"Основные приёмы и методы изучения орфографии по теме " Наречие"

« Основные приемы и методы изучения орфографии по теме

«Наречие» в 7 классе»

 

 

 

 

 

                          Подготовила В. В. Бахшиян ,

                                                                   учитель русского языка и литературы

                                                                   МБОУ СОШ №1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г-к Анапа

 

 

 

 

 

Изучение наречий – одна из сложных тем школьного курса. Я считаю, особые трудности в изучении данной темы вызывает орфография наречий: различение суффиксов –А, - О на конце наречий; слитное и раздельное написание ( т.к. написание многих наречий не подчиняется общим правилам) и прочее. Темой «Наречие» заканчивается изучение самостоятельных частей речи, многих правил орфографии. Поэтому представляется возможным обобщить орфографические правила, выявить общее в правописании Ь после шипящих, О- Е после шипящих, НЕ с разными частями речи, Н и НН в самостоятельных частях речи.

 При изучении этой темы я использую различные орфографические задания:

словарные диктанты;

диктанты с дополнительными заданиями;

выборочные изложения;

контрольно- тренировочные упражнения;

игры…

В конце темы провожу урок-семинар - зачет по теме «Наречие», рассчитанный на два часа.

Вот некоторые формы работы, используемые мною при изучении данной

темы:

1.     Рассказываю о происхождении термина «наречие» и других наречий.

 

2.     Слово «Наречие» встречается уже в старославянском переводе грамматики   Иоанна  Дамаскина;  в « Грамматике» М.В.Ломоносова сказано, что наречие служит « для краткого изображения обстоятельств» (1755 г.).

Предлагаю отрывки из книги Э. Вартатьяна « Из жизни слов»:

« На всю Ивановскую»;

из истории слова ВДРЕБЕЗГИ, уж, настежь, дотла.

Составьте предложения с этими наречиями:

                             как?

Стекло разбилось вдребезги...

 

3.При подготовке к сочинению- описанию действий по картине С.Григорьева « Вратарь» составляем рабочие материалы:

 

слегка согнувшись, отставив ногу назад, внезапно притормаживая, живо реагируя, резко рванувшись с места, напряженно следя, оценивающе глядя, заинтересованно наблюдая, ежедневно приходя, сидящие справа и слева.

 

4. Говоря о способах   образования наречий, даю такое задание:

-Запишите следующие наречия, правильно расставьте ударение, прочитайте наречия вслух.

 мельком, бегом, добела, донельзя, донизу, досуха, досыта, кругом, тотчас, остро.

-Измените место ударения в выделенных словах, произнесите.

 Составьте предложения, в которых бы эти омонимы различались.

Домашнее задание.

 

-Прослушайте информационные передачи и радио. Запишите слова, которые вы произносите не так, как дикторы.

 

5.Как произносятся наречия КОНЕЧНО, НАРОЧНО, СКУЧНО?

Пример:

Но, говорят, вы нелюдим;

В глуши, в деревне  все

вам скучно,

А мы... ничем мы не блестим,

Хоть вам и рады простодушно.

 

-Какое слово подсказывает правильное звучание наречия СКУЧНО?

 

6.Комментированное письмо.

Чтобы стать грамотным, нужно, во-первых, изучить грамматические и орфографические правила, во- вторых, эти правила в процессе изучения закрепить упражнениями, в- третьих, изученное систематически повторять.

-Объясните постановку знаков препинания, правописание наречий.

7. Найдите ошибки в употреблении наречий. Запишите предложения в исправленном виде. Подчеркните наречия как члены предложения.

Обратно идет дождь.

(Н...) б...рись за это дело вперед меня.

Ра...режь хлеб напополам.Я приеду к тебе днями.

Охотник сильно расстроился.

8.Вспоминая, что наречие – неизменяемая часть речи, даю такое задание:

- Подбери наречия с корнями ВВЕРХ, ПЕРЕД, ПРАВ,ЛЕВ,

-Разберите их по составу:

вверх, сверху, вверху, впереди, вперед, справа, вправо, направо.

9.Выборочный диктант.

