Организация и педагогические аспекты подготовки одарённых учащихся к конкурсам и олимпиадам

Организация и педагогические аспекты подготовки одарённых учащихся к конкурсам и олимпиадам Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный. М. Монтень

“К любому ребёнку следует относиться с надеждой и ожиданием...”

Одаренность—конечно дар, Богом данный, данный свыше. Одаренность—это огонь, Не гаси, поддержи его, слышишь. Одаренность—пытливый ум, Почемучка еще с пеленок. Одаренный—философ и шут, В общем, трудный еще ребенок.

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА РАЗВИТИЕ  ОДАРЁННОСТИ.

Каждый ребенок отчасти гений, а каждый гений отчасти ребенок. (Артур Шопенгауэр)

КАКОГО РЕБЕНКА МОЖНО НАЗВАТЬ ОДАРЕННЫМ? 1) Дети, интеллектуальный уровень которых на порядки превосходит уровень других детей в его возрастной категории. 2) Одаренные - дети, которые самостоятельно проявляют знания в одной или нескольких областях или проявляют способности, не свойственные возрасту. 3) Для одаренных детей характерно опережающее развитие, т. е. опережение своих сверстников по ряду психических параметров

ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ОДАРЕННОСТИ  Одаренный ребенок развивается неравномерно. Например, вычислять сложные геометрические формулы и неумение завязывать шнурки.  У многих детей с неординарными способностями наблюдается заикание.  В связи с чрезмерной эмоциональностью одаренные дети могут сильно жестикулировать и делать много лишних движений, после смеха могут через минуту разрыдаться.  Проблемы в общении с окружающими людьми.

ОДАРЕННЫЕ И ВЫСОКООДАРЕННЫЕ ДЕТЕЙ Наличие одаренности выявляется у 15-20% детей, а наличие высокоодаренности — всего у 2%. Одаренность, талант и гениальность не являются нормой развития ребенка (патологию нормы).

ВИДЫ ОДАРЁННОСТИ:  интеллектуальная  академическая  творческая  социальная  художественная  психомоторная

Характерные черты одаренных  детей оригинальность мышления оригинальность мышления гибкость гибкость мышления мышления продуктивност продуктивност ь  ь  мышления мышления   я   я любопытство, любознательно любопытство, любознательно сть, сть, познавательная потребность познавательная потребность сверх­ сверх­ чувствительнос чувствительнос ть ть к проблемам к проблемам склонность склонность к задачам к задачам дивергентного  дивергентного  типа типа типа типа Характерные  Характерные  черты  одаренных  детей  черты  одаренных  детей  высокая концентрация внимания высокая концентрация внимания отличная отличная память память легкость легкость ассоциировани ассоциировани способность  способность  прогнозирован прогнозирован к  к  ию ию способность  способность  к  к  самооценке самооценке большой большой словарный словарный запас запас специфические интересы и  склонности специфические интересы и  склонности

Ускоренное  изучение  отдельных  предметов Расширение знаний  по отдельным  предметам Направления  одаренными работы с  детьми Занятия по  индивидуальным  программам Посещение уроков в  классе по другой  программе Разноуровненвый  подход в обучении в  одном классе по  разным программам Профильные  классы Модульные курсы

Требования к личности учителя, работающего с одарёнными учащимися: нравственность мотивационная  готовность к  работе с  одарёнными  учащимися  знание  психологии  одарённых  учащихся эрудированность знание всех  областей  человеческой  жизни желание  работать  нестандартно увлечённость  своим делом поисковая  активность любознательность

Если ты не можешь быть широкой дорогой, будь узенькой тропинкой. Если ты не можешь быть солнцем, будь звездой на небе. Только найди свое дело и старайся стать самым лучшим. Дуглас Мэллох

И еще: важно помнить, что «Если человек шагает в строю под бой барабанов не в ногу со своими спутниками, задумайтесь, это, быть может, потому, что он слышит бой совсем других барабанов…» “К любому ребёнку следует относиться с надеждой и ожиданием...”