________________ 

__________________________________________________________________________________________

                                       (Ф.И.О., Дата рождения,  Домашний адрес ребёнка)

доверяю администрации МБДОУ № _____ представить моего ребёнка для комплексного обследования, включая врача-психиатра, в Территориальную психолого-медико-педагогическую комиссию; подтверждаю своё согласие на обработку персональных данных.

Дата __________________                                                                                       Подпись  ________________

Согласие

родителей (законных представителей) несовершеннолетнего на передачу дубликата заключения по результатам комплексного медико-психолого-педагогического обследования на ТПМПК

Я,  _______________________________________________________________________________________

Паспорт ______________ (серия, номер)  выдан ___________________________________________________

Адрес регистрации   __________________________________________________________________________

Даю согласие на передачу дубликата Заключения по результатам комплексного медико-психолого- педагогического обследования на ТПМПК моего ребёнка _________________________________________

_________________________________________________________________________________________

(Ф.И.О. ребенка) (Дата рождения)

другим гражданам (должностным лицам системы образования) с целью использования его в учебном процессе.

_____________ г.                                   _____________                            __________________________

Дата                                                                 Подпись                                                       (Фамилия, Инициалы)

В соответствии с Федеральным законом №152-ФЗ от 27.07.2006. «О персональных данных» и Федеральным законом «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации», N 323-ФЗ от 21.11.2011. ( ч. З ст. 13) с письменного согласия гражданина или его законного представителя допускается передача конфиденциальных сведений, составляющих врачебную и иную тайну, другим гражданам, в том числе должностным лицам в целях:

•          медицинского обследования и лечения пациента;

•          использования в учебном процессе;

•          в иных целях.

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад  № 3 «Ромашка»

Верхнеуфалейского городского округа

г. Верхний Уфалей, ул. Карла Маркса 21. ИНН 7402004047    ________________________________________________________________

ЗАЯВКА

                от «____» _____________  202 г.                                          исх.   № ­­­____

Руководителю

ТПМПК

Горновой О. В.

   Администрация МБДОУ № 3 просит принять на ТПМПК следующих воспитанников:

Заведующий  МБДОУ «ДС  № 3 «Ромашка»   ____________ Пикалова О.В.

О сроках подачи заявок от образовательных учреждений

на ТПМПК

            На основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 сентября 2013 года № 1082  г. Москва «Об утверждении Положения о медико-педагогической комиссии», приказа № 01/264 от 05 февраля 2014 года «О деятельности психолого-медико-педагогических комиссий на территории Челябинской области» настоящего договора

1. Установить порядок подачи заявок ОУ на обследование детей на ТПМПК:

•            Школьники – до 1 декабря текущего года;

•            Дошкольники – до 15 января текущего года;

•               Список дошкольников для контрольного осмотра на ТПМПК – до 15 января текущего года;

•               Список выпускников группы компенсирующей направленности – до 1 апреля текущего года.

2. Определить перечень документов, необходимых для диагностики:

•   Копия Свидетельства о рождении обучающегося (1 экз.);

•   Соглашение с родителями (законными представителями) (1 экз.);

•   Согласие на передачу дубликата заключения по результатам ТПМПК (1 экз.);

•   Выписка из истории развития (2 экз.);

•   Осмотр врачами (2 экз.);

•   Характеристика (2 экз.);

•   для МБОУ –  контрольные работы (русский язык, математика, рисунки, поделки);

   для МБДОУ – рисунки, поделки.

•   Заключение ПМПк.

3. Ответственность за своевременность и полноту подачи документов возложить на ПМПк образовательного учреждения.

