ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ ПО СЕНСОРНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА ТЕМА «ВЕСЁЛЫЕ ШАРИКИ».

ГУ «Луганский республиканский дом ребёнка» ЛНР

Открытое занятие

по сенсорному развитию

детей раннего возраста

                                        ТЕМА: «Весёлые шарики».

Группа «Капитошка»                                             

Воспитатель: Курочка О.С.

г. Луганск

27.01.2020г.

Цель: продолжать формировать представление детей о шаре.

Различать некоторые его признаки (катится), практически определять понятия «твёрдый», «мягкий».

Знакомить с красным цветом, не акцентируя внимание детей на его название.

Учить ориентироваться в нескольких контрастных формах одного цвета, т.е. находить шар среди разных геометрических форм красного цвета и уметь скатывать шарики по наклонной плоскости.

Продолжать учить ребят ориентироваться в пространстве: на, под, вверх, вниз, соответственно выполнять действия.

Уметь достать мяч из коробки, подпрыгивать, сидя на нём, держась за обе руки взрослого и самостоятельно.

Побуждать детей нанизать на тонкие стержни плашки пластины разной геометрической формы с отверстиями.

Стимулировать желание стучать палочкой по пластинам ксилофона сверху вниз (тук-тук), горизонтально проводить по инструменту, извлекая другой звук (дрынь-дрынь).

Развивать у малышей сенсорный опыт, внимание, мышление, память, крупную и мелкую моторику, речь, самостоятельность.

Воспитывать желание и умение заниматься со сверстниками.

Форма занятия: подгруппа (2 ребёнка).

Предварительная работа: занятия, соответственно планированию, со всей группой (показ, объяснения).

Инд.работа: с каждым ребёнком группы (практический опыт).

Материал: ведёрко, 2 пластмассовых красного цвета шарика (d-7см),                            2 мягких шарика (тканевые с мягким наполнителем),                                                         2 воздушных шарика на ниточке красного цвета, машинка с платформой-скатом, набор геометрических форм красного цвета (шарики, кубики, кирпичики, призмы),     2 красных резиновых мяча (d-15-20см) в коробке, покрывало,                                           4 красных пластмассовых шарика, нанизанные на тесёмке, плашка с тонкими стержнями и к ней пластины геометрических форм с отверстиями,                    ксилофон с палочкой.

Оборудование: гимнастическая лавка (h-20см), столик и 2 стульчика по росту детей.

Материал и оборудование располагается так, чтобы дети перемещались от одной зоны к другой, выполняя действия согласно ходу занятия.

Ход занятия:

Воспитатель:

– «Соня, Ярослав, давайте поздороваемся с гостями. Здравствуйте!»

Дети машут ручкой, кивают головой. Предлагает снять обувь и поставить под шкаф. Выделяет голосовой интонацией предлог под.  При необходимости использует жест и показ. Переходят на коврик.

– Посмотрим, ребята, что у нас в ведёрке лежит? Соня, Ярослав, – достаньте. Это шарики, они такие же, как моя одежда – красные.

Прикладывает шарики к своей одежде. Взрослый берёт своими руками ручки ребёнка и вместе ощупывают шарик, чтобы дети ощутили гладкую, твёрдую текстуру поверхности. Проговаривает: «шарик гладкий, шарик твёрдый».

– Покажи, Соня, какой шарик твёрдый. А теперь, Ярик, покажи.

Дети сжимают мячик ладошками, стучат по шарику костяшками пальчиков одной руки, сжатыми в кулачок. Если дети не выполняют действия по словесной инструкции, то взрослый использует кинестезический метод, совместно выполняя действия с каждым ребёнком.

– Как шарик катится, Ярослав, покажи.

Комментирует действия ребёнка «кить-кать», выполняемые в ручках или на полу. Даёт возможность проявить самостоятельность. Поощряет действия детей. Предлагает сложить шарики обратно в ведёрко.

