Технологическая карта урока английского языка «Чистота и порядок в твоем микрорайоне» в 6 классе по учебнику «Английский в фокусе»

Тема урока: Is Your Neighbourhood Neat & Tidy? (Module 8: Rules and Regulations, Extensive Reading)

Дата урока:

№ урока:

Цели урока:

обучающие (ориентрированные на достижение предметных результатов обучения);

развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения);

воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения).

Планируемые результаты

Предметные умения

Формируемые УУД

- Понимать содержание текста-анкеты о чистоте района с извлечением конкретной информации;

- Использовать лексику по теме: neighborhood, neat, tidy, graffiti, litter, rubbish bins, swings, out of order, pavement, damaged;

- Применять модальные глаголы must/mustn’t для выражения правил поведения в общественных местах;

- Описывать свой район, используя прилагательные-антонимы: clean/dirty, new/old, safe/dangerous, quiet/noisy

с использованием зрительных опор;

- Создавать краткий проект-листовку с правилами для поддержания чистоты и порядка в своем микрорайоне.

Личностные: воспитание гражданской ответственности, экологической культуры, уважения к общественному пространству; осознание личной роли в поддержании чистоты

Познавательные: смысловое чтение, поиск информации в тексте, сравнение, классификация, построение логических высказываний Коммуникативные: работа в парах/группах, умение задавать вопросы, презентовать результат, аргументировать мнение

Регулятивные: планирование действий при выполнении заданий, самоконтроль при чтении, оценка результата по критериям

Метапредметные: умение самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи; умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

Лексика

Грамматика

(по учебнику, стр. 83):

Places: neighbourhood, buildings, parks, benches, playgrounds, bus stops, roads, shops, pavements

Condition: neat, tidy, clean, dirty, new, old, safe, dangerous, quiet, noisy, damaged, broken, out of order

Problems: graffiti, litter, chewing gum, rubbish bins, parked cars, bad smell

Useful phrases:

   • My neighbourhood is... / The parks are...

   • You must / You mustn't...

   • It is important to keep it neat and tidy.

- Модальные глаголы must / mustn’t для выражения правил и запретов

- Present Simple для описания фактов: The streets are dirty. / The parks are clean.

- Прилагательные и их антонимы: clean - dirty, new - old, safe - dangerous, quiet - noisy

Тип урока

Урок развития навыков чтения и говорения с элементами проектной деятельности

Технологии, методы, приемы работы

Коммуникативная методика, дифференцированное обучение, TPR (Total Physical Response), проектная технология, технология критического мышления, игровые технологии, формирующее оценивание, здоровьесберегающие технологии, ИКТ-интеграция, технология сотрудничества.

Ресурсы

Основные:

Учебник «Spotlight» по английскому языку для 6 класса, авторы Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, аудиоприложение к УМК «Spotlight» по английскому языку для 6 класса, проектор / презентация с фото «чистый/грязный район»,

раздаточные материалы: карточки с антонимами, шаблоны листовок, чек-листы

Визуальный ряд:

- Фотографии: аккуратный парк - парк с мусором; новая скамейка - сломанная; чистая остановка - граффити

- Карта-схема района с обозначением объектов (для проекта)

№

Этап урока (время в минутах)

Содержание урока

 Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Вводно-мотивационный этап урока

1

Организационный момент

1 мин.

Целеполагание и мотивация

3 мин

Проверка готовности к занятию. Приветствие учеников. Учитель настраивает учеников на иноязычное общение.

- Good morning, young citizens! I’m glad to see you. How are you?

- Today we’re going to talk about a very special place — the place where you live, walk, play and meet friends. It’s your NEIGHBOURHOOD! Let’s find out: is it neat and tidy?

Учитель ставит познавательную задачу

Activity: «Clean or Dirty?» (Visual Sorting)

- На экране — 6 фото: чистый парк, парк с мусором, новая скамейка, сломанная, аккуратная остановка, стена с граффити

Быстрый опрос: «Is YOUR neighbourhood clean?»

-Thumbs up or thumbs down.

Учащиеся приветствуют учителя, включаются в иноязычное общение, реагируют на реплики учителя.

-Good morning, teacher! We are glad to see you too. We are fine, thank you.

Учащиеся рассматривают фотографии, хором называют: «Clean!», «Dirty!», «New!», «Broken!»

Учащиеся отвечают на вопрос

Коммуникативные: Осуществлять совместную работу с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Личностные: Осознают себя как члена общества

Регулятивные: Обнаруживать проблему.

Оценивать правильность решения учебной задачи.

Познавательные:

Использовать информацию, представленную в изобразительной форме для решения учебной задачи.

Основной этап урока

2

Введение и отработка лексики по теме урока

6 мин

-Let’s learn words to talk about our neighbourhood. Open your books at page 83!

Учитель организует работу с учебником + методика TPR (Total Physical Response)

Приложение 1

Choral repetition:

учитель произносит слово или фразу (громко - шёпотом)

Antonym Match:

Учитель организует выполнение упр. 1, стр. 83

(Рабочий лист 1 Vocabulary Practice, см. Приложение 2)

Quick Check:

учитель показывает фото — задача учащихся назвать слово

Учитель предлагает составить предложение с двумя новыми словами

Учащиеся слушают учителя и ассоциируют слова с определёнными действиями

Учащиеся повторяют за учителем (громко - шёпотом).