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад  № 3 «Ромашка»                                           

Верхнеуфалейского городского округа                                                                                                                       

 г. Верхний Уфалей, ул. Карла Маркса 21. ИНН 7402004047    ________________________________________________________________

Эффективность коррекционной работы 

2025 – 2026 учебный год

Заведующая МБДОУ «ДС № 3 «Ромашка» ____________ О.В. Пикалова

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПМПк

Дата проведения экспертной комиссии ________________________________________________

№ протокола   __________________ 

№ МБДОУ __________________________________________________________

Группа _________________________________________________________________________

Общие сведения:

1 .Ф.И.О.: _____________________________________________________________________________

2.Год и месяц рождения: ____________________________________________________________

3.Адрес прописки: ________________________________________________________________

4. Краткие сведения о родителях, семье ребёнка, условиях воспитания ____________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Результаты психологического обследования

1 .Особенности развития познавательной деятельности: ___________________________________

___________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Особенности поведения и социально-бытовой адаптации: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Результаты педагогического обследования:

1.  Данные логопедического обследования ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.  Знания и навыки по программному материалу МБДОУ ______________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общее заключение _________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________Рекомендации _________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состав экспертной комиссии:

Председатель ПМПк  _____________________________________________________________

Члены ПМПк ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Приложение 4

Психолого – педагогическая характеристика

воспитанника МБДОУ «ДС №3 «Ромашка» средней группы

Ульданова Романа

1. Общие сведения о ребёнке:

Ульданов Роман Максимович

- Дата рождения: 21. 10. 2021 г.

- Домашний адрес-  ул. Худякова д. 23 кв. 62

2. Характеристика семьи:

- отец: Ульданов Максим Александрович 13.03.1990. 42ПСЧ ФПС ГПС ГУ МЧС России по Челябинской области, командир отделения

- мать: Горновая Екатерина Фаритовна 17.02. 1988. МБУДО «УДОД» педагог организатор

- семья полная, есть старшая сестра.

- воспитанием ребёнка занимаются оба родителя.

- ребёнку уделяется достаточно внимания по воспитанию и обучению.

3. Особенности внешнего вида ребёнка:

- внешний вид - опрятен,  жесты, мимика соответствуют определённым моментам деятельности.

4. Соматическое здоровье:

- редко болеет простудными заболеваниями, плохой аппетит, быстро засыпает, спокойно спит.

5. Характеристика познавательной сферы ребёнка:

5.1 Характеристика внимания:

-способен длительно сосредотачиваться на каком – либо деле, старателен, аккуратен в выполнении заданий;
- преобладает  не произвольное внимание.

5.2 Характеристика восприятия:

-  не соотносит предметы по форме, не выделяет по слову геометрические фигуры,

- узнаёт и называет основные цвета,

- сравнивает предметы по длине (ширине, высоте, толщине) с помощью наложения, приложения. Не различает  части суток, времена года.  Испытывает затруднения в ориентировке в пространстве (справа, слева).

5.3 Характеристика памяти:

- испытывает трудности  при  запоминании песен, стихов;

- преобладает зрительная память,

5.4 Характеристика мышления:

- при помощи взрослого подбирает обобщающее слово к ряду предметов,

- испытывает трудности при установлении простейших причинно – следственных связей,

-временные и пространственные представления не сформированы.

6. Характеристика речи ребёнка:

6.1Звуковая сторона речи: произношение звуков нарушено. Фонематический слух недостаточно сформирован;

6.2 Словарь: беден;

6.3 Грамматический строй речи: испытывает трудности в образовании множественного и единственного числа существительных и глаголов,

6.4. Связная речь: Не может пересказать небольшие произведения, составить рассказ по картинке – называет только отдельные слова.

7. Характеристика деятельности:

7.1 навыки самообслуживания: может самостоятельно пользоваться туалетными принадлежностями, умываться, мыть руки, расчёсывать волосы,

-  может самостоятельно одеваться, раздеваться, обуваться, застегнуться,

- может самостоятельно есть, пить, пользоваться ложкой,

- умеет убирать свои вещи.

7.2 Игровая деятельность: присутствует интерес к игрушкам, есть любимые игры, понимает и выполняет правила игры, в содержание игры изменения не вносит, роль в коллективной игре –активен, умеет поддерживать игру.

7.3 Конструктивная и графическая деятельность: умеет правильно собрать матрёшку, пирамидку, сложить по образцу фигуры из счётных палочек, выполнить постройки из кубиков;

- присутствуют навыки рисования, лепки;

- умеет изображать вертикальные линии, горизонтальные линии, изображать фигуры по наглядному образцу.

