удк 372.881.116.ll.046.12 ББК 74.268.lPyc

Серия основана в 2004 году Рецензенты:

канд. филол. наук, доц. каф. управления и технологий образования УО «Гомельский гас. обл. ин-г повышения квалификации и переподгот. кадров руководящих работников и специалистов образования» Л. И. Толчикова; зам. директора по учеб..воспитат. работе Козенской СШ Мозырского р-на Гомельской обл. Л. А. ЗИНоВИЧ Павлова, Е. В.

П 12 Дидактический материал для проведения орфографических разминок и минуток чистописания по русскому языку. 2 класс : кн. для учителя начал: кл. / Е. В. Павлова. — 3-е изд. — Мозырь : ООО ИД «Белый Ветер», 2007. — 67, [1] с. ил. (Серия «Из опыта работы»). ISBN 978-985-486-901-8.

В книге представлены задания, направленные на формирование орфографических навыков, обогащение словарного запаса, развитие устной и письменной речи, творческих способностей учащихся. Задания предусмотрены как для инди• видуальной, так и для коллективной работы в группах или парах.

Адресуется учителям начальных классов для подготовки и организации учебного процесса.

Учебное издание

Серия «Из опыта работы»

ПАВЛОВА Елена Владимировна

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ РАЗМИНОК

И минуток ЧИСТОПИСЛНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

2 класс

Книга для учителя начальных классов

3-е изДание

Ведущий редактор Т. Д. Прокопенко. Редактор Е. Н. Солопова Художник О. Ф. Ерёменко. Художник обложки Е. Н. Рогова Компьютерная верстка Е. Н. Солоповой

Подписано в печать с оригинал-макета 31.08.2007. Формат 60х84/16. Бумага офсетная № 1. Гарнитура литературная. Печать трафаретная, Усл, пел. л. 3,95. Уч.•изд. л. 2,66, Доп. тираж ЗОО экз. Заказ [408. ООО ИД «Белый Ветер». ЛИ № 02330/0056758 от 27.01„2004. 247760, г. Мозырь, ул, Советская, 198. Филиал: 220007, г. Минск. ул. Володько, 30, оф. 417. тел. (017) 224456+9, 29860 ⁴26, 29860+27. Отпечатано ризографическнм способом печати. ООО ИД «Белый Ветер». 247760. г. Мозырь, ул, Советская, 198, Тел]факс (02351) 261-03, 2-51-22. Exnai1: belveter@mail.gornel.by

Павлова Е. В., 2005 lSBN 978-985-486-901-8 000 ИД «Белый Ветер», 2005

ПреДисловие

Материал издания разработан в соответствии со структурой учебника «Антипова, М. Б. Русский язык : учеб. для 1 к л. общеобразоват. иж. с рус. яз. обучения / М. Б. Антипова, А. В. Верниковская, Е. С. Грабчикова. 2-е изд. Мн., 2000» 11 «Программой Для учрежДений, обеспечивающих получение общеео среднего образования с русским языком обучения с 12-летним сроком обучения. 1—4 классы. Мн., 2004», утвержДенной Министерством образования Республики Беларусь. Цель изДания — оказание пОМоЩИ учителям в провеДении орфографических разминок и минуток чистописания с учетом современных требований к уроку русского языка.

В книге представлены задания, направленные на формирование орфографических навыков, обогащение словарного запаса, развитие устной и письменной речи, творческих способностей учащихся. Задания преДусмотрены как Для индивидуальной, так и для коллективной работы в группах или парах.

Для провес)ения орфографических разминок и минуток чистописания используются слова, предложения и четверостишия из литературных текстов и произведений устного народного творчества, словарные слова, знакомство с которыми буДет способствовать пос)ротповке учащихся к изучению новой темы или повторению изученного материала. Эффективному запоминанию словарных слов, их значений и употребления в речи помогут поДобранные к ним ерџппы оДнокоренных слов.

Книга ас)ресуется учителям начальных классов Для поДготовки и организации учебного процесса.

Е. В. Павлова. учитель гимназии Лё 1 г. Барановичи

                  РЕЧЬ. УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ                                                                                        количество предложений в тексте. Все ли они

1. Определить

1.                      Орфографическая разминка:              одинаковые?

2.                      Зачитать предложения. в которых содержится: Все, чему научит школа,                      а) вопрос; в жизНИ пригодится.      б) ответ.

                                    Это знаем мы и будем                                                                              З. Кто ведет разговор?

хорошо учиться. 4. Прочитать в лицах. А. Барто

1.  О чем этот текст?          11. Чистописание:

2.  Из чего состоит текст?                     лиса               лисята           ЛИСИЙ

лисенок З. Сколько в нем предложений?

У лисы в норе подросли лисята.

П. Чистописание:1. Поставить в словах ударение.

школа                  школьни                школьный                                                                           2. Подчеркнуть безударные гласные.

З. Прочитать предложение с вопросительной интонацией и от-

1.  Чем похожи эти слова?

ветить на вопрос.

2.  Найти общую часть.

Ребята спешат в школу.                                                                                                                             И РЕЧЬ. ЯЗЫКИ НАРОДОВ МИРА ЯЗЫК

1.  Сколько слов в предложении?