-Выписать наречия с тем словом, от которого ставим вопрос, чтобы определить значение наречия.

Гроза прошла, и ветка белых роз

В окно мне дышит ароматом.

Еще трава полна прозрачных слез,

А гром вдали гремит раскатом.

10. Словарно-орфографический диктант с объяснением и проговариванием.

Прикоснуться невзначай, медленно пробираться, прескверный характер, неожиданное приключение, немеркнущий свет, вязаный костюм, связанный шарф, почищенная посуда, нерасчищенная дорожка, не мог прилежно заниматься.

11.Определение наречий в форме сравнительной степени и отличие их от форм степени сравнения прилагательных - одна из трудных тем. Можно

по этой теме предложить следующие задания:

а) Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна,

На печальные поляны

Льет печально свет она.

-Обозначьте все орфограммы в предложении.

-Какие однокоренные слова встретились?

печальные+сущ.                                        печально+глаг.

 

 - Образуйте от имени прилагательного возможные формы степеней сравнения.

Печальные поляны- печальнее

                                   более печальные

                                   печальнейшие

                                   самые печальные

                                   печальнее  всех

-Образуйте сравнительную степень от наречия.

льет печально -         печальнее

                                   более печально

                                   печальнее всего

                                   печальнее всех

б) Сочинение – миниатюра « Мой друг и я», употребив прилагательные и наречия в сравнительной степени.

Мой друг-Дима Попандопуло. Он талантливее меня, музыкальнее, грамотнее, начитаннее. Но зато быстрее решаю задачи, лучше играю в шахматы. И Дима, и я много читаем и умеем интереснее всех рассказывать. Он больше любит подвижные игры, а я спокойные. Мы во многом разные, но очень любим друг друга.

в) Сгруппируйте данные сочетания слов на основе выделенных слов: с наречиями, с прилагательными.

Замесить гуще, каша была гуще, копать глубже, озеро стало глубже, идти увереннее, голос стал увереннее, шаги стали осторожнее, раздается реже, отец моложе, выглядеть моложе, наша река многоводнее, стать многоводнее, брат выше, рыгнул выше.

12). К уроку развития речи - описание трудового процесса, я выдрала такой текст для анализа. Попутно повторяем типы речи (повествование, описание, рассуждение).

 

Сбор колосков.

 В поле ребята разбрелись по сторонам и разделились. Мальчики в одном конце, а девочки кучкой вместе. Ребята собирали колоски сначала себе в корзины, а потом сносили в общие кучи. Работали они по-разному.

Таня наклоняется, как заведенная. Все боится, как бы ни  сказали, что она хуже других. А Нюра присядет на корточки и быстро, чистенько все вокруг себя подбирает, словно метелочкой подметает. А потом на шаг и снова так же. Женя и Аня ходят рядком, собирают полоски в одну корзинку и о чем-то своем беседуют. Маня успела уже и песенку выдумать и поет на все поле. Мальчики с криком и гиканьем мечутся, будто без толку, по всему полю. А все-таки корзинки у них быстро наполняются.

Высоко поднялось солнце; высоки стали кучи собранных колосков. А ребята что-то слишком гнутся, слишком долго не распрямляются - устали.

Решили отдохнуть и пообедать. Пока ребята жуют, Лена высыпает из одного колоска зерна на ладонь, пересчитывает их и рассказывает ребятам, сколько колосьев остается в поле, сколько на фронте можно накормить душистым хлебом.

Перед глазами ребят вагоны, поезда с зерном, ковриги хлеба, бойцы за  обедом. Ребята поражены. И каждый чувствует,  что он помогает стране. Саша вскакивает на ноги.

-За работу!

И с удвоенной энергией наклоняются ребята к земле, и растут, растут кучи колосков.

Вопросы и задания.

а) Какова тема текста и его основная мысль?

б)На что обращает автор внимание ,описывая труд детей?

в) Какие глаголы использует автор в тексте, при описании действий детей?

г) Какие наречия использует автор?

Сначала, потом, уже, пока - указывает на последовательность действий.

Быстро, чистенько, без толку, низко, долго-характерные движения во время работы.

Высоко - результат труда.

д) Есть ли в тексте сравнения?

