Поделиться
Открытый урок русского языка в 9 классе _Работа с текстом_.docx
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Калиновская средняя общеобразовательная школа»
Тарумовский район, Республика Дагестан
Утверждаю
Директор:_________/Черников А.Г./
Открытый урок
по русскому языку
в 9 классе
на тему:
|
Подготовила и провела:
учитель русского языка и литературы
Алиханова Ирана Нурмагомедовна
2024-2025 уч. г.
Открытый урок по русскому языку в 9 классе
«Работа с текстом»
Пояснительная записка
Данная разработка урока по русскому языку в 9 классе предназначена для применения в общеобразовательных учреждениях. Особые трудности при подготовке к ГИА по русскому языку обучающихся 9 классов вызывает задание: написание сочинения-рассуждения. Эти трудности могут быть связаны с:
Ø пониманием прочитанного текста в силу интеллектуальных причин;
Ø невозможностью усвоить структуру сочинения-рассуждения;
Ø неумением вычленять композиционные части текста, структурировать собственный текст;
Ø затруднением сделать итог и обобщить сказанное.
Для преодоления этих сложностей при подготовке к сочинению-рассуждению в 9 классе можно использовать различные методы, приёмы, технологии, способствующих развитию навыка смыслового чтения.
Цели урока
Образовательные: обучение работе с текстом: первичное восприятие по заглавию текста; умение вычленять главную мысль, строить собственные высказывания, делать итог и обобщать сказанное.
Воспитательные: способствовать нравственному развитию личности учащихся, определению ими истинных жизненных ценностей; умению вести дискуссию на определённую тему.
Развивающие: логическое построение собственного высказывания; умение аргументировать с опорой на прочитанный текст; развитие умения слушания и распределения внимания во время учебного процесса; умение вести диалог в групповой деятельности.
Задачи урока
Ø Познакомить учащихся с текстом П.А. Васильева «Уродина».
Ø Формировать языковую компетентность: готовность к целеполаганию; способность планировать и выполнять актуальные действия, с последующим результатом.
Ø Развивать аналитическое мышление (умение определять тему, основную мысль текста, аргументировать своё суждение).
Ø Побуждать к рефлексии, самостоятельному поиску, анализу, выбору информации из предложенного материала.
Ø Воспитывать готовность взаимодействия в групповой деятельности.
Ø Воспитывать нравственные начала учащихся через осмысление текста.
Оборудование урока: мультимедийный комплекс, презентация хода урока, рабочие листы, текст П.А. Васильева «Уродина», печатный материал.
Ход урока
|
1. Организационный момент |
(Слайд 1) |
|
2. Мотивационный этап |
Тема, с которой я пришла к вам на урок, с одной стороны, звучит достаточно просто: работа с текстом. Но с другой стороны, это не просто выразительное чтение с последующими вопросами. Всё обстоит достаточно глубже. Под словом работа скрывается комплексный анализ текста с последующей смысловой компрессией. (Cлайд 2) |
|
3. Постановка целей и задач урока |
Цель нашего урока: подготовиться к написанию сочинения-рассуждения, используя разные приемы анализа текста. Объектом исследования будет текст Павла Александровича Васильева "Уродина", который несёт глубокий нравственный смысл и позволяет организовать дискуссию на тему «Что такое красота?» Заполнение рабочего листа (Приложение 1) |
|
4. Актуализация знаний |
- Какие мысли, чувства у вас вызывает заглавие рассказа? Предположите, о чём может идти речь в рассказе? Чтение текста П.А. Васильева «Уродина» (Приложение 2) Беседа по тексту - Расскажите о своём впечатлении после прочтения. Что понравилось, что не понравилось? Характеристика героев. Работа со словами текста (Слайд 3) Групповая работа. Заполнение рабочего листа - Выпишите из текста ключевые слова, словосочетания, фразы, характеризующие молодую девушку, бабушку Полину Ивановну и рассказчика. Взаимопроверка выполненного задания - Кульминацией рассказа (то есть накалом ситуации) являются предложения 50-57. Перечитаем их. - Попробуйте сформулировать вопрос по данному фрагменту и дать свои варианты ответов. Заполнение рабочего листа |
|
5. Реконструкция смысловых структур
|
Редактирование текстов (Приложение 3) - (Слайд 4, 5) Познакомьтесь с готовыми текстами сочинений-рассуждений. Устраните недочёты. Объясните свою позицию. Проверка выполненной работы |
|
Рефлексия |
- Так каков смысл названия произведения? Кого в тексте можно назвать уродиной и, главное, почему? - Итогом нашего обсуждения будет являться важный вывод о том, что внешняя красота не всегда соответствует внутренней. Так можно ли однозначно ответить на целевой вопрос нашей работы: что такое красота? |
|
Заключительное слово учителя |
(Слайд 6) Таким образом, можно сделать вывод, что истинная красота человека в его душе, в делах и поступках. В заключение я хочу привести слова великого русского писателя А.П. Чехова : «В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». |
Приложение 1
Рабочий лист
|
|
|
|
|
|
Приложение 2
Уродина.