2.  Списать, поставить в словах ударение.            1. Орфографическая разминка:

Дополнительный материал:                                                                                                                                       За столом сказала мать:

                                              Школьнику                                                                                                                       — Хватит языком болтать!

А СЫНИШКа осторожно:

Старику опорой будь.                — А болтать ногами можно? Малышей не дай в обиду.        Г. Бойко Уступай больному путь    и скамейку — инвалиду.                      1. Объяснить смысл выражения «болтать языком». С. Маршак           2. Этот текст является монологом или диалогом? З. Прочитать вопросительное предложение.

4. Прочитать в лицах.

МОНОЛОГ И ДИАЛОГ

1. Орфографическая разминка:                                                                                                  П. Чистописание:     

— Мышонок, отчего у тебя нос грязный?                                                                              язык                   ясли                  язычок

— Землю копал.                                                                                                                                                               Какое значение             иметь слово язык? может

— А зачем?                                                                                                                     

— Норку делал.                                                                                                                                  Мы изучаем русский язык.

— Для чего норку делал?                                                                                                              1. Прочитать предложение с вопросительной интонацией.

— От тебя. Лиса, прятаться.                                                                                                   2. Обратиться с этим вопросом к соседу по парте. Ответить на него.

СМЫСЛОРАЗЛИЧИТЕЛЬНАЯ РОЛЬ ЗВУКОВ (БУКВ)

1. Орфографическая разминка:

Жила ПТИЧКа сойка.

Сойку звали Зойка. А у Зойки были Перья голубые.

(Скороговорка. )

1. Какие слова различаются одним звуком? Что они обозначают? 2. Дать характеристику звукам [с], [з].

З. Привести еще примеры слов, которые различаются одним звуком.

П. Чистописание:

                сойка          светит            слетел

Разделить слова на слоги. С Дерева слетела сойка.

1.  В словах поставить ударение.

2.  Подчеркнуть буквы, обозначающие твердые согласные звуки.

З. Назвать все звуки в слове слетела. Дополнительный материал:

Какой звук заблудился?

Неизвестно, как случилось, Только звук-то заблудился: Заскочи( ... ) он в чей-то дом И хозяйничает в нем!

Закричал охотник: — Ой!

Двери (звери) гонятся за мной!

На виду у детворы

Крысу (крышу) красят маляры.

Куклу выронив из рук,

Маша мчится к маме:

— Там ползет зеленый лук (жук) С длинными усами!

Синеет „море перед нами,

Летают майки (чайки) над волнами.

А. Шибаев

8

АЛФАВИТ

1. Орфографическая разминка:

Буквы разуму верны,

И за это им даны

Высочайшие права

Образовывать слова.

Я. Козловский

1. Объяснить смысл прочитанного.

2. Рассказать, как буквы образовывают слова. Привести примеры.

З. Назвать слова, в которых количесгво букв и звуков не совпадает.

4. Назвать буквы в алфавитном порядке. Для чего надо знать алфавит?

П. Чистописание:

    буква          беж ать           быстрый

1.  Назвать слово, которое обозначает:

а) действие предмета;

б) признак предмета;

в) предмет.

2.  К слову буква подобрать родственные слова.

Мы знаем гласные и согласные буквы.

1.  Назвать слова, в которых количество букв и звуков не совпадает.

2.  Слова из предложения назвать в алфавитном порядке.

Дополнительный материал:

а) Стали буквы в четкий строй, Строй как строй, Да не простой.

Он зовется алфавит,

Всюду путь ему открыт.

Я. Козловский

б) Тридцать три родных сестрицы, писаных красавицы, на одной живут странице, а повсюду славятся.

Б. ЗахоДер

9

З. Назвать все звуки в слове воробей, определить количество слогов. Найти в тексте еще слова с таким же количеством слогов.

                       П. Чистописание:        

                      воробей             воробышек                        воробьиный

1.                    В словах поставить ударение.

2.                    Совпадает ли в данных словах написание гласных с их произношением?

З. Подчеркнуть буквы, обозначающие гласные звуки.

4. Назвать согласные звуки в словах.

Вот прилетела стайка воробьев.

1.                       Подчеркнуть буквы, обозначающие гласные звуки, одной чертой, а буквы, обозначающие согласные звуки, — двумя.

2.                       В словах поставить ударение. Дополнительный материал:

а) Воробей назван так по своему чириканью от звукоподражательного «вор».

б) Народные приметы.

В холодную погоду в любое время года воробьи начали купаться в воде— к потеплению. Веселые, подвижные, порой драчливые или оживились, зачирикали во время ненастья — к хорошей погоде. Стоят вялые, напыженные, или собираются группками, или купаются в пыли, жмутся друг к другу — к дождю.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ О ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ ЗВУКАХ (БУКВАХ)

1. Орфографическая разминка:

Мы поссорились с подругой И уселись по углам.

Очень скучно друг без друга!

Помириться нужно нам.

А. Кузнецова

1.  Назвать родственные слова и выделить в них общую часть.

2.  Назвать слова, в которых все согласные звуки твердые, мягкие.

З. Найти слова, в которых все гласные обозначают твердость предыдущего согласного звука.

4. Назвать звуки в слове скучно. Объяснить различие в. произношении и написании этого слова.

12

—

1.   Почему надо умываться?