7.4 Отношение к занятиям: не всегда способен контролировать свою деятельность, доводит дело до конца, не мешает педагогу и детям.

- принимает словесную, практическую помощь,

- при возникновении затруднений, возникающих в процессе деятельности: переживает и нервничает, обращается к воспитателю за помощью.

8. Личностные особенности:

Рома очень открытый, эмоциональный, любознательный мальчик.  Хорошо контактирует с детьми и взрослыми. (только с тем, кто ему хорошо знаком). Всегда проявляет доброе отношение к окружающим, склонен обижать, но агрессия отсутствует.  Любит конструировать, играть в настольные игры, предпочитает подвижные игры.

Печать учреждения:

Дата:

Подписи:

Заведующего: Пикалова О.В.

Воспитателя: Герасимова Т.В.

Учителя – логопеда Хавкина Т.Б.

Приложение 5

Воспитатель: Герасимова Татьяна Валерьевна

Технологическая карта непосредственной образовательной деятельности  

формированию элементарных математических представлений

в старшей  группе компенсирующей направленности  для детей с ОВЗ

Тема: «Путешествие в весну».

Цель. Создать условия для формирования познавательных (математических) компетенции  детей средней группы с ОВЗ.

Задачи:

Образовательные:

• Продолжать формировать умения   предметного счёта в пределах 5, соотнесение числа и цифры, определении места цифры в ряду от 1 до 5. Учить отвечать на вопросы: «сколько?»
• Продолжать формировать умения определять месторасположение предмета, обозначая словами «высоко», «низко», «выше», «ниже».

Коррекционно — развивающие:

• Упражнять в использовании терминов, обозначающих величину (длину). 
• Развивать у детей умение давать развёрнутые ответы.
• Активизировать в речи детей числительные.
• Упражнять в согласовании  существительных и числительных.
• Развивать умение внимательно выслушивать задание до конца.
• Развивать умение отвечать по одному на заданный всей группе вопрос.

• Развивать внимание, операции мышления (анализ и синтез), умение делать выводы.
• Развивать зрительное восприятие и концентрацию внимания.
• Развивать координацию речи с движением.

Воспитательные:

• Воспитывать желание помочь персонажу.
• Воспитывать эмоционально — положительный настрой к играм.
• Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Методические приёмы:

Наглядные: демонстрация видео фрагмента, рассматривание картинок, показ действий.

Словесные: объяснение, вопросы к детям, похвала, помощь детей, указания, рефлексия.

Практические: игровые приёмы, поэтапная помощь, самостоятельное выполнение действий, объяснение, создание проблемной ситуаций и их решение, использование интерактивной игры, ИКТ.

Предварительная работа:

Беседы о весне, рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов, дидактические игры по тематике занятия, 

Интеграция: речевое, познавательное развитие

Материалы и оборудование:

Демонстрационный: ноутбук, телевизор для демонстрации видео фрагментов, интерактивная игра «В весеннем лесу», магнитное оборудование- сосульки разной длины и магнитная доска, схема для зрительной гимнастики.

Раздаточный:  карточки с предметными картинками, цифры и карточки с цифрами.

Приложение 6

Аналитический отчет по итогам образовательной работы с детьми старшей группы комбинированной направленности с ОВЗ «Ромашка»

за 2025-2026 учебный год.

                                                              Воспитатель: Герасимова Татьяна Валерьевна

1. Характеристика группы детей:

В подготовительной группе комбинированной направленности с ОВЗ «Ромашка» 17 детей в возрасте от 6 до7  лет, из них 15 мальчиков и 2 девочки.

Воспитательно - образовательная работа в группе строится на основе создания специальной предметно-развивающей среды, рабочей программы, перспективного и календарного планирования в соответствии с годовыми задачами детского сада, а именно:

Ø  способствовать сохранению и укреплению здоровья детей, обеспечению физической и психической безопасности; создание комфортных условий для развития физических, интеллектуальных и личностных качеств ребёнка.

