Опыт работы по построению предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

Современный детский сад – это место, где ребенок проводит большую часть своего времени, познает окружающий мир, мир взаимоотношений взрослых и детей. Поэтому одним из самых важных условий образовательной работы в дошкольном учреждении является правильная организация

развивающей предметной среды.

Согласно ФГОС развивающая предметно - пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

Развивающая предметно - пространственная среда моей группы организована таким образом, где каждый ребенок имеет возможность заниматься любимым делом.

Все групповое пространство распределено на центры, которые доступны детям: игрушки, дидактический материал, игры.

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую, творческую активность детей, возможность общения, организации игры, двигательной активности детей как в совместной деятельности детей, также предоставления возможности для уединения. Развивающая предметно-пространственная среда  в группе создает условия для творческой деятельности каждого ребенка, обеспечивает зону ближайшего развития, обеспечивает комфортное пребывание детей в ДОУ. Трансформируемость среды предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, изучаемого блока. Вариативность заключается в наличии в группе различных пространств , а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей. Безопасность предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования. В группе созданы все необходимые развивающие зоны (центры) по всем образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное, речевое, художественно – эстетическое и физическое развитие

·                   Социально-коммуникативное развитие.

Для выполнения программных образовательных задач, совместно с детьми готовим условия для развития творческих игр: подбираем игрушки, игровой материал, необходимые атрибуты для развития игрового сюжета, которые для удобства хранятся в специальных коробках. Так в группе накоплен игровой материал, соответствующий возрасту детей, изучаемому блоку и гендерным предпочтениям: «Больница», «Школа», и т.д. Для организации театрализованной деятельности в группе имеется уголок, где хранятся материалы к разным видам театров: кукольный, пальчиковый, настольный объемный и плоскостной. В коробках собран необходимый театральный реквизит, оборудование, маски для развертывания театрального действия, имеется ширма. Для игровой и театрализованной деятельности всегда необходимы наряды и реквизит. Родители помогают обогащать игровую и театрализованную зоны необходимым материалом: шьют кукольное постельное белье, вяжут ажурные салфеточки, вместе с детьми делают театральные маски и т.д.

·                   Познавательное развитие.

 Материал предметно-развивающей среды группы представлен дидактическими и настольно-печатными играми разной направленности: игры по сенсорике, игры, развивающие логическое мышление, творческое воображение, игры по экологии, из раздела «Развитие представлений о себе и окружающем мире»; иллюстративным материалом разной тематики: «сезонные изменения», «одежда», «транспорт», и др.; игровыми панно (магнитными, бумажными); разнообразными коллекциями: «ткани», «бумага», «часы», «пуговицы», «календари», «семена» и т.д.

В группе оборудован библиотечный уголок с разнообразным подбором детской художественной и познавательной литературы. Вместе с детьми организуем выставки книг детских писателей и поэтов по изучаемой теме. Предусмотрено место для «Полочки умных книг», для познавательной энциклопедической литературы,  наборов открыток,  детских журналов.

Для познавательного развития и формирования патриотических чувств дошкольников оборудован уголок России, в котором есть карта России, глобус, альбом для ознакомления детей с геральдикой своей страны и альбомы краеведческого материала: альбомы  с фотографиями нашего города, с иллюстрациями природы родного края, животным миром России.

Уголок природы. Дети наблюдают за ростом комнатных растений, ухаживают за ними. На полках хранятся коробки с природным материалом, в доступном для детей месте. Созданы различные коллекции минералов, шишек, семян, имеются гербарии растений. Одно из новшеств, которое с удовольствием создают дети совместно со своими родителями или как коллективная работа детей – это Лэпбуки, или тематические папки, в которых собирается весь материал (текстовой, изобразительный) по изучаемой теме.  

 Уголок конструирования (с крупногабаритными, средними и мелкими  видами конструкторов, различных по форме и фактуре). Напольный строительный материал требует много игрового места, поэтому он расположен в наиболее удобном месте, чтобы дети могли свободно им оперировать, мелкий строительный материал находится в корзинах, коробках.

·                   Речевое развитие.

Одним из главных показателей готовности ребёнка к школе является  развитие речи. В группе накоплен и систематизирован разнообразный практический материал для организации речевых игр и занятий: пособия для проведения артикуляционных упражнений, комплексы пальчиковых игр, тематические альбомы, игры для обогащения словарного запаса, формирования грамматического строя, связной речи, развития фонематического слуха, пособия на развитие дыхания и мелкой моторики, дидактический материал по звуковой культуре речи. В группе имеется подборка карточек для составления детьми описательных и сюжетных рассказов по картинкам. Для развития правильной речи созданы различные картотеки: артикуляционных упражнений, дыхательных упражнений, пальчиковых игр, игр на обогащение словаря и совершенствования грамматического строя речи.

·                   Художественно-эстетическое развитие.

Уголок изобразительной деятельности размещен в удобном месте для свободной творческой деятельности детей. Это рабочий столик с различными ящичками, полками для хранения материалов и оборудования по изобразительной деятельности. Созданы условия для свободной деятельности детей, в группе имеются  клеенки больших размеров, которыми застилаются столы для художественно – изобразительной деятельности: работа с бумагой, ножницами, клеем, пластилином, рисование гуашевыми, акварельными красками, цветными карандашами, восковыми мелками.

·                   Физическое развитие.

Среда развития должна побуждать у детей двигательную активность, давать им возможность осуществлять разнообразную подвижную деятельность. В группе Оборудование для организации малоподвижных игр в группе, хороводных игр, физических упражнений расположено на специальных стеллажах, корзинах, с учетом удобного подхода и использования по назначению: мешочки для метания, кольцебросы, кегли, цветные дорожки, султанчики, ленточки, дуги, гимнастические  палки, шнуры, ребристая дорожка, различные массажные коврики по профилактике плоскостопия, формирования правильной осанки, укрепления мышц. В группе целенаправленно проводится работа, нацеленная на улучшение здоровья детей, в системе проводятся мероприятия по закаливанию, работа с родителями по пропаганде здорового образа жизни.

Раздевалка. Это место не только для того, чтобы хранить в шкафчиках личные вещи, но и место, где родители могут познакомиться с информацией из области образования и полюбоваться с детьми работами по изобразительной деятельности. 

Для целенаправленной работы по выполнению программных задач соблюдаем следующие условия: разнообразие и сменяемость предметной среды, окружающей детей, предоставление каждому ребенку возможности свободно заниматься увлеченным делом, самостоятельно или по интересам с товарищами. Стараемся предоставить свободу и зря не вмешиваться в дела, которыми занят ребенок, без eго просьбы. Создание в группе такой психологической атмосферы, при которой каждый ребенок может свободно проявлять свои желания и интересы, чувствовать, что воспитатель принимает и любит его таким, какой он есть, иметь представление о том, что у детей есть их неотъемлемые права, которые не должны никем нарушаться.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА-ДЕТСКИЙ САД №94

Опыт работы

 по построению предметно-пространственной среды

в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

Выступила воспитатель группы №8

Камилова Лейсан Дамировна

2020 г.