2.   Как надо умываться?

З. Назвать все звуки в слове пушистое.

4.  Назвать слова со звуками                   Определить количество

слогов в этих словах.

5.  Чем отличаются звуки [и] и [й]?

                      П. Чистописание:        

                     мыло                    мыть                        МЫЛИТЬ

М ь[лоМ моем руки, лицо и шею.

Назвать слова в предложении, в которых количество букв и звуков не совпадает.

ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ

ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В СЛОВАХ УСТНОЙ РЕЧИ

ПО ИХ АКУСТИКО-АРТИКУЛЯЦИОННЫМ ПРИЗНАКАМ

1. Орфографическая разминка:

Бросил в землю зерно человек, А укрыл его бережно снег.

Дождь весною поля оросил — У росточка прибавилось сил.

Греет солнце весенний росток, ЗОЛОТИТ молодой колосок.

Мукомол его тронет рукой

Станет колос отменной мукой.

З. АлексанДрова

1.  Как определить количество слогов в слове?

2.  Назвать двусложные слова. З. Назвать трехсложные слова.

4.                Что получится из зернышка?

5.                Составить мини-рассказ по схеме: зернышко — росток колосок — хлеб.

                          П. Чистописание:       

хлеб              хлебушко    хлебный Хлеб — наше богатство.

Назватьтласные звуки в словах.

2. Вспомнить пословицы о хлебе.

СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ

СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В СЛОВАХ УСТНОЙ РЕЧИ

ПО ИХ АКУСТИКО-АРТИКУЛЯЦИОННЫМ ПРИЗНАКАМ

. Орфографическая разминка:

Одна сорока — одна морока, а сорок сорок — сорок морок. Объяснить смысл.

2. Научиться быстро и правильно читать, в темпе скороговорки.

З. Какой звук повторяется?

4. Дать характеристику звуку [с].

10

5.  Назвать слова с ударным первым слогом.

6.  Назвать все звуки в слове сорока.

                   П. Чистописание:        

           сорока         сидеть           стрекотать

1.  Поставить ударение в слове сорока, подчеркнуть безудар-

ную гласную о.

2.  Составить предложения с данными словами.

На забора сиДит и стрекочет сорока.

Дополнительный материал:

а) Трещала с самого утра: Пор-р-ра! Пор-р-ра!

А что — пора? Такая с ней морока, когда трещит сорока.

б) Охотники очень не любят сорок. Почему? Эта птица своим громким криком может сорвать охоту. Сорока все время следует за оХОтнИКоМ, кричит и мешает ему. Сорочий сигнал опасности понимают птицы и звери. По Н. Сладкову в) Мародные приметы.

Сороки, кричат без ПРИЧИНЫ — обычно к знойным дням, а в сильный ХОлОД — к потеплению или ветру. Зимой садятся на снег — к опепели; на нижние ветки деревьев — к ветру; на верхушки — к морозу. Лезут под стрехи и крыши, прячутся в густых зарослях: летом к ненастью, дождю; зимой — к вьюге, буре.

1.  Назвать родственные слова.

2.  Что общего во всех словах? (Трехсложные.)

З. Поставить ударение, подчеркнуть безударные гласные.

4. Подобрать к словам родственные слова. Ребята по утрам Делают заряДку.

Слова в предложении разделить для переноса.

ДОПОЛНИте.ЛЬНЬIЙ материал:

Зарядка — как «А» в букваре,

с нее начинается день.

Зарядкой, вскочив на заре, прогонишь сонливость и лень. Зарядка — как воздух, как смех, чтоб не был ты хил и уныл. Как жалко, ребята, всех тех, кто сделать зарядку забыл.

Е. ильин

ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ

ТВЕРДЫХ И МЯГКИХ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ С ПОМОЩЬЮ ГЛАСНЫХ (1 урок)

1.  Орфографическая разминка:

Цветет над тихой речкой яблоня, Сады, задумавшись, стоят. Какая Родина нарядная!

Она сама, как ДивнЫЙ сад...

В. Боков

Назвать слова, в которых все согласные звуки твердые.

2.  Найти слова, в которых количество букв и звуков не совпадает.

З. Определить тему текста.

4.  Почему слово РоДина написано с заглавной буквы?

5.  Перевести слово Рос)ина на белорусский язык.

6.  Какими словами можно заменить слово РоДина?

7.  Назвать все звуки в слове Родина.

17

1.                      Назвать слова, в которых написание согласной буквы не совпадает с произносимым звуком. Назвать в этих словах все звуки.

2.                      Разделить слова сосною, мягкие, стельки, ежик на слоги и для переноса.

                        П. Чистописание:        

                      еж                        ежата                      ежовые

1.  Подчеркнуть в словах общую часть.

2.  Разделить слова на слоги.

Ежа защищают от врага колючки.

Разделить слова для переноса. Дополнительный материал:

Ежик

Ежик осторожный. Услышит шорох — и свернется в колючий клубок. Но иголки не всегда выручают ежика. Хитрая лиса закатывает ежика в речку или в большую лужу. В воде ежик развертывается. Лиса хватает его зубами и душит.

По А. Скребицкому

ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ

ЗВУКИ. ОБОЗНАЧЕНИЕ ИХ НА ПИСЬМЕ

1. Орфографическая разминка:

Я хочу, друзья, признаться,

Что люблю я по утрам Физзарядкой заниматься.

Что советую и вам.

Всем зарядку делать надо — Много пользы от нее.

Л здоровье — вот награда За усердие твое.

Т. Ковалевская

1.  О чем это стихотворение?

2.  Выделить два главных (ключевых) слова.

З. Для чего надо делать зарядку?

4.                 Назвать слова, в которых все гласные обозначают твердость предыдущего согласного. Какие это гласные?

5.                 Какие гласные обозначают мягкость согласных?

6.                 Назвать все звуки в слове зарядка.

16

18

Подружились ежи.

Ушли в камыши,

А во ржи — ни души.

В. Викторов

ПРАВОПИСАНИЕ СОЧЕТАНИЙ

ЖИ, ШИ, ЖЕ, ШЕ

1.  Орфографическая разминка:

Рыжий зверь в печи сидит.

Рыжий зверь на всех сердит.

Он от злости ест дрова целый час, а может, два.

Ты его рукой не тронь — искусает

всю ладонь.

И. Босов Отгадать загадку.

2.  Как надо обращаться с огнем?

З. Назвать слова, в которых есть ШИПЯЩИе согласные звуки.

4.  Какие Г.лаСНЫе наПИСаНЬ1 после ШИПЯЩИХ?

5.  В каких словах букв больше, чем звуков?

6.  В каких словах звуков больше, чем букв?

24

. Орфографическая разминка:

Щ..ка в речке ж..ла, Щеткой воду мела, Щи варила для гостей, Угощ..ла пескарей.

Г. Сапгир

Почему стихотворение можно назвать шуточным?

2. Какие слова рифмуются?

З. В словах щука, угощала назвать все звуки, дать

стику звуку

4. Какие гласные пишутся после буквы щ в сочетаниях

П. Чистописание:

Под диктовку:

                                 щука                  щавель                     чайка                     чудак

Письмо по памяти:

Пищи на обед ища,

Ходит щука вкруг леща.

М. Горький

НОГО не совпадает. Дать характеристику этим звукам.

Мы обшарим все дубы,

4. Изменить эти слова так, чтобы на месте глухого слышался

Сто грибов в лесу найдем,

Елку и осинки

звонкий согласный звук.

Обойдем полянку.

И хорошие грибы

В кузовок мы не возьмем

Соберем в корзинки.

        11. Чистописание:       

Бледную поганку.

Н. СлаДков

1.  Найти слова, которые рифмуются.

2.  Какой ШипЯЩиЙ звук слышится в словах Дорожке, ножки?

Какой буквой он обозначен на письме? З. Дать характеристику звукам

                         11. Чистописание:       

                         ножка                            - сошка                               книжка

1.                 Подчеркнуть буквы, которые обозначают глухие согласные звуки.

2.                 Изменить слова ножка, книжка так, чтобы вместо звука [т] слышался звонкий согласный [эю|.

Хорошую книжку интересно читать.

Выполнить звукобуквенный разбор слова хорошую.

28

За деревней — луг,

А на грядке — лук, А по речке — плот,

А на груше — плод.

(Скороговорка. )

                               Назвать слова, которые рифмуются.                    слов?

2. Какой звук слышится на конце каждой пары З. Что происходит со звонким звуком?

П. Чистописание:

                                                        лужок                      луговой

1.   Являются ли данные слова родственными?    в

2.   Назвать слово, в котором парный согласный стоит

Дополнительный материал:

Глухие звуки — это непоседы.

Они спокойно не желают жить, Они стремятся звонкого соседа

Во что бы то ни стало оглушить.

С. Кострица

ПРАВОПИСАНИЕ ПАРНЫХ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ И НА КОНЦЕ СЛОВА

. Орфографическая разминка:

Вот шагает к нам буту..

Спелый сахарный арбу..

Гордый, руки в боки,

Круглый, толстощекий.

Е. Благинина

Объяснить значение слова бутуз.

2. Объяснить написание пропущенных орфограмм.

З. Дать характеристику звукам [31,

4.            Найти слово, в котором звуков разбор больше, слова чем сахарный. букв.                     Подо-

5.            Выполнить звукобуквенный брать родственные слова к этому слову.

Чистописание: сахар                      сахарный

1.              Поставить в словах ударение.

2.              Подчеркнуть общую часть в словах. Дети ели сладкий арбуз.

1. Подчеркнуть парные согласные в слабой позиции. 2. Назвать проверочные слова.

УДАРЕНИЕ. УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ (1 урок)

       1. Орфографическая разминка:                                                   

На снегу, как на страничке, пишет серый воробей пишут голуби, синички, письма Пете и Андрюшке. пишет стая снегирей, чтобы сделали кормушки.

А. Тараскин

З. Какое слово является проверочным?

4. Подчеркнуть проверяемый согласный одной черточкой, проверочный — двумя.

На зеленый луг спешат пчелы.

Подчеркнуть слово, в котором парный согласный стоит в слабой позиции. Назвать еще СЛовО с такой же орфограммой.

Дополнительный материал:

В конце слова, без сомнения,   Проверяем — плоды, Происходит оглушение,             Говорим мы — сад,

           Говорим мы — плод,        Проверяем — сады.

С. Кострица

ПРАВОПИСАНИЕ ПАРНЫХ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА

1. Орфографическая разминка:

Зеленеют все опушки,

Зеленеет пру..,

И зеленые лягушки Песенку ПОЮТ.

С. Черный

1.  Вставить пропущенную орфограмму.

2.  Назвать родственные слова. Какая у них общая часть?

З. В каких словах количество букв и звуков не совпадает?

4.    В каких словах все согласные произносятся глухо? Назвать

в этих словах согласные в слабой позиции.

5.    Изменить слова опушки, лягушки, пруд так, чтобы после парного согласного в слабой позиции стоял гласный.

6.    В каком слове слышим другой звук?

            11. Чистописание:  

            пруд                   опушка                    лягушки

1. Подчеркнуть парные согласные в слабой позиции.

2. Подобрать проверочные слова. У опушки леса был пруд.

1.      Разделить слова для переноса.

2.      Подчеркнуть согласные в слабой позиции одной чертой, а следующий за ним глухой согласный — двумя.

30

1.           Какие орфограммы встретились в словах?

2.           Почему в середине предложения два слова записаны с заглавной буквы?

З. Каких еще зимующих птиц вы знаете?

4.  Почему птицу называют снегирь?

5.  Назвать слова с ударением на 1, 2 и 3-м слогах.

11. Чистописание:

      СнеГ                   снежный                 снегирь

1.  Поставить ударение, разделить слова на слоги.

2.  Назвать еще родственные слова.

Снегири прилетели к кормушке.

Выполнить звукобуквенный разбор слова снегири.

2. Поставить в словах ударение.

З. Подчеркнуть ударную гласную.

УДАРЕНИЕ. УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ (2 урок)

1.            Орфографическая разминка:

СОСУЛЬКИ, как носы у цапель.

И тают, словно карамель.

Я слышу звон апрельских КТК?ЛЬ, Поет апрельская капель.

Я. Козловский

Поставить в словах ударение.

2.            Какие слова пишутся одинаково, но различаются ударным слоГОМ? Объяснить значение этих слов.

З. Какие еще орфограммы встретились в словах?

4. Подобрать еще два слова, которые пишутся одинаково, но различаются ударением.

ll. Чистописание:

       замок                   замок                      замкнуть

С данными словами составить предложения.

Дверь замка была замкнута.

Поставить ударение в словах, подчеркнуть буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

32

1.  Какое из данных слов является проверочным?                   Медвежат я прин..сла,

2.  Подчеркнуть безударные гласные, проверяемые ударением.               Пос..дила у ст..ла,

Предложила уг..щенье — Ребята коньками звонко режут лед.          блюдце и в..ренье.

Ме.. на

1.  Подчеркнуть безударные гласные.                   Г. Бойко

2.  Найти слово, в котором количество букв и звуков не совпадает. 

1. Объяснить написание пропущенных орфограмм.

ДОПОЛНИТельныЙ материал: 2. В каком слове все согласные звуки звонкие, а в каком Безударный хитрый гласный, твердые?

                                                             Слышим мы его прекрасно.                                                                     З. Выполнить звукобуквенный разбор слова варенье.

А в письме какая буква?

                                                             Здесь поможет нам наука:                                                                      П. Чистописание:

Чтоб развеять все сомненья! варенье варит Если гласный под сомненьем,

                                                             Ставь его под ударенье.                                                                           1. Продолжить ряд родственных слов.

С. Кострица 2. Поставить ударение, подчеркнуть проверяемую гласную одной черточкой, проверочную — двумя.

                             ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ (3 урок)                                              Летом сварили варенье из вишен.

1. Подчеркнуть безударные гласные, требующие проверки.

                         1. Орфографическая разминка:                                                                                                  2. В слове вишен назвать все звуки.

Л..са вд..ли в..днее,

С..нее н..беса.

                                                             Заметшей и ч..рнее                                                                                         ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ (5 урок)

На пашне п..л..са.

                                                                                                  А. Блок                                                                      1. Орфографическая разминка:

Над з..млею солнце светит,

1.  Объяснить написание пропущенных букв.   На тр..ве играют дети,

2.  В каких словах звуков больше, чем букв?     Речка синяя, а вот

З. ВЫПолнить звукобуквенный разбор слова небеса.                                                                                        по ней плывет, Парохо.,

П. Чистописание:Вот д..ма — до неба прямо!

 Вот цв..ты, а это — мама, небо небеса                   Рядом с ней сестра моя...

1.               Назвать общую часть в словах.         Слово «мир» рисую

2.               Назвать слова, гласный в которых требует проверки. Под-   Д. Михайлова черкнуть его. Какое слово является проверочным? слова, объяснить их написание.

Вставить пропущенные буквы и

В небеса летит ракета. 2. На какие еще правила встретились слова? В каких словах безударный гласный можно проверить? подо- З. Объяснить смысл последней строки.

                  брать проверочное СЛоВО.                                                                                                                  4. Выполнить звукобуквенный разбор слова траве.

35

УПОТРЕБЛЕНИЕ РАЗДЕЛИТЕЛЬНОГО МЯГКОГО ЗНАКА

1. Орфографическая разминка:

Вьется пу.., вьется пу.., Бьется с петухом пету.., Рыжий с черным бьется.

Каждый не сдается.

А. Екимцев

1.              Вставить пропущенные орфограммы. Объяснить их написание.

2.              Что общего в ВЫДе.леННЫ,Х словах? Прочесть эти слова без ь. Какую роль выполняет буква ь в данных словах? З. Какая орфограмма в слове рыжий?

4. Назвать все звуки в слове бьется.

П. Чистописание:

                  бить            бьется             вьется

Подчеркнуть гласную, которая образует два звука.

Вьется в возДухе тополиныЙ пух.

1.  Поставить ударение, подчеркнуть гласные, которые требуют

проверки.

2.  Выполнить звукобуквенный разбор слова землею.

Дополнительный материал:

Перед е, ё, и, ю, я

Я в корнях стою, друзья.

Воробьи, семья, жилье — Перед я, ю, и, е, ё.

С. Кострица

36

2.   Назвать слова, в которых количество букв и звуков не совпадает-

3.   В каком месяце бывают сильные вьюги?

4.   Какие еще зимние месяцы знаете?

5.   ВЫпоЛНИтЬ звукобуквенный разбор слова вьюга.

        П. Чистописание:       

      Декабрь            февраль                   январь

Поставить ударение, подчеркнуть безударные гласные, не проверяемые ударением.

В Декабре много снега на Дворе.

Февраль силен метел..ю, а март капел..ю. Январь — году начало, зиме — середина.

Выполнить звукобуквенный разбор слова Декабре.

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫМ МЯГКИМ ЗНАКОМ (2 урок)

Орфографическая разминка:

Муравьишки сели в ря..

На еловой ш..гпке, На Луну лететь х..тят Рыж..е мал..чишки.

Потому что ш..шка эта — Мурав..иная ракета!

Ю. Андрианов

Объяснить написание пропущенных орфограмм.

2. Определить, какую роль выполняет в словах мягкий знак.

З. Выполнить звукобуквенный разбор слова муравьишки.

37

ДВОЙНЫЕ СОГЛАСНЫЕ В СЛОВАХ

. Орфографическая разминка:

Все, что ясным утром видно из окна — это наша Род..на — родная ст..р..на.

По Л. Некрасовой

Вставить пропущенные орфограммы.

2.  Как называется наша Родина?

3.  К слову Беларусь подобрать однокоренные слова.

4.  В слове белорусский назвать все звуки.

         П. Чистописание:       

       белорусский             белорусская             белорус             белоруска

1.              Поставить ударение, подчеркнуть в словах двойную согласную.

2.              Запомнить ОТЛИЧИе в написании. Мы изучаем белорусский язык.

Подчеркнуть слова, в которых количество букв и звуков не совпадает.

ПЕРЕНОС СЛОВ С ДВОЙНЫМИ СОГЛАСНЫМИ

1. Орфографическая разминка:

Хорошо с..сновым, свежим, снежным воздухом дышать!

С. Маршак

1.           Объяснить написание пропущенной орфограммы. Подобрать еще слова с такой же орфограммой.

2.           Выполнить звукобуквенный разбор слова хорошо.

        П. Чистописание:       

      хорошо             хороший                  хорошеть

Продолжить ряд родственных слов.

В субботу выдался хороший Денек.

Разделить слова для переноса.

39

ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ. БОГАТСТВО СЛОВАРЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

1. Орфографическая разминка:

Есть очень тихие слова. Они звучат едва-едва. Ну, например, шалаш, камыш.

я я из

Слово портфель пришло

Первая часть слова — порт лист. Значит, портфель— ги, тетради, книги.

СЛОВА,

. Орфографическая

Здесь был

Росла Ребята, Принес

1.  Заменить выделенные

2.  Назвать слова, в которых

З. Назвать звуки в словах

4. Как называют нынешний

П. Чистописание:

         вчера                сегоДня

Поставить ударение,

Вчера и сегоДня шел

Назвать слово, в котором

. Орфографическая

Много

Ключ — Ключ

И обычный

            Какое слово повторяется?

2. На какие орфограммы

З. ВЫПОлНИТЬ

П. Чистописание:              зимушка        зимовать      зимний зима

1.  В каких словах ГЛаСНЫЙ является проверяемым, а в каких —

                проверочным?                                     в словах.

2.  Подчеркнуть общую часть

Под диктовку:

Зима укрыла пушистым снегом все поля и луга.

СЛОВА, ПРОТИВОПОЛОЖНЫЕ ПО ЗНАЧЕНИЮ

Орфографическая разминка:

Нужно для СЧ..СТЬЯ п..рою немного:

Шоферу — прямая д..рога.

Л етчпку — ясное небо.

Прохожему — больше улыбок. Уч..телю — меньше ошибок.

1.                 Вставить пропущенные с буквы, противоположным объяснить их значением. написание.Как

2.                 Найти в тексте слова они называются?

З. К словам прямая, ясное подобрать слова с противополож-

ны,м значением.

4. Назвать звуки в слове счастье.

                           11. Чистописание:       

                 счастье             счастливый           осчастливить

Дети сияли от счастья.

1. Объяснить смысл предложения.

11. Чистописание:                      ключевая ключик ключ

1.  Что может быть ключевой?

2.  Объяснить отличие в значении слов ключ, ключик.

Среди камней бьет холодный ключ. Ключ от класса был у Дежурного.

Подчеркнуть слово ключ. Сколько значений может иметь это слово?

                           Дополнительный материал:                                         косы

                                                                                               б)              Три

                             а) В море суши полоса                             Одна живет на речке,

называется коса.коса Другая — на за лугу,плечиком И у девушки овса. А третью я цвета спелого лежит роса, Рукой достать С. могу.П]лыеина На траве косит травушку коса.

Б. ГольДбере

ПРЯМОЕ И ПЕРЕНОСНОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА

. Орфографическая разминка:

Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, завыл — и вот сама Идет волшебница зима.

1. Орфографическая разминка:

Нитки есть, и есть

Х..р..шо, что есть на

лопата.

свете

Можно ш..ть, и можно

Камень, глина и песок.

рыть!

Х..р..шо, что есть на

Уважайте тру.., р..бята!

свете

Клещи, гвозди, молоток.

Приучайтесь тру.. любить. С. Маршак

Поставить вопрос к словам труд, ребята. Почему звучат по-разному?

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (2 урок)

1. Орфографическая разминка:

Книга — учитель, книга — наставница.

Книга — близкий товарищ и друг. Ум, как ручей, вытекает и старится, Если ты выпустишь книгу из рук...

Книга — советчик, книга — и боец,разведчик,

Книга — активный борец

44

П. Чистописание:

Беларусь

Ната РоДина

ДополнителЬНЫЙ

Буква обычная

Выросла вдруг. Выросла выше Букв-подруг.

Буква расти

Пишутся с нею,

Чтобы заметней

не сама захотела,

Им быть

Букве поручено

И виднее.

важное дело,

Чтобы звучали

Ставится в слово

Громко и гордо

Не зря и не просто

Имя улицы,

Буква такого

Города.

высокого роста.

Буква большая —

Ставится буква

Совсем не пустяк.

У строчки в начале,

В букве большой —

Чтобы начало

Уважения знак.

все замечали.

Имя, фамилия

Е. Измайлов

2. Назвать:

Рыхлый сне..

Зайчик бегает

а) имена существительные;

темнеет в марте.

            по парте      

б) имена прилагательные.

Тают льдинки

И по карте

З. О ком идет речь в загадке?

на окне.

на стене.

4. Выполнить звукобуквенный разбор слова заяц.

С. Маршак

С. Есенин

1.  Вставить пропущенные орфограммы.

2.  Какая пора года описывается? Доказать.

З. Поставить вопросы от имен существительных к именам при-

лагательным.

4. Назвать слова, в которых звуков больше, чем букв, и наоборот.

                            П. Чистописание:        

                           улыбка                         улыбнулись                      улыбчивый

1.  Назвать общую часть в словах.

2.  Назвать имена существительные и прилагательные. Улыбнулись сонные березки.

48

ГЛАГОЛ (2 урок)

1. Орфографическая разминка:

Ветерок пот..нулся, порой н..чной глянул в лужу,

отдыхал в трубе         чистой тучкой п..чной.

вытер нос — Утром выгл..нул 11 довел ее до слез. наружу,

Э. Мошковская

1.            На какое правило пропущены орфограммы? Объяснить написание.

2.            На какие еще правила есть слова?

З. Найти глаголы, поставить к ним вопросы.

4. Выполнить звукобуквенный разбор слова слез.

1.  Объяснить написание пропущенных орфограмм.

2.  В слове глазки назвать все звуки.

             П. Чистописание:       

       глаз            глазки            ел аз ной          глазок

1.  Выделить корень в словах.

2.  Подчеркнуть проверяемую согласную.

З. Подчеркнуть согласные в корне в слабой позиции.

4. Подобрать проверочные слова.

Под диктовку:

У кошки зоркие глаза, острые зубки, чуткие ушки. Определить все орфограммы.

ПРАВОПИСАНИЕ ПАРНЫХ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА (3 урок)

1. Орфографическая разминка:

Теплый ветер дует тихо, ясен небосво..

Пчелы дружно на гречихе собирают ме.. .

На зеленые дорожки, где следы коле.., свесил синие сере. ли

великан-ове..

Г. Лас)онщиков

1. Подобрать проверочные слова. На какое правило пропуще-

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ

И ПАРНЫХ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА (1 урок)

1. Орфографическая разминка:

        С..бака по тра..ке б..жала,               С..бака подумала:

а ко..ка на ла..ке л..жала.                 «Тя..ко б..жать! Ко..ка подумала:                    Лучше на ла..ке

«Скучно л..жать! л..жать и л. окать...». Лучше по тра..ке С..бака л..жала на ла..ке,

       б..жать и б..жать».                                а ко..ка б..жала по тра..ке.

Т. Собакин

1.  Вставить пропущенные буквы.

2.  Разделить слова на группы— правописание:

а) безударных гласных, проверяемых ударением;

б) парных звонких и глухих согласных. З. В слове тяжко назвать звуки.

       11. Чистописание:       

    тяжко            тяжесть           тяжелый

Подчеркнуть проверяемую согласную одной чертой, проверочную — двумя.

Первые тяжелые капли дождя упали на землю.