е) Составьте план.

          1. Организация работы.

          2.Работали по-разному.

          3.Решили пообедать и отдохнуть.

          4. Перед глазами ребят поезда с зерном.

          5. С удвоенной энергией.

ж) Домашнее задание. Составить словосочетания к сочинению « Как я готовлю уроки».

13. При изучении слитного или раздельного написания НЕ с  наречиями  и другими частями речи; НЕ-НИ в наречиях можно предложить такие задания:

а) Заполни таблицу.

 

Слитное написание	Раздельное написание

 

(Не) дружелюбно, враждебно; ( не) легкий,( не) вежливость, ( не) дюжинный; (не) дорогой, а дешевый; (не) вредно, а безвредно;(не) доверчивость,(не) узнаваемо измениться, (не) замеченная ошибка, трава (не) скошена, (не) исправленная вовремя ошибка; (не) высоко, а низко.

б) Выпишите слова по вариантам (1 вариант- с НЕ, 2 вариант – с НИ).

Н...отк`уда, н...чем, н...какой, н...чуть, н`...куда, н...ког`о, н...чег`о, н...как, н...ч`ем, н`...откуда, н...кий, н...ск`олько, н...кем, н...мало, н...ким, н...куд`а, н...ког`о, н`... (о) чем, н... (о) ч`ем.

в)Подберите к данным наречиям синонимы (синоним – наречие с НЕ).

                  Мелко-неглубоко

                  внезапно – неожиданно

                  тихо - неслышно

                  близко - недалеко

                  тяжело-нелегко

                  срочно - немедленно

                  свободно - непринужденно

                  спокойно - невозмутимо

                  встревоженно - неспокойно

г) Записать и запомнить.

 Всегда слитно:  неподалеку, невдомек, невзначай, ненароком, невдалеке.

Всегда раздельно: не сразу, не вдруг, не везде, не всегда, не хуже.

 

д) Почему данные примеры записаны в два столбика?

 

Немного лет тому назад;   Немало стран я перевидел;   Скажи-ка, дядя, ведь недаром Москва, спаленная пожаром, французу отдана?

Народу было не много, а совсем мало;   Ваше задание меня нимало не затруднит;   Он дал мне книгу не даром.

 

14. Перед изучением Н и НН в наречиях разумно вспомнить Н и НН в суффиксах  других частей речи:

 

а) Работа с перфокартой:

радиофицированный класс, местность пустынна, песчаный берег, оборудованный кабинет, небо облачно,  жеванный лист, раненый боец, желанный друг, переплетенный журнал.

 

б) Самостоятельная работа по вариантам:

I вариант.                                                      IIвариант

 серебряный голос                                       утиная охота

ветреный день                                              безветренная погода

деревянная скамья                                       стеклянная веранда

карманный фонарик                                    искуственный цветок

оловянный жучок                                         раненый перевозчик

французский язык                                        матросский костюм

украшенный сапожок                                  слышимые песни

вязаные перчатки                                         дремлющая собачонка

увлекаемый ветром листик                         грушевый сучок

скачущая лошадка                                        едва различимый шепот

еле слышимый шорох                                  священная война

 

в) Письмо наизусть - эффективный прием закрепления темы, часто используется мною на уроке. Здесь можно использовать такое задание:

-Восстанови текст:

                     Веселым треском

                     Трещит...( затопленная печь)

                     Напрсно ждал Наполеон...

                     ( Последним счастьем упоенный,

                     Москвы коленопреклоненной

                     С ключами старого Кремля ).

                     И медлят поминутно спицы...

                     ( В твоих наморщенных руках).

                     Из темного леса навстречу ему...

                     ( Идет вдохновенный кудесник).

 

г)  Выпишите в левый столбик наречия с НН, а в правый с Н.

               Медленно, откровенно, пристойно, невиданно, радостно, повзводно, искренне, изолированно, поздно, неожиданно, увлеченно, ежедневно, загрязнено, самокритично, бесследно, двусмысленно.

 

д) Составьте предложения, в которых одно из слов будет наречием, другое – кратким причастием.

