Основные цели и задачи проективных методик в начальной школе

«Основные цели и задачи проективных методик в начальной школе»

Современное школьное образование ориентировано на развитие личности, её интересы, что характеризуется развитием готовности учащихся к осознанному выбору, к принятию самостоятельных решений и к ответственному участию в жизни общества. В этих условиях становится актуальным формирование универсальных учебных умений навыков, а также способов деятельности, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Реализация общей цели и задач образования предусматривает соблюдение ряда психолого-педагогических условий, направленных на создание образовательной среды, способствующей эмоционально-ценностному, социально-личностному, познавательному развитию ребёнка и сохранению его индивидуальности.

Главная идея методов проекта: развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление.

          Как показала практика и исследования психологов, наибольший интерес у младших школьников вызывает деятельность практического характера. Детям нравится работать с тем материалом, который они могут перенести в реальную жизнь, который найдет непосредственное применение в их жизни.

         Поэтому в основу методов проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практической или теоретической лично значимой проблемы.

Цель учебного проекта в начальной школе – развитие личности детей, их гражданской позиции, их социальной ориентации и адаптации в социуме, самоутверждения.

Задачи:

1.     Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2.     Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

- умение вести диалог;

- координировать свои действия с действиями партнёров по совместной деятельности;

- способности доброжелательно и чутко относится к людям, сопереживать;

3.     Формирование социально адекватных способов поведения.

       Роль учителя, организующего проектно-исследовательскую деятельность, состоит не столько в преподавании, сколько в создании условий для проявления у детей интереса к познавательной деятельности, самообразованию и применению полученных знаний на практике.

         Цели и задачи метода проектов как педагогической технологии заключается в следующем:

         - осознание детьми своих интересов и формирование умений их реализовать;

         - приобретение детьми опыта собственной исследовательской деятельности, включая умение её планировать;

         - применение и приобретение детьми новых знаний (порой путём самообразования).

Проект – это цель, принятая и освоенная детьми. Она является для ребёнка актуальной, т.к. ведёт к самостоятельности, конкретной практической творческой деятельности, поэтапному движению к конкретному результату. «Проект – это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающего мира, это – звено в системе воспитания, в цепи, развивающей личность программы.»

В условиях правильной организации исследовательской деятельности дети незаметно для себя овладевают нравственными нормами, усваивают моральные требования, у них развиваются нравственные чувства, закрепляются определённые формы поведения, т.е. формируются так называемые «нравственные привычки»

Работать над проектом или исследованием способны дети разного уровня подготовленности или развития интеллекта. Кто-то сможет раскрыть свои таланты в реализации индивидуального проекта, а кому-то необходима поддержка в групповом проекте. Главное, чтобы ребёнок поверил в свои силы! Здесь, конечно – же необходима поддержка взрослых: как педагогов, так и родителей. Поэтому очень важно убедить родителей в необходимости такой работы.

В условиях правильной организации исследовательской деятельности дети незаметно для себя овладевают нравственными нормами, усваивают моральные требования, у них развиваются нравственные чувства, закрепляются определённые формы поведения, т.е. формируются так называемые «нравственные привычки». Трудолюбие, ответственность, самостоятельность, предприимчивость – такими качествами личности овладевают учащиеся в результате приобщения их к исследовательской работе. Выполняя исследования в группах, ребята и сильные и слабые имеют возможность развивать лидерские качества. Участи е в исследовательской деятельности повышает уверенность в себе, что позволяет ребёнку успешнее учится.

Проектная деятельность обеспечивает развитие познавательных навыков учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, умения ориентироваться в информационном пространстве. В ходе работы над проектами у учащихся приобретаются коммуникативные умения, то есть умение работать в разных группах, играя разные социальные роли. Проектная деятельность предлагает выход за границы учебника во внеурочную деятельность. Работа над проектами способствует умению планировать и организовывать свою деятельность, расширяет кругозор учеников по темам, близким к учебным, развивает творческие способности.