Ø  способствовать социально-коммуникативному развитию ребёнка через развитие игровой деятельности, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам  взаимоотношений детей со сверстниками и взрослыми. проект многофункционального детского спортивного комплекса «Городок спорта»

Ø  в рамках внедрения ФГОС ДО, развивать компитентность педагогов, их педагогические способности посредством овладения современными образовательными технологиями.

Ø  совершенствовать профессиональное мастерство педагогов во взаимодействии с родителями воспитанников.

В связи с этим воспитательно–образовательный  процесс в группе опирается на новые педагогические технологии, инновационные методики с учётом индивидуально-психологических, физиологических особенностей каждого ребёнка, с использованием здоровьесберегающих технологий.

Планируя воспитательно - образовательную работу в группе, методически грамотно распределяя деятельность детей в течение дня, учитывая возрастные и индивидуальные психологические особенности каждого ребёнка в отдельности, удалось добиться неплохих результатов.

2. Образовательная деятельность осуществлялась на основании Образовательной программы МБДОУ «Детский сад №3 «Ромашка», разработанной  в соответствии с ФГОС ДО, и с учётом программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой и направлена на обеспечение развития личности, мотивации и способности детей в различных видах деятельности, в образовательных областях:

·                    социально-коммуникативное развитие: направлено на развитие у детей чувства самосохранения, практического опыта поведения в опасных ситуациях,  углубленное изучение правил дорожного движения  с детьми; воспитание в дошкольниках личных качеств, их возможностей и достижений, положительного эмоционального состояния воспитанников, их стремление к совместной деятельности, умение взаимодействовать между собой и находить  выход из конфликтных ситуаций, активность в общении со взрослыми и сверстниками; проявление активности, инициативности в общении, коллективных мероприятиях.

           Для успешной реализации этого направления используется следующая методическая литература:

Маханёва М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста: Пособие для реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы».-М.:АРКАТИ,2004.-72 с. (Развитие и воспитание).

Петрова А.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с дошкольниками. Для занятий с детьми 4-7 лет.  – М.: Мозаика-Синтез, 2015.- 80с.

Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в д/саду. Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.- 128с. П№1.Методическая папка «Предупреждение травматизма и ПДД»

4. «Знакомим дошкольников с ПДД», Т.Ф. Саулина;

5.«ОБЖ для старших дошкольников», Н.С. Голицина.

6.Черепанова С.Н. Правила дорожного движения дошкольникам.- М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009.-80 с.

7.Вдовиченко Л.А. Ребёнок на улице.-СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2008.-96 с.

8.Шорыгина Т.А. Безопасные сказки. Беседы с детьми о безопасном поведении дома и на улице.-М.:ТЦ Сфера, 2014.-128 с.-(Сказки-подсказки).

9.Голицина Н.С., Люзина С.В., Бухарова Е.Е. ОБЖ для старших дошкольников. Система работы.- М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2015.-112 с.

- Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина «Безопасность»;

- С.А. Козлова «Я–Человек».М.: ШП, 2003.

·                    познавательное развитие: направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального математическое развития, конструктивного мышления, математических способностей и логической сферы дошкольника (коррекции недостатков развития ребенка дошкольного возраста); воспитание нового отношения к природе, основанного на неразрывной связи человека с природой. Формирование целостной картины мира, интереса к истории и культуре народов; расширение кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе, знание дошкольниками экологических закономерностей, особенностей взаимоотношений человека и природы на примерах Камчатского края.

      Для успешной реализации этого направления используется следующая методическая литература:

10.Помараева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная к школе группа. – М.: Мозаика-Синтез,2014. - 176 с.

11.Математика в движении: планирование, оздоровительно-развивающие занятия, подвижно-дидактические игры. Подготовительная группа / авт.- сост.Н.В. Финогенова, М.Ю. Рыбина, Е.В. Ремизенко. – Волгоград: Учитель, 2014.- 165 с.

  12. З.А.Михайлова «Игровые занимательные упражнения для дошкольников».