          огорченно – огорчен`о

          удивленно – удивлен`о

          совершенно– совершен`о

 

15. При изучении букв О-А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С- можно предложить следующие задания, которые сформулируют умение находить наречия на изученную орфограмму и правильно ее писать:

 

а) Запоминание и различение наречий, оканчивающихся на -А, О-.

        Издалека – далекий

        докрасна - красный

        слева – левый

             рассеянно - рассеянный

        начисто - чистый

      бесполезно – бесполезный

- Составьте с одним из них предложение с деепричастным оборотом.

 

б) Выписать в один столбик наречия на –О, в другой – на –А.

 

Ветер снова усилился. Окна вагона часто бывали наглухо  залеплены снегом. Небо было раскалено почти добела. Серое небо  предвещало дождь надолго. Посмотри-ка вправо. Начни все сначала. Издалека послышался шум.

 

в) Работа с карточками. (О-А).

 

Вправ.., запрост.., докрасн.., набел.., добел.., насух.., начист.., налев.., доверчив.., сгоряч.., искос...

 

16.Буквы О-Е после шипящих - правило нетрудное, как у других частей речи. Исключение: еще. Здесь можно выполнить следующие задания:

 

а) Подобрать к глаголам наречия, отвечающие на вопрос КАК?. О или Е на конце после шипящих.

 

Выступать, говорить, учиться, поглядывать, звучать, всматриваться.

 

Слова для справок: блестяще, убеждающее, хорошо, осуждающе, испытующе, торжествующе.

 

б) Закончи предложение.

     Куй железо, пока...              (горячо).

Мягко стелет, да...                    (жестко спать).

Словами туда-сюда, а дело...   (никуда).

 

в) Работа с перфокартами.

Вставить нужную букву ( О-Е-Ё)

...........

17. При изучении темы « Дефис в наречиях» уместно вспомнить дефисное написание в разных частях речи.

 

а) Добавьте свои примеры:

 

сущ.: юго- запад, пол- лимона...

прил.: выпукло- вогнутый, темно-синий...

мест.: кто-то, что-либо, кое- кто...

 

б)Коллективное составление таблицы.

по- +-ому, -ему

по- +-и

во-,в- + -их, -ых

кое-

-то, -либо, -нибудь

тихо-тихо

 

в) Составьте предложения со словами:

по- осеннему, по осеннему.

Я иду по осеннему лесу, любуясь красками осени.

В лесу по - осеннему свежо и  опрятно.

 

18. При изучении Ь после шипящих на конце наречий можно дать объяснительный словарный диктант, в котором собраны примеры правописания Ь после шипящих на конце разных частей речи.

Помощь, стеречь, много груш, товарищ, горяч, увлечься, спрячь, съежишься, камыш, гонишь, дичь, привлечь, съешьте, плющ, улыбнешься, свеж, мимо рощ, пахуч, луч, брешь, хорош.

 

б) Исправьте ошибки:

        Мише ( на ) глаза попалась записка(,) оставле...ая Костей(:) « Еш картошку на печьке».

 

в) Образуйте от данных слов однокоренные наречия:

 

       скакать- вскачь

       сплошной – сплошь

       терпеть – невтерпеж

       ничком – навзничь

       махнуть – наотмашь

       муж – замуж.

 

г) Самая трудная тема при изучении наречий – слитное и раздельное написание наречий.

а) Рекомендую работать со словарем Н.М. Шанского.

Познакомьтесь с происхождением наречий:

дотла – слияние предлога ДО - с формой Р.п. ед.ч. тло - почва, пол,                  

              основание;

невзначай – корень тот же, что и в слове ЧАС, ОТЧАЯТЬСЯ;

невмоготу – могота – сила, мочь от не в моготу;

наружу – на + В.п. ед.ч. сущ. ружь –вид;

исподволь – из-под + Р.п. ед.ч. от воля, из-под воли, И на конце утрачено.

 

Эти слова заносятся на карточку « Словарь наречий». Туда же добавляются   и другие наречия:

вообще – в общем

впотьмах – в потемках...

 

б) Составление таблицы.

