Организация наставничества в образовательной организации

Обеспечить  наиболее лёгкую адаптацию молодых специалистов в коллективе.

Дифференцированно и целенаправленно планировать методическую работу на основе выявленных потенциальных возможностей учителя.

Повышать профессиональный уровень педагогов с учетом их потребностей, дефицитов, достижений.

Обеспечить информационное пространство для самостоятельного овладения профессиональными знаниями и навыками.

Способствовать планированию  карьеры 
педагогов.

Приобщать специалистов к корпоративной культуре образовательной организации.

требования к организации учебного процесса;
требования к ведению школьной документации;
информирование о новых и параллельных программах и учебниках;

теоретическое и практическое освоение основ педагогической деятельности (подготовка, проведение и анализ урока; формы, методы и приемы обучения и др.);
освоение инновационных тенденций в отечественной педагогике и образовании;
разработка программы собственного профессионального роста;
выбор приоритетной методической темы для самообразования.

повышение профессионального уровня и навыков всех без исключения сотрудников, вовлеченных в систему наставничества, включая самого наставника;

2) снижение текучести кадров за счет усиления профессиональной мотивации молодых учителей и предоставления дополнительных возможностей для повышения профессионального статуса более опытных;

3) снижение риска профессионального выгорания наиболее опытных учителей - носителей знаний, навыков;

4) укрепление профессионального сотрудничества всех членов коллектива.

отсутствие обратной связи между наставником и подопечным;

2) навязывание своего мнения, принуждение к простому копированию своих действий без объяснения причин, почему нужно делать так, а не иначе;

3) перегрузка одновременно замечаниями и рекомендациями по широкому кругу вопросов;

4) отсутствие заинтересованности в судьбе подопечного и в результатах своего труда, формальное выполнение обязанностей.