Открытый урок русского языка по теме "Род имен существительных"

Открытый урок русского языка в 3-м классе. Тема: "Род имен существительных"

Подготовила учитель начальных классов Илуридзе Л. Г.

Тип урока: открытие нового знания.

Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению рода имени существительного.

Задачи:

• актуализировать знания о постоянных и непостоянных морфологических признаках имени существительного;
• познакомит со способом определения рода существительного.

Прогнозируемые результаты

Личностные:

• ценностное отношение к процессу определения рода существительного;
• осознание учащимися ценности изучаемого способа определения рода существительного ;
• ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;
• осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные:

• умение принимать и сохранять цель урока;
• умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных;
• умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;
• умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;
• умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Предметные:

• знание о постоянных признаках существительного;
• умение применять знания в жизненных ситуациях;
• умение определять род существительных .

Воспитательные:

• Воспитывать взаимопонимание, взаимопомощь, культуру поведения на уроке, аккуратность, самостоятельность, терпение друг к другу

Ход урока

1. Организационный момент

Личностные УУД: доброжелательность, умение регулировать свои эмоции, мотивацию к работе на результат.

Эмоциональный вход в урок.

Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Предлагаю улыбнуться
И в работу окунуться.

Продолжите фразу.. Я пришел сегодня на урок….

- Сегодня на уроке мы будем вновь наблюдать, сравнивать, анализировать и откроем ещё одну тайну русского языка. Чтобы подобрать ключ к этой тайне, нам необходимо выполнить несколько заданий.

- Откройте тетради, подготовьте их для работы.

2. Упражнение по чистописанию

Поработайте над минуткой чистописания.

Вв
воробей

Пропишите по образцу буквы и слова.

Оцените себя (Сравните свои записи с образцом). У кого записи получились похожими на образец на полях ставите - !, частично - ?. Почему так получилось?

Поговорим о букве. Назовите её, что вам о ней известно? Прочитайте слово. Назовите его лексическое значение. Назовите его грамматические признаки (им.сущ, кто?, одушев., нариц., ед.числе). Придумайте задание, которое можно выполнить с этим словом.

3. Актуализация знаний

УУД: познавательные(умение анализировать, делать выводы; анализ объектов с целью выделения существенных признаков), личностные (сформированность учебно-познавательного интереса).

4. Орфографическая работа

На слайде слова. (2 слайд)

- Прочитайте слова на карточках оранжевого цвета)

(свеча, волчок, пчела, сердце, малыш, лесник)

- Найдите орфограммы.

- Что вы можете сказать об этих словах? (имена сущ.)

- Предлагаю вам поиграть в игру, которая поможет узнать, насколько глубоки ваши знания по теме «Имя существительное»

Игра «Да - нет»

- Перед вами 2 карточки «да» и «нет». Я буду задавать вопрос, ваша задача поднять нужную карточку.

1.     Имя существительное - это часть речи? (Да!)

2.     Имена существительные отвечают на вопросы: какой, какая, какое, какие? (Нет!)

3.     Имена существительные отвечают на вопросы Кто? Что? (Да!)

4.     Имена существительные обозначают действие предмета? (Нет!)

5.     Имена существительные обозначают предмет? (Да!)

Обобщение

- Что такое имя существительное? (Ответы детей.)

- Что вы ещё знаете об имени существительном? (одуш. и неодуш.; собс. и нариц.)

- Как вы считаете эти признаки у существительных постоянные или непостоянные?

- Вспомните, а как изменяются имена сущ.? (по числам)

- Измените данные существительные по числам. Запишите слова в тетрадь.

Проверим. Кто желает прочитать получившие слова?

- А число имён существительных - это постоянный признак? (нет)

Какая значимая часть в слове указывает на изменение его по числам? (окончание)

Выделите окончания. В парах проверьте правильность выполнения.

5. Самоопределение к деятельности

Цель:

• Уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя.
• Уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя. (Регулятивные УУД)

УУД: познавательные (умение добывать новые знания, находить ответы на вопросы; умение отличать известное от неизвестного в ситуации, специально созданной учителем; установление причинно-следственных связей)

А что обозначает слово РОД? (Родственники, члены одной семьи)

Подберите к слову РОД однокоренные слова.

Род - родня, родственный, родина, родители, родной, родство, родственник, родословная.

(запись цепочек слов в тетрадь)

В слове РОД заключена тайна нашего урока. Кто сможет ее назвать? Проверим по учебнику.

Прочитайте, на какой вопрос нам нужно найти ответ.

Какие еще цели поставим на урок?

Напоминаю: Имена существительные (ед.ч) принадлежат к определенному роду. Кто помнит и может назвать? (м.р, ж.р, ср.р)

Проблема как орпеделить род имени существительного?

Решить эту проблему нам поможет упр.39.

- Чтобы лучше запомнить правило, предлагаю вам выучить стихотворение. (слайд 7)

Женский род запомню я
И скажу: она, моя
И запомню род мужской
И опять скажу: он, мой
Средний род - оно моё
Это правило твоё!