А.К.Бондаренко «Дидактические игры в детском саду», Москва, «Просвещение». 1991год.

14. Н.Е.Веракса,А.Н. Веракса Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.- М.: Мозаика-Синтез,2014. – 64 с.

15. Н.Е.Веракса, О.Р.Галимов Познавательно-исследовательская деятельностьдошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез,2015. – 80 с.

16.Иванова А.И. Естествен-научные наблюдения  и эксперименты в детском саду. Человек. –М.:ТЦ Сфера,2008.- 224с.- (Программа развития)

17.Селивёрстов В.И. Речевые игры с детьми.- М.: ВЛАДОС,1994 г.-334с.

--Картотека дидактических игр.

-Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью;

- Кондратьева Н.Н. «Мы». Программа экологического образования детей. СПб, 2001 г.;

- Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» СПб.: 2008 г.;

·                    речевое развитие: направлено на достижение целей развития  свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи. Практическое овладение воспитанниками нормами речи. Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи. Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

      Для успешной реализации этого направления используется следующая методическая литература:

- Развитие речи детей 5-7 лет / Под ред. О.С.Ушаковой, 2014 г.                          

 - Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, 2014 г.

- Развивающие занятия с детьми 6-7 лет/под ред. Парамоной Л.А.

·                    художественно-эстетическое развитие: направлено на достижение целей развития  коммуникативных, языковых, интеллектуальных и художественных способностей в процессе художественного творчества; формирование всех психических процессов; воспитание положительно–эмоционального восприятия окружающего мира; формирование эстетической культуры дошкольника; развитие эмоционально-выразительного исполнения песен; становление певческого дыхания, правильного звукообразования, четкости дикции. Привлечение родителей и детей к совместному художественному творчеству.

Для успешной реализации этого направления используется следующая методическая литература:

- Изобразительная деятельность. Лыкова И.А.

·  физическое развитие: направлено на формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни;  сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления, обеспечение гармоничного физического развития; совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки,  формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений; развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх, и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

Для успешной реализации этого направления оформили картотеку подвижных игр, утренней гимнастики, гимнастики после сна, физкультминуток, динамических пауз, гимнастики для глаз.

3. Основные направления образовательной деятельности с детьми и семьями воспитанников определялись исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МБДОУ «Детский сад № 3 «Ромашка»  на 2025-2026 учебный год.

Перед воспитателями группы  были поставлены следующие задачи:

  1.Способствовать сохранению и укреплению здоровья детей, обеспечению физической и психической безопасности; создание благоприятных условий для развития физических, интеллектуальных и личностных качеств ребёнка.

2. Способствовать социально-коммуникативному развитию ребёнка через развитие игровой деятельности, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений детей со сверстниками и взрослыми.

3. В рамках ФГОС ДО, развивать компетентность педагогов, их педагогические способности посредством овладения современными образовательными технологиями.

4.      Совершенствовать профессиональное мастерство педагогов во взаимодействии с родителями воспитанников..

Для решения поставленных задач нами проводилась систематическая плодотворная работа.

    Реализуя, первую годовую задачу, были созданы благоприятные условия для обеспечения оптимального физического и психического развития детей. 

Серьезное внимание воспитатели уделяли здоровью ребят и, решая задачи сохранения и укрепления здоровья детей, в работе использовали разнообразные формы и методы: ежедневно проводилась, и проводятся утренняя гимнастика, гимнастика после сна, гимнастика для глаз, дыхательные упражнения, физкультминутки, подвижные игры и упражнения в течение дня, занятия по физической культуре в зале и на улице.

С детьми были проведены следующие мероприятия:

- музыкально-спортивное развлечение «День народного единства»;

- зимние спортивные игры;

- музыкальное-спортивное  развлечение «День защитника Отечества»;

- соревнования на улице «Зимняя олимпиада»;

-спортивное развлечение на воде «День Нептуна»;

-музыкально - спортивное развлечение «Правила дорожные знать каждому положено»;

- спортивное развлечение «Бегай, прыгай, не скучай-с нами весело играй».

