Особенности контроля и самоконтроля у детей с ЗПР. Методы и приемы работы на уроке математики на тему «Связь между величинами скоростью, временем и расстоянием»

Цель деятельности учителя

Способствовать развитию вычислительных навыков, умений решать задачи на движение, составлять по задаче выражение с переменной, находить сумму трех слагаемых, проверять вычисления на калькуляторе

Тип урока

Закрепление знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся решать задачи на движение; составлять по задаче выражение с переменной; находить сумму трех слагаемых, проверять вычисления на калькуляторе.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: представляют значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия и термины

Скорость, время, расстояние

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

органи-

зации
взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Моти-
вация

(самоопре-
деление)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

- Вот и прозвенел звонок

-Начинается урок!

- Проверьте, все ли у вас на парте?

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л – понимают значение знаний для человека
и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места

II. Актуализация знаний

1. Проверка
домашнего
задания.

Проверяет выполнение домашней работы.

Фронтальная, индивидуальная.

П – проводят несложные обобщения и используют математические знания в расширенной области

Устные ответы, наблюдения учи-

2. Устный счет:

1) Работа на карточке № 1.

9т =….ц                               

2м 20см =…см                     

6000г =…кг                        

2мин 20с =…с                    

5км 70м =…м                     

 800ц =…кг                    

Выполняют работу на карточках. 

Выполняют взаимопроверку по образцу на доске.

применения; используют математические термины, символы и знаки; осуществляют логические действия; владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера, базовыми предметными понятиями.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; умеют находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; согласовывать

свою позицию с позицией участников по работе в классе, признавать возможность существования различных точек зрения; формулируют и аргументируют свою позицию относительно обсуждаемой проблемы.

Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета; понимают важность и необходимость изучения математики в жизни человека

теля, выполненные
задания.

2) Взаимопроверка

3) Работа в парах

Проверьте и оцените работу своего одноклассника. Молодцы. Все ли у ребят получилось? А как вы думаете, почему?

Установите соответствие:

Выполняют задание в парах, осуществляя взаимоконтроль.

- Было трудно или легко?

- Ко всем ли величинам вы нашли мерку?

     - Вспомним формулу нахождения скорости, времени, расстояния.

К скорости не нашли.

Выходят желающие к доске, записывают формулу.

III. Формулирование темы и целей урока.

- Что нам нужно сегодня узнать на уроке?

Закрепить знания о скорости, узнать, с какими величинами она связана, в каких единицах измеряется.)

IV. работа по теме урока

Решение задач

- Рассмотрите таблицу:

- Составьте по таблице взаимообратные задачи.

- Как найти расстояние, если известны скорость и время?

Решают задачи, проверяют по образцу на доске.

Фронтальная, индивидуальная.

Устные ответы, наблюдения учи теля, выполненные
задания.

V. Физмитутка

Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

Выполнение дви-жений
соглас-
но инст-рукции

VI. Практическая деятельность

1. Решение
задачи.

№ 29 (1).

– Какова скорость машины?

– Сначала найдите скорость машины в других единицах, а потом ответьте на вопрос
задачи.

1) 60 : 60 = 1 (км/мин).

2) 1 · 10 = 10 (км).

Ответ: 10 километров машина пройдет

за 10 минут.

– Шестьдесят километров в час.

Записывают решение
в тетради, один ученик – на доске.

Фронтальная, индивидуальная

Устные ответы, выполненные задания (решение текстовых арифметических задач

1

2

3

4

5

6

7

2. Работа на интерактивном тренажере.

ПО очереди выходят к доске, решают простые задачи.

П – ориентируются

в своей системе знаний.

Р – оценивают собствен-

ную деятельность, контролируют деятельность одноклассников.

Л – проявляют интерес к предмету

дач, письменные вычисления примеров)

VII. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение
полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

– Ребята, чем мы занимались сегодня на уроке?

- Где вам могут пригодится полученные знания?

– Что успели повторить?

– Как вы оцениваете свою деятельность

на уроке?

– Что осталось непонятным?

– Что понравилось из заданий больше всего? Что не очень понравилось?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются

в своей системе знаний.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VIII. Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

С. 8, № 34

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения