Открытый урок по теме «Здоровье»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА 
___________________________________________________________________________

Тема урока     « Здоровье»

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

1.     ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ  ЭТАП

1.1.Орг. Момент

-         Good morning, children! I’m glad to see you!

-         Let’s  greet our guests!

                 - It’s time to say “Hello!

                    It’s time to say “Hello!

                    It’s time to say “Hello!

                    And start our lesson.

-  If we do the crossword , we’ll know  the topic of our lesson.

- Сейчас займёт своё место тот , кто правильно впишет нужную букву в слово кроссворда по теме « Food» ( «Еда»)

1.2. Формулирование темы урока

-         Read and translate the word in bold.

-         It’s our topic for today!

-         Но, прежде чем отправиться в страну Здоровья, давайте разомнём наши язычки!

(За правильные ответы  на уроке дети получают фишки)

2.     ОСНОВНОЙ  ЭТАП

2.1.  Фонетическая зарядка.

   - Our little monkey has come here! She is going to travel  with us.

   - Как она созывает друзей?

     - [ ei ]- [ ei ] -[ ei ]

    - Первой ползёт змейка.  Как она шипит?

    - [ ⌡ ]- [  ⌡] -[ ⌡ ]

     - А вот и комарики . Как они звенят?

     -  [  z  ]- [ z ] -[ z  ]

     - Пчёлки тоже хотят в страну Здоровья. Как они  жужжат?

     --  [  ð ]- [  ð  ] -[  ð  ]

     - А ещё?

      -  [  Ɵ  ]- [ Ɵ ] -[ Ɵ  ]

 2.2.  Речевая разминка.

        p. 37 ex.4      ( включается аудиозапись – диск, задание №32 )

 а)  слушаем аудиозапись 2 раза с паузами для повторения ;

На доске появляются  таблицы звуков:

[ ⌡ ]- …

[ ʧ ]- …

[ ʤ ]-…

- Какая  «компания букв»  даёт нам такой звук? …

 б)  чтение и перевод слов ( чтение по цепочке, в парах).

( Используется игровая компьютерная программа Enjoy Listening and Playing для 3 кл.)

2.3. Развитие навыков диалогической речи .

- А встречает нас в стране Здоровья Доктор  Health    ( на доске появляется картинка )

  и тут же задаёт нам вопросы:

…  p. 38 ex. 5.

-  Answer his questions. Take the signal cards and show me  the  signal cards +   or   - .

 - Запоминаем , сколько у вас  будет  положительных ответов.

  P1 -   reads;

  P2  - translates;

  P3 – answers aloud.

Происходит подсчёт и даются рекомендации доктора Health.

2.4.  Физкультминутка.

А мис Чэттер вот так обычно начинает Урок Здоровья.

     - Stand up, please!

(включается аудиозапись – диск, задание №31)

                   Touch your head,

                   Touch your nose,

                   Touch your ears,

                   Touch your toes,

                                       Jump and run,

                                      Let’s have fun!

                   Wash your face,

                   Wash your hands,     

                   Clean your teeth,

                  Stay healthy, please!        

2.5.  Учебное целеполагание . Создание проблемной ситуации.

 Игра с мячом.

- Doctor Health would like to know if you go in for sports. Translate the words and answer his questions, please!

 T – swim

 P1- плавать

 T – Can you swim?

 P2 -  Yes, I can.

 T – ski  

 P3-  кататься на лыжах

 T – Do you ski in the forest?

 P4 -  Yes, I do.

T – skate

 P1- кататься на коньках

 T – Can you skate well?

 P2 -  No, I can’t.

 T – play football

 P3-  играть в футбол

 T – Do you play football  with your friends?

 P4 -  Yes, I do.

  T – must

  P2 -  ???

  T – must

  P3-    ???

-         What’s the matter? Do  you have any problem?

-         We don’t know the word. What can we do?

2.6.  Подбор способов решения проблемы.

 ( На доске появляется  Mr Rule. )

p. 37  ( таблица)

-Мust – необычный глагол . Что вы можете о нём сказать , глядя на модели?

( P1,  P2  выставляют на доске модели предложений как в таблице. )

3.         ТВОРЧЕСКИЙ ЭТАП

3.1. Первичное закрепление.

p. 37.ex.3     P1- образец

 Работа в парах  P1- P2   (1 – 2 пары –проверка)                

3.2.  Активизация лексики.

- And what must and must not  we eat or drink  to be healthy ?

- А что же мы должны и не должны есть или пить , чтобы быть здоровыми ?

-  Разложите продукты в две разные корзинки, рассказывая об этом по моделям.

- Use the models and tell us about it.

( На столе лежат продукты :

yogurt ,  nuts, carrots, apples,  fish, juice, milk,  chips, sweets, ham, cake, coffee, cola.)

Дети поочерёдно выходят к доске, раскладывают продукты по корзинкам , произнося:

-         You must eat  … (yogurt ,  nuts, carrots, apples,  fish).

-         You must drink … (juice, milk)

-         You must not eat  … (chips, sweets, ham, cakes)

-         You must not  drink … (coffee, cola).

3.3.  Совершенствование навыков чтения.

- Would you like to be healthy?

- Let’s read the article of our doctor Health from the newspaper to yourself and answer the question.

-It’s ex. 6, p. 38.

- Your  time is up! What must we do to be  healthy? What do you do to keep fit?

   3.4.  Домашнее задание :     Workbook  Lesson № 22

4.         ИТОГ УРОКА

- Что  сегодня на уроке вы для себя открыли нового? Что захотели узнать? Мы решили проблему? Что мы не знали в начале урока?

-  Ты узнал?

- Что было интересно?

- Что было трудно?

Оценка  результата  достижения учебной цели .  (достиг, достиг частично, не достиг)

( С использованием символов самооценки)

-   Если ты узнал что-то нужное и урок прошёл с пользой для тебя, приготовь …символ.

-   Если ты  не совсем всё понял и у тебя не всё получилось сегодня,  приготовь …символ.

-   Если  ты считаешь, что урок прошёл бесполезно и ты ничего не узнал и не понял , приготовь …символ.

- Show me the symbols!

- Давайте подсчитаем количество заработанных вами фишек и поставим оценки.

Скачано с www.znanio.ru