слитно                                                раздельно

        + -ую ( вкрутую)                        в открытую

в, на + собират. числит.                    на боковую

           ( вдвое, надвое)                       на мировую

наречия с корнями                                    + собират. числит.               

 ВЕРХ, НИЗ,ГЛУБЬ,                         на -их, - ых

 ДАЛЬ,ВЫСЬ,ПЕРЕД                       на – четверых

 

       +         от прилаг.                         по + собств. числ.

                  (докрасна)                         по двое

                                                                     + слово, начин. с гласн.

                                                             без оглядки, до упаду

                                                             если сущ. сохранило некоторые пад. ф.

                                                             под мышкой, под мышками.

 

в) Объяснительный диктант.

 

Подняться ввысь - в высь неба,

вдали виднеется - в дали моря,

начать сначала- с начала урока,

идти наудачу - на удачу случайную.

 

 Иногда в таких случаях помогает ударение:

в`овремя – во вр`емя,

п`онизу – по н`изу

н`абок –на б`ок

д`осмерти – до см`ерти,

нав`еки – на век`а.

 

г) После  заучивания словарных слов повожу словарный диктант.

 

19.На уроне повторения даю следующие задания:

 

а) Разобрать слова по составу:

         по – летнему, точь - в - точь, кое – где, наотмашь, сгоряча, некогда,                  

         неуклюже.

 

б) Морфологический разбор наречия:

           делать вручную

 

в) Проверочная работа .

Идти вглубь, слышно издалека, закрыть вплотную, по – лисьи  хитер, по – новому петь, волей – неволей, выйти замуж, настежь распахнуть, нигде, некогда, насилу убежал.

 

г)Подобрать к данным наречиям синонимы или фразеологизмы:

близко                     ( рукой подать, не за горами)

давно                       ( при царе Горохе)дружно ( душа в душу)

далеко                     ( за тридевять земель)

искренне                 ( от чистого сердца)

мало                         ( кот наплакал)

 

20. Контрольный диктант.

 

                                            Встреча в лесу.

    Старый лесник налег на весла. Невдалеке что-то тяжелое грохнулось вперед. В камыши испуганно, припадая на задние ноги, заходил лось. Не заметив опасности, великан обессилено упал в заросли и жалобно застонал.

    Иван Максимович понял, что зверь был ранен. Огромная голова лося возвышалась над камышом. При лунном свете матовым серебром отливали его мощные, окладистые рога, лось был немолодой. Ему в жизни пришлось выдержать не один бой, но сейчас он может попасть в руки браконьеров, которые притаились где-то на берегу. Охотник решил защитить зверя.

    Медленно тянулась ночь. Изредка моросил дождь. Прислушиваясь к стону лося, человек сидел не шелохнувшись.

    Когда поднялась заря, охотника разбудил всплеск. Это вставал во весь рост отдохнувший лось. Человек свистнул, и лось, откинув нВ спину гордую голову, помчался через камыши в лес.

 

    Грамматические задания:

1.Указать способ образования данных слов: испуганно, изредка, припадая.

2.Разобрать по составу: обессилено, прислушиваясь, отдохнувший.

3. Морфологический разбор наречия невдалеке ( грохнулось).

4. Определить лексическое значение слова БРАКОНЬЕР.

 

21.В заключение всей темы провожу урок – семинар – зачет по теме

« Наречие – интересная часть речи».

 Оборудование: опорные  конспекты, таблица, словарик, вопросы...

 

Вопросы:

1.     Каков секрет названия наречия?

 

2.     Изменяются ли наречия?

 

 

3.     Как образуются наречия?

 

4.Какие случаи правописания наречий для вас оказались самыми трудными?

 

4.     Замените наречия фразеологизмами:

 

сильно краснеть - до корней волос

крепко спит - как убитый

быстро скакать - во весь опор

быстро бежать- во весь дух

громко кричать - во все горло

хорошо знать - как свои пять пальцев

тесно - яблоку негде упасть

темно - хоть глаз выколи

мало - кот наплакал.

 

5.     По картине написать как можно больше наречий, необходимых для более полного описания.

 

 

 

 

 

 

 

 

                                     Составление таблицы по теме «Наречие»