Открытый урок по математике в 1 классе. Тема: «Единица массы: килограмм.»

Этапы урока

               Деятельность  учителя

      Деятельность учащихся

   Формирование УУД

I. Организационный момент.

      - Мы гостей сегодня ждали          

        И с волнением встречали.

        Хорошо ли мы умеем: и считать и отвечать?

        Не судите очень строго,

        Ведь учились мы немного.

- Сегодня у нас много гостей и, как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание.

Повернитесь к гостям, поприветствуйте их, улыбнитесь.

И вам, ребята, я желаю доброго дня и хорошего настроения

А теперь можно тихо сесть.   

Личностные: настраиваются на урок; воспринимают речь учителя.

Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывание

Вхождение в урок.

Мотивация.

- Ребята, нам почтальон Печкин прислал две посылки (учитель показывает посылки) и письмо. Давайте его прочитаем.  (слайд 2,3)

«Здравствуйте, девочки и мальчики! Пишет вам почтальон Печкин. Я работаю на почте в деревне Простоквашино. Сейчас я нахожусь у родственников в гостях. Ребята, помогите, пожалуйста, мне добраться домой в деревню Простоквашино, где меня ждут мои друзья дядя Фёдор, кот Матроскин, Шарик и галчонок. Карту маршрута высылаю. А в конце нашего путешествия вас ждёт сюрприз.»

- Поможем?

(слайд 4)

- Для этого посмотрим карту, нам нужно проехать через несколько населённых пунктов.

- Назовите их.

-Каждый пройденный пунк вы будите отмечать у себя на карте крестиком.

- И так, отправляемся в путь!

-Да.

Вычисляйкино, Измеряйкино, Узнавайкино, Гирино, Определяйкино, Простоквашино.

Личностные:

Формирование интереса

(мотивации к учению), оценивание жизненных ситуаций.

Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывание.

II. Актуализация знаний.

Формулировка темы урока.

Постановка цели урока.

 Устная работа

- Первая остановка «ВЫЧИСЛЯЙКИНО» (слайд 5)

-Посчитаем по цепочке. (слайд 5)

- Решите задачу. (слайд 6)

-Молодцы, справились со всеми заданиями – едем дальше.

- Остановка «ИЗМЕРЯЙКИНО»

- У вас на столе две полоски. (слайд 7,8)

-Возьмите полоску красного цвета и с помощью линейки узнайте её длину.

-Теперь возьмите полоску синего цвета и измерьте её длину.

- На сколько сантиметров длина красной полоски больше длины синей полоски?

- Как вы узнали? Что нужно было сделать?

- На сколько сантиметров длина синей полоски меньше длины красной полоски?

- Как вы узнали? Что нужно было сделать?

-  Ребята, а что это у почтальона Печкина в сумке?

-Какие слова из сумки почтальона Печкина вам пригодились?

-Какой измерительный прибор вам пригодился?

- Какие слова оказались лишними? Что интересного в написании этих слов?

- Для чего же взял их с собой наш герой? Это нам и предстоит выяснить.

-Кто догадался какова тема урока?

- Молодцы! Справились с заданием, едем дальше.

-Едем дальше!

10-3+2-4+5=10

5-2 =3

-10 см

-7см

-На 3 см больше

-Нужно из10 см вычесть 7 см

-На 3 см меньше

-Нужно из10 см вычесть 7 см

-Сантиметр, килограмм, длина, масса.

-Длина, сантиметр.

-Линейка

- Масса, килограмм.

Масса. Килограмм.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи

Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывание.

Познавательные: высказывают предположения

III. Изучение нового.

Постановка проблемы.

Физкультминутка

- Остановка «УЗНАВАЙКИНО» (слайд 9)

_ У меня в руках две посылки. Сравните их. Что вы можете сказать про них?

-Вы, совершенно правы. Но я вас уверяю, что эти посылки разные. В чём же их отличия?

Есть свойства, которые мы не всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить такое свойство, нужно взять предмет в руки. (Один ученик выходит к доске и проводит эксперимент).

-Что теперь можете сказать про эти посылки?

- Когда мы говорим легче или тяжелее предмет, то имеем в виду вес, МАССУ предмета.

- Сравните массу вашего учебника и массу тетради. Что можете сказать о их массе?

-Что же поможет нам точно сравнивать предмет по массе?

(демонстрация весов)

- Весы бывают разные: электронные, напольные, медицинские, аптечные… (слайды 10 – 12)

- Ребята, а вы в жизни где встречали весы?

- Как же с помощью данных весов определить какой предмет тяжелее, а какой легче? (проблемный вопрос)

-Прежде чем  ответить на этот вопрос, давайте отдохнём.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (слайд 13)

Руки в боки, руки – шире,

Раз, два, три, четыре.

Сейчас попрыгать мы решили,

Раз два, три, четыре.

Потянулись – выше, выше.

Приседаем – ниже, ниже. Встали – присели, Встали – присели. А теперь за парты сели.

- Одинаковые по цвету, по форме, по размеру.

- Одна посылка легче другой

- Масса учебника больше массы тетради (и наоборот).

-Весы

- В магазине, в медпункте …

Коммуникативные: строят высказывания

.

Познавательные: запоминают полученную информацию

Регулятивные:

учатся контролировать и оценивать свою деятельность по ходу или результатам выполнения заданий.

(на всех этапах)

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

Практическая работа. Исследование

Знакомство с единицей массы

КИЛОГРАММ.

Знакомство с гирями.

- Сейчас мы все вместе проведём небольшое исследование.

Нам предстоит сравнить массу предметов с помощью весов и сделать определённые выводы. (слайд 14)

(взвешивание разных предметов)

- А если чаши весов находятся на одном уровне, что можно сказать о массе предметов?

- Какие вы молодцы, ребята!

-Оказывается, массу как и длину можно измерить.

-Чему  ещё нам предстоит научиться?

- И следующая остановка «ГИРИНО» (слайд15)

-Более 200 лет назад люди придумали мерку и назвали её КИЛОГРАММ. (на доску вывешивается слово)

-В математике слово килограмм принято писать сокращённо кг. Например: 1кг, 2 кг, 7кг и т.д.

Для измерения массы используют гири. Гири по массе бывают разные. (слайд 16)

- Для удобства, некоторые продукты в магазинах, расфасовывают в пакеты массой 1кг. (показ)

- На других же, масса не указана. Например сахар. Давайте попробуем определить его массу.

-Если предмет тяжелее, то одна чаша весов находится ниже другой. Где тяжелее, там масса больше.

- Масса предметов одинаковая.

-Будем учиться измерять массу предметов

Коммуникативные: учатся выполнять различные роли в группах

Познавательные:   учатся перерабатывать информацию: делать выводы в результате совместной работы в группах. Учатся решать проблему путём исследования.

Коммуникативные: учатся выполнять различные роли в группах (лидер, исполнитель). Слушать и понимать речь других.

Коммуникативные: строят речевые высказывания.

Познавательные: запоминают полученную информацию

V. Первичное закрепление.

Физкультминутка для глаз.

-Ну, а теперь поехали дальше!

-И вот остановка «ОПРЕДЕЛЯЙКИНО» (слайд 17)

-Откройте, пожалуйста, учебник на стр. 36 №1.

- Давайте определим по весам, что легче арбуз или гиря?

(работа по рисунку)

-Почему вы так решили?

-Как узнать массу пакета с мукой?

- Молодцы!

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ. (слайд 18)

-Внимательно смотрим за чудиками и повторяем движения глазами.

Делают движения ногами.

- Арбуз.

-Чаша весов с арбузом выше чаши весов с гирей.

-Масса пакета с мукой и гиря в 2 кг равны массе гири в 5кг, 5= 2+3, значит масса пакета муки 3 кг.

Коммуникативные: работают с учебником, с учетом поставленной задачи.

Познавательные:

учатся ориентироваться в своей системе знаний:

отличать новое от уже известного с помощью учителя

VI. Самостоятельная работа в тетради и самопроверка по эталону.

 Работа в парах.

- А сейчас, ребята, объединитесь в пары и выполните задание на карточке. (слайд 19)

- Определите массу тыквы.

- Какова масса тыквы? Какое решение запишем.

- Запишите.

- А теперь сравните ваш ответ с ответом на доске. (слайд 20)

- Поднимите руку у кого без ошибок.

-Молодцы!

-Едем дальше!

Регулятивные: участвуют в паре.

Познавательные: оперируют полученными знаниями.

Регулятивные:

анализируют работу, оценивают меру освоения материала.

VII. Рефлексия деятельности. Итог урока.

- Остановка «ПРОСТОКВАШИНО». (слайд 21)

-Вот мы и добрались с вами, ребята, до деревни почтальона Печкина. Путешествие наше было нелёгким, но не смотря на все трудности, мы справились со всеми заданиями.

- Давайте расскажем друзьям почтальона Печкина:

- С каким новым свойством предметов вы познакомились?

-Какие новые слова вы узнали?

- Продолжи предложение:

- Каждый предмет имеет свою …(массу)

- Массу предмета можно измерить с помощью … (весов и гирь).

- Ребята, спасибо вам за старание.                        (слайд 22)                                                                                                       - А теперь открываем посылку от почтальона Печкина.

- Посмотрите, в одной посылке гири массой 1 кг, а другой гири массой 2кг.

- Чтобы это могло значить? Давайте прочтём записку от почтальона Печкина.

«Ребята, спасибо вам за путешествие и за ваши старания. Теперь, оцените свою работу:

- Если вы хорошо усвоили материал данного урока? Всё ли вам легко далось?

Тогда возьмите гирю массой в 1кг и определите её на левую чашу весов.

- Если на уроке было тяжело и не совсем понятно, то возьмите гирю потяжелее, массой в 2 кг и поместите её на правую чашу весов. Всем спасибо!

- Наш урок окончен.

Коммуникативные:

строят речевые высказывания; продолжают предложения.

Регулятивные:

проверка, оценивание своей работы.

Личностные: способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, старанием, настроением.