Определить все орфограммы.

      Дорога                          Дорожка                     Дорожный

Спокойной похо..кой идет по перрону с б..льгпим чемоданом б..льгпая В..рсна.

1. Выделить корень в словах.

А рядом с В..рСШОЙ, немножечко сбоку,

2. Поставить ударение, подчеркнуть безударную гласную в корне.

ее пров..жает на по..з.. Сорока.

По Дорожке весело бежали Дети.

И все б это было совсем х..р..шо, когда бы их ГЮ..З.. д..вно не ушел.

Разобрать предложение по частям речи.

Р. Ткаченко

62

63

Звуки [и], [й] и буквы и, й .

Слог. Слогообразующая роль Гласных .

Перенос слов (1 урок) .

Перенос слов (2 урок) .

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме .

Обозначение на письме твердых и мягких согласных звуков с помощью гласных (1 урок) . 17

Обозначение на письме твердых и мягких согласных звуков с помОЩью гласных (2 урок) .18

Твердые и мягкие согласные звуки                                                                   19

Твердые и мягкие согласные звуки. Закрепление                                           20

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака (1 урок) 20 Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака (2 урок) 21

Двойная роль букв е, ё, ю, я (1 урок) 22 Двойная роль букв е, ё, ю, я (2 урок) . 23 Шипящие согласные [ж], [ч], [щ] . 23 Правописание сочетаний эти, ши, же, те . 24 Правописание сочетаний уси, ши, ча, ща, чу, 25

Правописание сочетаний жи, им, же, те, ща, чу,            26 Правописание сочетаний чк, чн (1 урок) . 26 Правописание сочетаний чк, чн (2 урок)                       27

Звонкие и глухие согласные звуки            27 Парные звонкие и глухие согласные . 28 Непарные звонкие и глухие согласные . 29

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова 29 Правописание парных зв0нких и глухих согласных в середине слова . зо Правописание парных звонких и глухих согласных в середине и на конце слова             . 31 Ударение. Ударные и безударные гласные (1 урок) . 31 Ударение. Ударные и безударные гласные (2 урок) . 32 Правописание безударных гласных (1 урок) . зэ Правописание безударных гласных (2 урок) 33 Правописание безударных гласных (З урок) . 34 Правописание безударных гласных (4 урок) . 35

Правописание безударных гласных (5 урок) .                                                 35

Употребление разделительного мягкого знака                                                36

Правописание слов с разделительным мягким знаком (1 урок)        37 Правописание слов с разделительным мягким знаком (2 урок) 37 Правописание слов с разделительным мягким знаком (З урок) . 38

Двойные согласные в словах .                  39 Перенос СЛОв с ДЕ0ЙНЫМИ согласными 39

Значение слов. Богатство словаря русского языка .                                        40

Слова, близкие по значению                      41 Многозначные слова

Прямое и переносное значение слова .

67

Список использованной литературы

1.                АлексанДров, А. М. Дидактический материал по грамматике, правописанию и развитию речи. 2 класс : пособие для учителя / А. М. Александров. М., 1970.

2.                Антипова, М. Б. Русский язык : учеб. для 1 кл. общеобразоват. тик. с рус. яз. обучения / М. Б. Антипова, А. В. Верниковская, Е. С. Грабчикова. 2-е изд. Мн., 2000.

З. Асташова, А. Н. Путь к тексту : практ. по рус. яз. для учителей начал. кл. / А. Н. Асташова. Мозырь, 2000.

4.                Вильтовская, Я. И. Русский ЯзЫК. 4 класс : учеб. для шк. с бел. яз. обучения / Я. И. Вильтовская, Л. В. Елисеева, А. Н. Наумович. Мн., 1995.

5.                Журжина, Ш. В. Дидактический материал по русскому ' языку. 2 класс : пособие для учащихся 4-летней начал. тик. / Ш. В. Журкина, Н. В. Костромина. 3-е изд. М., 1991.

б. Занимательный материал по русскому языку. 2—3 классы / сост.

М. П. Лукашук. 2-е изд., перераб. и доп. Мн., 1980.

7.               Максимук, Н. Н. Сборник диктантов по русскому языку. 2—4 классы / Н. Н. Максимук. М., 1999.

8.               Матвеева, А. Н. Сборник диктантов для начальных классов / А. Н. Матвеева, Р. В. Васильева, А. Л. Бугаева. М., 1987.

9.               Панов, Г. А. Занимательные задания по русскому языку (1—4 классы) : пособие для учителя / Г. А. Панов. М., 1964.

10.             Программа для учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования с русским языком обучения с 12-летним сроком обучения. классы. Мн., 2004.

l l . Ушаков, Н. Н. Занимательный материал к урокам русского языка в начальной школе : пособие для учителей / Н. Н. Ушаков. М., 1967.

Содержание

з Предисловие .

4

4

5

Язык и

Текст. Тема текста 7

Звуки речи. Буквы

8 9

Алфавит .

Гласные звуки. Определение гласных звуков в словах устной речи по

10 их акустико-артикуляционным признакам .

Согласные звуки. Определение согласных звуков в словах устной речи. по их акустико-артикуляционным признакам . 10 Различие гласных и согласных звуков (букв) Закрепление знаний о гласных и согласных

66