 - информационные статьи: «Закаливание», «Закаливание день за днём», «Лечимся спортом», «Памятка для родителей по формированию здорового образа жизни у своих детей» и т.д.

Реализуя, вторую годовую задачу, в нашей группе организуется предметно-развивающая среда таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом. Размещение оборудования по принципу нежесткого центрирования позволяет детям объединяться небольшими подгруппами по общим интересам.

           В  нашей группе  хорошо  оснащена игровая деятельность. По  всем  разделам программы  имеются  развивающие  игры. В достаточном количестве представлены сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Магазин», «Семья», «Улица», «Парикмахерская», «Ферма» и т.д. Есть  различный  строительный  материал  и  лего,  развивающие  мозаики  и  конструкторы, который дети часто используют как предметы-заместители. 

Оборудован уголок по краеведению,  где  в наличии  имеются дидактические игры, картотека подвижных, дидактических игр, иллюстрации, журналы, книги,  видеодиски о Камчатке.   

 Оборудован уголок по экспериментированию, уголок природы. Для формирования экологической культуры имеются дидактические игры,  гербарии  растений родного края, живые цветы. Уголок природы постоянно пополняется различными посадками.

 Оборудован театральный  уголок, где представлено разнообразное оснащение для театральной деятельности детей (различные виды театров, атрибуты), а также уголок ряженья.

 В группе  в свободном доступе для детей  имеются необходимые  материалы для  художественного  творчества  дошкольников (карандаши, краски, кисти, пластилин, доски для лепки, стеки, ножницы, бросовый материал, иллюстративный материал и т.д.).

  Для  формирования  у детей элементарных математических  представлений   имеется материал  для обучения детей счету, развитию представлений о величине и форме предметов, цифры, часы  и развивающие игры.

  Для  речевого  развития дошкольников есть книжный уголок в соответствии с возрастом детей, подборка  тематических  иллюстраций, книжки-малышки, созданные детьми совместно с родителями, портреты писателей и их биография.

В нашей группе также есть уголок дежурства.

Для физкультурно-оздоровительного развития создан уголок двигательной активности, в котором расположен спортивный инвентарь и картотека подвижных игр. Для гимнастики после сна имеется необходимые предметы: массажные коврики, дорожки, канат, массажные мячики.

  Таким образом, предметно-развивающая среда нашей группы  насыщена разнообразными предметами и игровыми материалами, это  позволило всем детям активно включаться в познавательно-творческую, исследовательскую  деятельность, которая включала участие в различных мероприятиях, как группы, так и сада в целом.

Реализуя, третью годовую задачу, В рамках ФГОС ДО, развивать компетентность педагогов, их педагогические способности посредством овладения современными образовательными технологиями.

В своей работе наряду с традиционными подходами и технологиями мы изучали и использовали следующие образовательные технологии к различным формам организации детской деятельности согласно современным требованиям к дошкольному образованию, обеспечивающие преемственность дошкольного и начального уровня общего образования:

Личностно ориентированного взаимодействия воспитателя с детьми, основанные на принципе индивидуального подхода, при котором учитываются индивидуальные особенности каждого, что, позволяет содействовать развитию личности.

Здоровьесберегающие технологии, используемые в работе, включали в себя следующие виды: физическое развитие (освоение детьми основных видов движений и общеразвивающих упражнений, развитие физических качеств);  закаливающие мероприятия (босохождение, воздушные ванны, солнечные ванны, дыхательные упражнения и т.д.);  приобщение к здоровому образу жизни детей и родителей (соблюдение правил личной гигиены, формирование правильной осанки, о пользе закаливания, полезная пища, активный отдых в семье и т.д.); организация здоровьесберегающей среды в группе для развития двигательной активности детей и эмоционально благоприятной обстановки; соблюдение двигательного режима дня (чередование подвижных и статических видов детской деятельности, дозировка упражнений, гендерный подход).

Информационно - коммуникационные технологии (ИКТ) использовали для повышения эффективности образовательной деятельности с детьми, педагогического просвещения родителей и повышении собственной квалификации: подбирали иллюстративный материал к предстоящей образовательной деятельности с детьми, для оформления информационных стендов для родителей нашей группы на актуальную тему; подбирали дополнительный познавательный материал к предстоящей образовательной деятельности с детьми; использовали интернет - ресурсы для поиска сценариев праздников, конспектов непосредственно образовательной деятельности и других мероприятий, а также для размещения материалов собственного опыта работы на личных сайтах и профессиональных сообществах; использовали  информационные ресурсы (компьютер, сканер, принтер) для оформления буклетов, отчетов, конспектов; создавали    мультимедийные  презентации  в  программе  Рower  Рoint    как  для повышения эффективности образовательной деятельности с детьми так и в качестве сопровождения родительских собраний; использовали цифровой фотоаппарат и программы просмотра, редактирования и демонстрации изображений.

Информационно-коммуникационные технологии  (ИКТ) помогают привлекать детей к активной деятельности; делать образовательную деятельность более наглядной и интенсивной; формировать информационную культуру у детей; активизировать познавательный интерес; реализовывать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы; активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение и др.)

Игровые технологии: использование игровых, сюжетных и интегрированных форм образовательной деятельности, игры на прогулке, музыкальные, хороводные, подвижные игры на развитие коммуникативных свойств личности детей и развитие физических способностей, сюжетно-ролевые.

В своей работе с детьми мы  постоянно использовали  разнообразные игровые приемы, которые также стимулировали интерес детей к деятельности, будили их воображение, активизировали творческие проявления, побуждали к сопереживанию, заставляли думать, анализировать, сравнивать и обобщать, делать выводы. В каждом виде совместной деятельности с детьми мы использовали огромное количество наглядного материала и пособий, развивающих игр, многие из которых были сделаны своими руками и руками родителей.

Проектную деятельность использовали при календарном планировании предстоящей образовательной деятельности с детьми и родителями по определенной теме недели. Использовали  проектный метод, когда дети в рамках проектной деятельности добывают знания в процессе исследовательской и опытно – экспериментальной деятельности.

     Реализуя, четвёртую годовую задачу, в группе созданы условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности ДОУ.

    В группе выбран родительский комитет в составе:  Землянской А.Ю., Землянского А. П., Аникаевой Н.Б., Аксёновой А.А.

Систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями.  Составлены перспективный планы, в нем указаны совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация «Уголок для родителей», «Советы Доктора», «Уголок логопеда»

Совместно с родителями были проведены следующие мероприятия:

- «Осенняя ярмарка»;

- выставка поделок: «Что нам осень принесла»;

- «День матери»;

-  Мастерская Деда Мороза «Конкурс новогодней игрушки»;

- выставки совместных рисунков: «Семейные традиции», «Моя любимая мама», изготовление книжек-малышек.

- фото выставка «Играем вместе»,

- экскурсия на выставку поделок «Сохраним жизнь ёлочку»

- «День защитника Отечества»;

- «Поздравляем наших мам»;

- оформление выставки «Огород на подоконнике»;

- выставка работ « Космические фантазии»;

- экскурсия к Монументу Славы и возложение цветов (приобретены родителями цветы);

- «До свидания детский сад, здравствуй школа».

Родители посетили:

-открытое занятия: «Математика- это интересно»

- тематические праздники:  «Новогодний праздник», «Масленица», «День Защитников Отечества», «Международный женский день», «До свидания детский сад, здравствуй школа».

- участвовали  в анкетировании.

     В свою очередь родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех  совместных мероприятиях группы и ДОУ.

Итоговое анкетирование родителей по исследованию удовлетворенности работы воспитателей нашей группы показало, что более 80% родителей довольны качеством нашей работы.

Воспитатели нашей группы посетили все запланированные педагогические советы, участвовали в проведении всех тематических контролях, своевременно предоставляя, необходимые отчеты, выпускали  буклеты  для  родителей

На основании анализа работы за данный период, можно сделать вывод, что цель достигнута,  поставленные задачи выполнены.

4.  Перспектива деятельности на следующий учебный год.