(1) Я живу на новостройке. (2) За моим домом начинается картофельное поле. (3) Наш дом еще не телефонизировали. (4) Поэтому возле него установлена будка телефона-автомата.
(5) Однажды моей соседке по коридору, Полине Ивановне, из смежной квартиры, сделалось плохо с сердцем. (6) Возле будки телефона-автомата скопилось достаточно много народа, я объяснил, в чем дело, и меня пропустили вне очереди. (7) Однако оказалось, что вызвать неотложку не так-то просто. (8) То абонент оказывался занят, то почему-то не снимали трубку.
(9) И вдруг дверца кабины распахнулась, и через мое плечо нажали на рычаг. (10) Передо мной стояла девушка лет двадцати. (11) Очень красивая. (12) Той редкой, бросающейся в глаза красотой, о которой поэт говорил: (13) «Слепой лишь ее не заметит…». (14) Подобная красота столь же редкий дар природы для человека, как талант или даже гениальность.
(15) –Мне надо позвонить, –сказала девушка. (16) «Мне надо!» –для нее это уже значило все. (17) –Меня там ждут. (18) Я спешу! (19) Вы понимаете это?! –добавила она с тем раздражением в голосе, что, мол, мне некогда, а тут некоторые, –она выразительно посмотрела на меня…
(20) –Ну и что? –возмущенно раздалось из очереди. (21) –Не мешайте гражданину.
(22) Я приготовил другую монету, но она выскользнула у меня из рук и покатилась по тротуару.
(23) Пока мне помогали ее поднять, девушка впорхнула в будку и набрала нужный ей номер.
(24) –Что же вы ее пропустили? – укоризненно сказал я мужчине, стоящему перед дверью первым.
(25) –Себе дороже будет! – усмехнулся он. (26) –У меня свои такие. (27) Им слова не скажи, лучше отойти да стать в сторонку.
(28) Девушка разговаривала в будке громко, не обращая на посторонних внимания, поэтому слышно было всем.
(29) –Сережа! – кричала она. (30) – Как договорились, жду на условленном месте.
(31) Видимо, абонент что-то пробурчал недовольно, сделал ей какое-то замечание, девушка оглянулась на нас: (32) –Да тут всякие…
(33) Она неторопливо повесила трубку и величаво прошла мимо нас, гордо вскинув подбородок, а возле меня она приостановилась и шепнула так, чтоб не слышно было другим:
(34) –Уродина!..
(35) Во второй раз я дозвонился быстро, продиктовал адрес и поспешил к лифту, помня, что Полина Ивановна в квартире осталась одна.
(36) Дверь в квартиру к Полине Ивановне оказалась незапертой. (37) Полина Ивановна лежала на кровати, прикрыв глаза.
(38) – Сейчас приедет неотложка.
(39) – Спасибо.
(40) – Как вы себя чувствуете?
(41) – Лучше.
(42) Полина Ивановна молчала. (43) И я молчал, не зная, что говорить, что делать.
(44) Неожиданно в комнату вошла знакомая мне девушка, которую я видел у телефонной будки. (45) Дверь в квартиру оставалась незапертой, и поэтому девушка вошла неслышно.
(46) – Вы здесь?! – взглянув на меня, сказала она с нескрываемым возмущением.
(47) – Моя внучка, – светлея лицом, прошептала Полина Ивановна.
(48) – Так это вы не для себя звонили, так старались? (49) Для других старались? – спросила девушка, с любопытством рассматривая меня.
(50) – Бабусик, я пойду, – обратилась она к Полине Ивановне. (51) – Один парень взял на меня билет в кино на «Покаяние». (52) Что у кинотеатра делается! (53) Психоз какой-то! (54) А ты побеседуй с этим джентльменом. (55) Приятная компания. (56) Ну, помчалась. (57) Целую!
(58) Неотложка пришла через несколько минут. (59) Возможно, девушка встретилась с врачом где-нибудь у лифта. (60) Полину Ивановну осмотрели и сказали, что необходимо срочно отправить ее в больницу. (61) Положили на носилки, закрыли одеялом до подбородка и унесли. (62) Я смотрел в окно и удивлялся, почему машина так долго стоит у нашей парадной. (63) Наконец она ушла. (64) А на другой день я узнал, что еще в лифте Полина Ивановна умерла.
Приложение 3
1.
Многие думают, что красота — это люди, природа, произведения искусства. Вокруг нас много красивых вещей.
В тексте П. Васильева описывается случай с мальчиком, который хотел помочь больной бабушке, а её внучка даже не заметила, что бабушка больна.
В моей жизни тоже был такой случай: один мой знакомый очень спешил на футбол и даже не заметил, что его дедушке требуется помощь, поэтому его увезли в больницу. Это был некрасивый поступок.
Таким образом автор призывает нас быть внимательным к людям.
2.
Что такое красота? Каждый ответит на этот вопрос по-своему.
В тексте П. Васильева показано, что внешняя привлекательность далеко не всегда признак истинной красоты. Сам автор в названии рассказа («Уродина») даёт безжалостную оценку героине.
Примеры настоящей красоты можно найти в русской литературе. Героя рассказа А. Платонова «Юшка» все оскорбляют и обижают.
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
