Открытый урок действия с дробями

Тема

Домашняя работа

Этапы урока

Дидактическая задача каждого этапа урока

Содержание этапа

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

(3 мин.)

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей, сообщение темы урока.

- Здравствуйте, ребята!

Прочитайте запись: .

Как называется такая запись? Как называется 4 в этой записи?

Как называется 7 в этой записи?

Какая из двух дробей с одинаковыми знаменателями меньше, а какая больше?

Какую дробь называют правильной? Какую дробь называют неправильной? Хорошо, молодцы ребята!

- Желаю вам успехов!

Рассаживаются. Включаются в деловой ритм урока.

Фронтальная работа.

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II. Мотивация к коррекционной деятельности. (5 мин.)

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Итак для начала откройте тетради, запишите сегодняшнее число и тему урока.

И для того, чтобы вы могли отправиться в путешествие, мы должны определить вид транспорта.

Слайд 3

Из записанных букв вы должны составить слово, которое определит вид транспорта

1. Оценка, которую хотели бы иметь все ученики. 

2.      О каких дробях мы сегодня будем говорить? 

3. Если сократить дробь 12/12, то получим
4. Число, которое находится под дробной чертой 

5.      Самая плохая оценка 

Поезд

Итак, на поезде мы отправляемся в сказочное путешествие. А с какой станции мы начнем путешествие? Для этого мы обсудим маршрут путешествия и получим маршрутный лист. (приложение №1).

После каждой станции все ответы вносим в маршрутный лист.

Слайд 4

Маршрут путешествия

Станции:

1.      Математическая

2.      Смекалка

3.      Вычислительная

4.      Задачкина

5.      Конечная

Фронтальная работа.

- Закрепить знания и умения по данной теме, закрепить умения выполнять действия с десятичными дробями.

Групповая работа.

Пять

Обыкновенных

1 (единицу)

3 (знаменатель)

2 (два)

Регулятивные:

целеполагание.

Познавательные:

общеучебные – формулирование ответов, осознанный поиск и выделение информации;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

III. Реализация построенного проекта (11 мин.)

Самостоятельно исправить свои ошибки выбранным методом на основе применения выбранных средств, а в случае затруднения с помощью предложенного эталона для самопроверки

 Слайд 5

Станция “МАТЕМАТИЧЕСКАЯ”

1. Сформулируйте правило сложения и вычитания обыкновенных  дробей.
2. Сформулируйте правило умножения обыкновенных  дробей.
3. Сформулируйте правило деления обыкновенных  дробей.

4.      Торт разрезан на 10 кусков, Оля съела 3 из них. Какую часть торта съела Оля?

5.      В вазе лежит 13 фруктов, из них 5 бананов, 4 апельсина. Какую часть составляют бананы от всех фруктов?

6.      У бабушки было 3 собаки и 5 попугаев. Еще ей принесли 2 котят. Какую часть составляют кошки и собаки от всех домашних животных?

Молодцы ребята! А теперь письменное задание.

1)      Составить все правильные дроби со знаменателем 17;

2)      Составить все неправильные дроби с числителем 15.

А теперь обмениваемся тетрадями и сверяем ответы с доской.

Результаты вносим в маршрутный лист.

Итак, наш путь продолжается.

Слайд 7

Станция “Смекалкина”

Не производя точных вычислений +-

исключите неверные ответы:

1. ¼;
2. ½;
3. 7/14;
4. 1

Молодцы! Результаты вносим в маршрутный лист. Наш путь продолжается.

Слайд 9

Вычислительная станция

Сложение и вычитание

1)   2/9+2/7

2)   5/9-4/9

3)   11/80-11/80

4)   3/5-2/7

5)   3/5+2/12

6)   3/7+2/11

Умножение и деление

1)   5/6:2/7

2)   12/13*21/30

3)   18/25/:4/15

4)   2/5*3/4

5)   4/9:8/27

6)   2/7*11/18

Наш путь продолжается. Результаты вносим в маршрутный лист.

Итак, наш путь продолжается, и мы попадаем в

Фронтальный опрос.

7)        1/17,2/17,3/17,4/17,5/17,6/17,7/17,8/17,9/17,10/17,11/17,12/17,13/17,14/17,15/17,16/17

8)   15/1,15/2,15/3,15/4,15/5,15/6,15/7,15/8,15/9,15/10,15/11,15/12,15/13,15/14.

. 

1, 4

7)      32/63

8)      1/9

9)      0

10)  11/35

11)  23/30

12)  47/77

1)      35/12=2 11/12

2)      42/65

3)      27/10=2 7/10

4)      3/10

5)      3/2=1 ½

6)      11/28

Познавательные:

общеучебные – формулирование ответов, осознанный поиск и выделение информации;

логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, анализ объектов.

Личностные:

проявление интереса к содержанию материала текста карточек.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

 оценка действий товарища по парте.

Регулятивные: контроль, оценка.

V. Включение в систему знаний и закрепление

(13 мин.)

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Выявление пробелов изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти действий с десятичными дробями.

Обобщение и систематизация полученных знаний.

Выявление качества и уровня усвоения знаний.

Задачкина станция

1)      Расстояние от села до города 15 км. Путник прошел     этого расстояния. Сколько километров осталось ему пройти?

2)      В коробке находилось 24 мяча. Красные мячи составляли    мячей, а зеленые –  оставшихся мячей. Сколько было зеленых мячей?

3)      Отремонтировали 80 тракторов, что составляет    всех тракторов. Сколько всего было тракторов?

4)      Стеклянная бутылка с водой весит 550 г. Когда из бутылки вылили всей воды, ее масса составляла 300 г. Сколько грамм воды было в бутылке сначала?

5)      В бензобаке автомашины был бензин. Перед поездкой в него налили еще 10 литров бензина. За время поездки была истрачена    часть находившегося в баке бензина. Сколько бензина было в бензобаке первоначально, если во время поездки было истрачено 12 литров?

Результаты вносим в маршрутный лист. Наш путь продолжается

Познавательные: анализ, синтез, выполнение действий по алгоритму.

Регулятивные: контроль, коррекция и взаимооценка.

Коммуникативные: умение интегрироваться, аргументация своего мнения.

V. Рефлексия деятельности на уроке. (6 мин)

1) соотнесение цели урока и результатов собственной деятельности;2) оценка полученных результатов обучающимися и учителем, установление степени их соответствия.

Слайд 17

Станция “Конечная”

1. Нужны ли дроби в жизни? Может их зря придумали , чтобы усложнить себе жизнь?

2. Какие виды дробей вы знаете?

3. Так ли необходимо уметь складывать и вычитать дроби? А нужно ли уметь умножать и делить дроби?

Итог урока

Что полезное вы извлекли из урока?

• Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим, тогда нарисуйте красный кружочек
• Вы считаете, что было трудно на уроке. Тогда нарисуйте желтый кружочек
• Вы считаете, что научились умножать и делить, но вам ещё нужна помощь. Нарисуйте синий кружочек

Запишите домашнюю работу. Спасибо за урок.

Коллективная, фронтальная, групповая работа.

Делают выводы по уроку

Обыкновенные, смешанные

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия.