Опыт работы на тему: «Развитие экологического воспитания детей дошкольного возраста посредством настольных игр»

№

Этап занятия

продолжительность

Задачи

этапа

Деятельность педагога

(методы, приемы работы)

Деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационный этап

Создание  положительного эмоционального настроя. Формирование навыков сотрудничества и диалогической речи.

Практический метод: Сюрпризный момент. Приветствие.

Беседа по книге, «Лепбуку».  представление семьи Одёжкиных. Прием: Объяснение,  правил (открываем по одной странице).

Проходят на коврик, и знакомятся с воспитателем и Лепбуком. Затем присаживаются

полукругом на коврик. И рассматривают его, отвечая на вопросы.

Формирование навыков сотрудничества и умения вести диалогическую речь. 

2.

Основной этап

постановка проблемы

Проблемы не было.

ознакомление с материалом

Выявление знаний и формирование представлений у детей о различных видах одежды, обогащение словарного запаса.

Воспитывать умение включаться в деятельность, предложную педагогом.

Воспитывать умение слушать друг друга, оценивать свои знания, знания своих товарищей и делать выводы.

Формировать у детей умения различать виды одежды, знать её назначение, определять материалы, из которых они изготовлены.

Развивать умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения.

Формирование навыка подбора антонимов (слов с противоположным значением). 

Развивать логическое мышление, связную речь, внимание, память.

Словесный метод: Вопросы по видам одежды.

Наглядный метод: Показ видов ткани на семье Одёжкиных. Прием: Рассказ. Повторение.

Словесный метод: Беседа «Что одето на нас»

Наглядный метод: Показ

Прием: Демонстрация своей одежды.

Игровой метод: Игра по показу «Что можно делать с одеждой»

Словесный метод: Беседа для чего нужна одежда, что хорошего, а что плохого в одежде.

Наглядный метод: показ картинок в лепбуке.

Прием: Демонстрация картинок.

Игровой метод: Игра «Скажи наоборот»

Игровой метод: Игра по показу «Что можно делать с одеждой» Наглядный метод: показ картинок что можно делать с одеждой.

Сидя на ковре полукругом.

Рассматривают разные виды ткани. Отвечают на вопросы педагога.

Делятся личным опытом.

Дети встают в круг и описывают одежду, которая на них надета.

Ребята по очереди имитируют в  движении, что они делают с одеждой.

Рассматривают картинки в  лепбуке. Отвечают на вопросы.

Сидят на ковре отвечая на вопросы педагога образуя слова с противоположным значением.

Ребята сидят на ковре и по картинкам отвечают на вопросы педагога.

Научаться различать виды одежды, знать их назначение и определять материалы, из которых они изготовлены. Активизируют речь.

Умение включаться в деятельность, предложенную педагогом. 

Умение слушать друг друга, оценивать свои знания и знания товарищей, делать выводы.

Умение классифицировать одежду по видам и назначению.

Умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения

Сформированность навыка подбора антонимов (слов с противоположным значением) в рамках темы «Одежда».

Развитие логического мышления, связной речи, внимания и памяти. 

практическое решение проблемы

Воспитывать бережное отношение к вещам.

Закреплять умение согласовывать числительное «один» с существительным в единственном числе и местоимение «много» с существительным во множественном числе.

Упражнять в образовании относительных прилагательных (мой, моя, мои и др.)

Игровой метод: Пальчиковая гимнастика «Ох испачкалась одежда».

Приём: Показ способа действий. 

Словесный и игровой метод: Игра «Один много» Бросает мяч детям по кругу задавая вопросы.

Приём: Показ способа действий. Объяснение.

Игровой метод: Игра «Жадина»

Наглядный метод: Показ картинок.

Приём: Демонстрация картинок и объяснение.

Дети повторяют движения за педагогом.

Дети стоят в кругу, бросают мяч педагогу  образуя слова во множественное числе.

Дети распределяют картинки по домикам образуя прилагательные слова (мой, моя, мои)

Воспитание бережного отношения к вещам, аккуратности.

Развитие диалогической речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения. 

Умение образовывать относительные прилагательные (например, «мой», «моя», «мои»). 

3.

Заключительный этап

Закрепление знаний о назначении одежды, и её материалах. 

Словесный метод: Беседа. Вопросы. Приём: Объяснение.

Рефлексия.

Воспитатель: Вспомните все игры и отметьте их фишкой.

Дети оценивают занятие с помощью фишек.

Прощаются с педагогом.

Имеют представление  о назначении одежды, и её материалах.