Учащиеся соединяют пары: clean - dirty, new - old, safe - dangerous, quiet - noisy

Учащиеся называют слово

Учащиеся составляют предложения

Коммуникативные:

Осуществлять совместную работу с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: Контролировать процесс и результаты деятельности.

Предметные: Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

Познавательные:

Уметь осознанно и произвольно использовать лексические единицы в устной форме.

3

Чтение + Понимание текста

11 мин

Учебник, стр. 83, упр. 2: «Is your neighbourhood neat and tidy?» (анкета)

Pre-reading (2 мин):

Учитель задает вопросы на прогнозирование:

- Look at the questionnaire. What is it about? Let's predict!

- Is this text about school rules?  

- Is it about keeping our area clean?

While-reading (6 мин):

Task 1: Read and circle (упр. 2В, стр. 83)

Task 2: «My Score» (упр.2В, стр. 83) 

- Calculate your score.

Post-reading (3 мин):

Pair work: «Compare your scores»

- Tell your partner: What is your score? Which question was «Yes» for you?

Ученики отвечают на вопросы.

Учащиеся выполняют задание индивидуально читают анкету из 10 вопросов и обводят ответы Yes / No для своего района

Ученики считают количество ответов No и определяют результат.

Пример диалога: 

A: My score is 5. I said «Yes» to question 2 — there is litter in my street. 

B: My score is 7. Our park is clean!

Регулятивные: Выполнять учебные действия в письменной речи планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации, осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

4

Применение знаний и умений в новой ситуации

6 мин

Учитель организует выполнение в учебнике упр. 3А на стр. 83:

- Let’s describe your neighbourhood.

Учитель организует работу с модальным глаголом must / mustn’t

Controlled Practice: «Rules for Our Neighbourhood» (Рабочий лист 2 Grammar Practice, см. Приложение 2)

Semi-controlled Practice:

(Рабочий лист 2, см. Приложение)

Учитель предлагает описать свой район, заполняя пропуски в предложениях.

Учащиеся выполняют задания в рабочих листах

Учащиеся описывают

свой район: сначала работают в парах, рассказывая партнёру, а потом 2–3 ученика презентуют классу

индивидуально.

Коммуникативные: владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка

Познавательные: Постановка и решение проблемы.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Личностные: Формирование навыков переноса знаний в новую ситуацию.

5

Проектная работа

8 мин

«Keep It Tidy!» Leaflet

Учебник, стр. 83, упр. 4: Project

Учитель инструктирует учащихся и выдает им раздаточный материал (Рабочий лист 3, см. Приложение 2)

Дифференциация: Учитель выдает всем группам готовый шаблон листовки с началом фраз и   

просит добавить объяснение why: «...because it keeps our park beautiful»

Учащиеся работают в мини-группах по 3 человека (или индивидуально при нехватке времени)

- 6 минут на создание → 2 минуты на мини-презентации (1–2 группы)

Учащиеся представляют свой проект, пример:

«How to Keep Verhnezarechenskiy Neat & Tidy»

You mustn't drop litter. 

You must use rubbish bins. 

Slogan: «Our home — our responsibility!»

Коммуникативные:

уметь организовать учебное сотрудничество и

совместную деятельность со сверстниками, работать в паре

Личностные: формировать основы экологической культуры, соответствующей

современному уровню экологического мышления Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с

поставленной задачей

и правильно оценивать результат коллективной работы и индивидуальной

Заключительный этап урока

6

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

2 мин

Учитель сообщает и комментирует домашнее задание (дифференцированное, по выбору).

Базовый: Упр. 3А, стр. 83: написать 4 предложения о своём районе.

Средний: Завершить листовку (упр. 4) + сфотографировать и отправить в классный чат.

Продвинутый: Мини-исследование: прогуляться по району, сделать 3 фото «проблем» и предложить решения на английском (презентация 3 слайда)

Записывают домашнее задание, задают вопросы.

Коммуникативные: Формировать умений учебного сотрудничества, взаимопомощи в выполнении домашнего задания.

Познавательные: Ориентировка на разнообразие способов выполнения задания.

Регулятивные: Различать способ и результат действия.

Личностные: Положительное отношение к процессу познания.

7

Рефлексия деятельности.

3 мин

Учитель организует рефлексию и подводит итоги.

Wrap-up: «One Promise»

ONE PROMISE FOR MY NEIGHBOURHOOD:

"I promise to _____."

- Well done, eco-citizens! Today you learned to talk about your neighbourhood and how to keep it clean. Remember: small actions make a big difference. You are the future of your community!"

Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.

- Your marks are …

- Now the lesson is over. Thank you for your work. Good bye!

Ребята оценивают свои достижения (самооценка).

Ученики пишут на стикере и прикрепляют на доску.

Пример: «I promise to put litter in bins.» / «I promise not to write graffiti.»

Регулятивные: Контролировать результаты своей деятельности; адекватно оценивать свои достижения.

Личностные: Способность к самооценке своих действий.

Слово (из УМК)

Антоним / Пояснение

Действие (TPR)

Пример

neat and tidy

clean and organised

Показать «порядок» руками

Our park is neat and tidy.

graffiti

drawings on walls

Нарисовать в воздухе

Graffiti on buildings is not nice.

litter

rubbish on the street

Бросить «мусор» и подобрать

Don't drop litter!

rubbish bins

containers for litter

Показать «контейнер»

Put litter in rubbish bins.

out of order

broken, not working

Показать «крест» руками

The swing is out of order.

pavement

path for people

Имитация ходьбы

Walk on the pavement.