Прежде всего, хотелось укомплектовать развивающую предметно-пространственную среду в соответствии с современными требованиями ФГОС и соответственно возрасту 2 младшей группы (приобрести ширму большую и маленькую, организовать уголок уединения).

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на 2016 – 2017 учебный год:

• Совершенствование работы по взаимодействию с родителями;

•  Продолжение совершенствования развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС.

• Повышение уровня педагогического мастерства путем самообразования, обмена опытом работы, посещения городских мероприятий (семинаров, практикумов, мастер-классов);

• Активное  участие в мероприятиях ДОУ.

Приложение 7

Самоанализ физкультурного ОВЗ занятия тема: «Верные друзья»

с детьми старшей группы

Цель: развитие у детей позитивного, ценного отношения к собственному здоровью.

Приоритетная образовательная область: физическое развитие.

Задачи приоритетной образовательной области:

- формировать у детей представление о ЗОЖ

- развивать координацию движений, выносливости, равновесия, ловкости,

- укреплять мышечный корсет (мышц спины, стопы, мышц-разгибателей),

- закрепление различных видов ходьбы (с высоким поднимание колена, на носках) и бега, боковой галоп.

- учить прыгать на двух ногах

- развивать интерес к играм – эстафетам и физическим упражнениям с использованием разных предметов;

- формировать у детей интерес к занятиям  с физическими упражнениями через нравственный и эстетический опыт;

Социально-коммуникативное развитие:

- побуждать детей к самостоятельности и умению проявлять активность в играх и упражнениях.

- прививать чувства эмпатии, откликаться на эмоции воспитателя.

- продолжать знакомить детей с экологической культурой поведения

- развивать умения взаимодействовать совместно в подвижных играх

- активизировать словарь детей

Организационная деятельность, подготовка к занятию
Занятие проводилось в старшей группе, с подгруппой детей из 8 человек. Продолжительность занятия 25 мин.

Конспект занятия составлен  в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Дети к началу занятия были в спортивной форме. Спортивный зал был проветрен и подготовлен, что соответствует санитарно-гигиеническим требованиям.

Занятие построено на интеграции нескольких видов деятельности: двигательная, игровая, музыкальная, коммуникативная.

 На занятии были использованы следующие здоровьесберегающие технологии: логоритмика, дыхательные упражнения, пальчиковая гимнастика, релаксация, самомассаж.

В вводной части занятия, использовала игровой прием с целью вызвать интерес к занятию. Детям было предложено отправиться в сказку, где дети должны спасти Чебурашку и привести лес в порядок. В вводной части с детьми были проведена пальчиковая гимнастика и логоритмика. Занятия в основном основывалось на работе с логопедическими детьми, а отличительной чертой является четкое проговаривание слов, развитие мелкой моторики. Так же в водной части детям были предложены для выполнения различные виды ходьбы, бега, которые были проведены поточным способом с использованием музыки,  что повысило плотность занятия. Цель данных упражнений подготовить организм к нагрузке.

В основной части занятия дети совместно с инструктором выполнили комплекс упражнений с палками.

Совершенствование детьми основных видов движений на занятии происходило поточным способом, целью которых было развития и укрепления мышц ног рук, укрепление мышц спины, развитие глазомера, профилактика плоскостопия.

Подвижная игра с Чебурашкой была использована с целью развития ловкости, быстроты реакции, координации движения.

В заключительной части занятия для снятия мышечной напряженности использовалась релаксационное упражнение.

На протяжении всего занятия поддерживался интерес детей:

• сюжетной линией
• мультимидийной наглядностью
• разнообразием материала и оборудованием
• эмоциональным общением

На занятии присутствовала атмосфера добра, чуткости, внимания. При выполнении основных видов движений дети старались правильно их выполнять, слышали команды инструктора выполняли все указания. Дети получили хорошую тренировочную нагрузку. В конце занятия вместе с детьми подведен итог. По итогам проведенного занятия можно сказать, что поставленная цель достигнута, задачи выполнены.

Скачано с www.znanio.ru