Открытый урок

Этапы учебного занятия

Образовательные задачи

УУД, формирующиеся  на данном этапе

Возможные методы и приёмы выполнения

Орг.момент

- Сегодня ребята ,у нас радостный день, потому что к нам пришли гости. А мы всегда с вами рады гостям.

Поприветствуйте гостей и поделитесь с ними своим хорошим настроением.

Оглянитесь вокруг и соберите пословицу которая станет девизом нашего урока.

(Учение и труд рядом живут.)

1)Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

2) Личностные:

- понимание значимости хорошего владения языком для выражения своих мыслей и чувств;

- желание умело пользоваться русским языком и появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

3)Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

Приветствие учителя, психологический настрой

Постановка цели и задач урока.

Для работы с «игро словом» я выберу слово

     ТРУД(ассоциация на каждую букву

 трудиться

  работать

 учиться

  думать)

    -Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Строка   чистописания

    Какой звук в слове труд встречается дважды?

Что мы можем сказать про этот звук?

Какими буквами обозначается этот звук в слове труд ?

Тд дт тд дт

Для определения темы урока выполним орфографическую разминку

Букву, которая является орфограммой пишем зеленой ручкой

1  медведь

2  шапка

3   ветер

4   лыжи

5  солнце

6  вертолет

7  антенна

8  стриж

9  Рита

Соберите из выделенных вами букв слово (ПРЕДЛОЖЕНИЕ)

Тема нашего урока повторение и обобщение изученного о предложении.

Исходя  из темы урока при помощи слов помощников определите задачи нашего урока

1)Познавательные:

- умение структурировать знания, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

2)Логические:

-выделять существенную информацию из текстов задач

- проводить анализ и сравнение по заданным критериям

- подводить факты языка под понятия, классифицировать, моделировать предложения, конструировать их, выбирать вариант построения, действовать по аналогии.

3)Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль результата

Сообщение темы и цели выводят сами ученики из предложенных для них заданий

 Реализация построенного проекта и закрепление изученных способов действий

Мы работаем сегодня в группах ,поэтому давайте вспомним  правила для нашего урока

1. Внимательно читать задания.
2. Выполнять задание, четко следуя  инструкции .
3. Работать дружно.
4. Уважать мнение товарищей.

Давайте с вами вспомним, всё, что мы знаем о предложениях.

Игра «Лото» Перед вами лежат карточки с вопросами, вы должны ответить на вопросы. Отвечать будете по очереди.

1 карточка

1. Что такое предложение?
2. Какие бывают предложения по цели высказывания?
3. Назовите главные члены предложения?
4. Что такое подлежащее?
5. Какой частью речи в предложении бывает подлежащее?

 2 карточка

1 Что такое сказуемое?

2. Какой частью речи в предложении бывает сказуемое?
3. какие бывают предложения по наличию второстепенных членов?
4. Какие предложения называются распространёнными?
5. Какие предложения называют нераспространёнными

- Ребята, мы с вами повторили всё, что мы знаем о предложении.

Физминутка

- А теперь давайте с вами от теории перейдём к практическим заданиям.

-Перед вами на столах лежат кейсы с конвертами разного цвета.

Будьте внимательны наш кубик покажет с каким конвертом вы будете работать.

1конверт

В каждой группе предложений найдите лишнее предложение и запишите в тетрадь.

2 конверт

Напишите предложения по схеме

Желтые листья падают на землю(.?!)

Красив осенний лес(.?!)

Вам нравится восеннем лесу(.?!)

3 конверт

- в каждом предложении выделяется грамматическая основа,которая состоит из подлежащего и сказуемого:

Какой член предложения главнее?(одинакого)

1)Коммуникативные:

- допускать возможность существования различных точек зрения

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- строить понятные для партнера высказывания

- задавать вопросы

- контролировать действия партнера

2)Познавательные:

- наблюдать за построением предложений, за разнообразием способов выражения мыслей и чувств; делать умозаключения, сравнивать сделанные выводы с информацией в учебнике, строить необходимые рассуждения.

- проявлять пунктуационную зоркость, наблюдать за знаками препинания внутри предложений. Различать виды предложений по цели и интонации.

- Строить разные по цели интонации предложения.

Работа в группах по карточкам

Представление данного текста в правильную форму, используя знаки прептнания.

Закреплении теоретического материала по теме предложение

Распознавание предложений по интонации

Распознавание предложений по цели высказывания

Распознавание в предложениях главных и второстепенных членов

Подведение итогов занятия

Дом.задание

Вспомните все, что мы выполняли сегодня на уроке, проанализируйте каждое задание и составьте кластер по теме        предложение

            ПРЕДЛОЖЕНИЕ  

По ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ 

          повествовательные  
          вопросительные
          побудительные
 

           По ИНТОНАЦИИ 

 восклицательные
 невосклицательные
 

ПО НАЛИЧИЮ ГЛАВНЫХ И ВТОРОСТЕПЕННЫХ ЧЛЕНОВ  
      распространённые,
      нераспространённые

Что вы написали в тетрадях?

(предложения)

Можно ли то, что вы написали назвать текстом?

Почему эти предложения нельзя назвать текстом?

(порядок предложений нарушен)

Какие признаки текста  можно обнаружить в нашей записи?

(несколько предложений объединены общей темой)

Что надо сделать ,чтобы получился связный текст?

(изменить последовательность предложений)

Дома измените последовательность предложений так, чтобы получился текст это и будет ваше домашнее задание.

1)Познавательные:

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

2)Регулятивные:

- волевая саморегуляция

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Сообщение учителя о работе класса

8. Рефлексия

Игра « пазлы»

Задания (на слух)

-Из первого предложения возьмите местоимение

-Из второго предложения возьмите часть речи,которая не является членом предложения.

-из третьего предложения возьмите сказуемое.

-из четвертого предложения возьмите второстепенный член.

-из пятого предложения возьмите подлежащее.

Составьте из слов предложение.

Три   «м»

1)Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию

- использовать речь для регуляции своего действия

- рассказывать о приобретённых знаниях и умениях

Подведение итогов самими учащимися