Вернёмся к словам каждой группы. Выделим окончания.

- Что такое окончание? Как его найти?

Поработайте, найдите окончания.

Сделайте вывод: Какие окончания имеют существительные ж.р, м.р., ср.р.

Сравним наш вывод с выводом учебника.

IV. Физминутка

(слайд 8)

Задание: женский род - похлопать, мужской - потопать, средний - присесть.

(парта, дневник, стул, окно, дверь, стол, цветок, книга, зеркало, пальто,поле, кровать ,волна, школа. )

V. Работа по теме урока

Цель:

• Сформировать навык определения рода существительных опираясь на выведенный способ.
• Уметь использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы. (Познавательные УУД)
• Уметь комментировать учебные действия при выполнении задания. (Регулятивные УУД)
• Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД)
• Проявлять интерес к изучению темы. (Личностные УУД)

Работа в тетрадях. Творческая работа.

ЗАДАНИЕ: мальчики придумывают 5 слов мужского рода, а девочки 5 слова женского рода и пишут в тетрадь, выделить окончания.

- А все вместе придумаем существительные среднего рода. (устно)

Проверка. (при проверке обязательно называть слова - подсказки: она моя, он мой, оно моё)

VI. Продолжение по теме урока

1. «Эстафета»

Цель: проверить умение определять род имён существительных.

- Ребята, а сейчас мы проведем эстафету, в которой вы проявите свои знания и умения. Вы получаете карточку со словами, каждый из вас определяет и указывает род у одного слова и передает карточку следующему. Какой ряд быстрее и правильнее выполнит работу, тот и победит.

ПРОВЕРКА.

VII. Обобщение

Цель: проверка усвоения полученных знаний.

Зрительный диктант (словарные слова) (слайд 9)

Завтрак, лагерь, облако, земляника, деревня, кровать, лестница, яблоко, трамвай, метро.

(например: проговорить слово орфографически индивидуально, хором. Записать в тетрадь, определить род)

- Какого рода бывают имена существительные?

- Каким словом можно заменить слова мужского рода? Женского? Среднего?

VIII. Подведение итогов урока

УУД:

• личностные (осознание учащимися практической и личностной значимости результатов кажлого этапа урока),
• познавательные (умение добывать новые знания, находить ответы на вопросы; умение отличать известное от неизвестного в ситуации, специально созданной учителем; установление причинно-следственных связей),
• коммуникативные (умение работать в паре; сформированность норм в общении с детьми и взрослыми);
• метапредметные (умение сравнивать, делать выводы);предметные (применение новых знаний в жизненных ситуациях).

- Как определить род имени существительного?

IX. Домашнее задание

Уметь определять род имён существительных и обосновывать своё мнение. (Познавательные УУД)

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД)

Упр.42, стр. 26

X. Рефлексия

Цель: развивать рефлексивные умения. Создавать ситуации для осмысления всей работы на уроке.

Регулятивные (действие оценки; саморегуляция).

- Оцените свою работу на уроке.

Цель: оценить собственный вклад в работу группы, найти пути улучшения взаимодействия в группе, создать ситуации успеха; отследить соответствие результатов с намеченными ожиданиями в начале урока.

• нарисуйте в тетради зеленый флажок, если вы хорошо поняли тему и успешно справлялись с заданием
• нарисуйте жёлтый флажок - если вы не совсем хорошо поняли тему и у вас остались вопросы.
• нарисуйте красный флажок - если вы ничего не поняли на уроке, вам нужна помощь.

Раздаточный материал:

Свеча,  волчок, пчела, сердце, малыш,  лесник.

Свеча,  волчок, пчела, сердце, малыш,  лесник.

__________________________________________________

Свеча,  волчок, пчела, сердце, малыш,  лесник.

__________________________________________________

Свеча,  волчок, пчела, сердце, малыш,  лесник.

__________________________________________________

Свеча,  волчок, пчела, сердце, малыш,  лесник.

__________________________________________________

Свеча,  волчок, пчела, сердце, малыш,  лесник.

__________________________________________________

Свеча,  волчок, пчела, сердце, малыш,  лесник.

__________________________________________________

Да                                     Нет

___________

Да                                     Нет

___________

Да                                     Нет

___________

Одеяло –

Подушка –

Компот –

Трава –

Ковёр –

Девочка –

Олег –

Зеркало –

Книга –

Стол –

Луна-

Солнце-

Лампа –

Покрывало –

Диван –

Полено –

Лошадь –

Учебник –

Мальчик –

Яблоко –

Игрушка –

Автомобиль-

Стол-

Крокодил-

Ручка –

Столб –

Небо –

Ветер –

Ведро –

Машина –

Карандаш –

Окно –

Пенал –

Телефон –

Луна-

Ведро-

Стол-

Мама-

ОН

ОНА

ОНО