– Вот такие у меня есть мягкие шарики. Дети выполняют все действия с мягкими шариками, как и с твёрдыми.

– А у меня ещё есть воздушные шарики.

Раздаёт детям воздушные шарики (не сильно надутые) и также их обследуют.

– Вот какие они мягкие. И вот такой издают звук (скрип).

– Давайте пойдём по лавочке.

Воспитатель помогает малышам подняться на лавочку, жестом и голосом акцентирует внимание детей на слове на. Предлагает пройти по ней на другой её конец, спуститься с неё. Взрослый страхует движения детей. Словесно поощряет проявления самостоятельности.

– Соня, Ярослав, посмотрите, что под лавочкой стоит?

Дети наклоняются и достают игрушку  машинку.

– Что это? Пауза, ждёт ответы детей.

– Это машина. Как машина гудит? Пауза. Би-Би. А как едет? Пауза.

– Машина едет др-р-р. Ярик, Соня, где колёсики, покажите, как они крутятся.

Дети пальчиком или ладошкой прокручивают колёсики машины. Взрослый обращает внимание на платформу-горку игрушки.

– Вот какая горка на машине. Рукой гладит сверху-вниз поверхность ската, проговаривая «опа-опа» самостоятельно и вместе с детьми.

– Давайте шарики скатывать с горки. Где шарики? Несите сюда. Воспитатель устанавливает  и  закрепляет  машинку  на  конце  лавки  так, чтобы  шарик, спустившись с машинки, катился  по  лавке и дальше  по полу. Снимает  покрывало  с набора  геометрических  фигур,  в котором  находятся  красные шары,  кубики,  кирпичики,  призмы,  конусы. Дети выбирают  шарики  и  скатывают  со ската машинки.

– Молодцы! Давайте сложим шарики на место, а машинку под лавочку. Использует устное указание, жесты, показ.

– Дети, посмотрим, что здесь под покрывалом? Снимите его. А вот у нас ещё шарики на тесёмке. Потянемся вверх, достанем шарик и ручками опустим вниз. Показ руками, голосовая  интонация.

Взрослый поощряет старательность малышей,  подбадривает  улыбкой,  словесно,  поглаживает  по головке  и  спинке.

– Дети, заглянем в коробку. Что там? Мячики!  Воспитатель эмоционально читает четверостишье, бросает красный мяч о пол  и  ловит  двумя  руками  несколько  раз.

– Мой весёлый, красный мяч,

Ты куда пустился вскачь?

Прыг, да скок, прыг, да скок,

Убежать от нас не смог.

Предлагает Ярославу и Соне достать мяч из коробки. Попрыгать, сидя на своём красном мячике. Помогает при необходимости удобно сесть и попытаться удержаться на мяче, приподниматься и снова опускаться на мяч.

– Соня:  прыг-скок! Прыг-скок!

– Ярослав: прыг-скок! Как мячик. Молодцы! Складывают мячи в коробку.

Взрослый переводит внимание детей на столик,  предлагает присесть на стульчики и нанизать  на  тонкие  стержни плашки  пластины  разной  геометрической  формы  с отверстиями. Словесно поддерживает интерес к заданию, желание выполнить его.

– Вот так, правильно. Нет, не так. Правильно. Молодцы!

После выполнения задания переходит к музыкальной части названия.

– Поиграем на ксилофоне, постучим палочкой «тук-тук», сделаем «дрынь-дрынь».

– Соня, покажи как ты играешь, а теперь Ярослав. Вот так умеют детки «тук-тук», «дрынь-дрынь».

Взрослый сопровождает свою речь соответствующими жестами: как будто держит палочку и стучит сверху-вниз «тук-тук», горизонтальные движения слева-направо «дрынь-дрынь».

Взрослый отмечает как хорошо вместе поиграли.

– Соня, молодец  и Ярослав хороший мальчик! 

Даёт по воздушному красному шарику и просит попрощаться с гостями.

– Пока, пока! До свидания!