Открытый урок Spotlight 3 "In my lunchbox"

Этапы урока:

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

УУД

I. Приветствие.

- Good morning, children!

- I am glad to see you again.

- How are you today?

Ученики приветствуют учителя. Отвечают на вопросы.

Fine, thanks!

Личностные: формировать чувство доброжелательности, приветливости.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя (самостоятельно);

II. Мобилизующий этап (речевая и фонетическая зарядки).

      -    We continue to talk about food.

      -    Answer, please, my quastions.

      -  Do you like lemonade, chicken, sandwiches.....?

      - What is your favourite food?

      - Lets check your homework. 

(Мы продолжаем разговор про еду)

(слайд 1)

(Ответьте на вопросы)

-          What’s your favourite food, P1 (P2, P3…)?

-          Do you like chips? Do you like milk?

Проверка домашнего задания: рисунок "Моя любимая еда"

-          Repeat after me:

[ æ ] – apple, carrot, sandwich

[ ei ] – lemonade, favourite

[ i ] – milk, fish, chicken, chips

[ ai ] -  like,  ice cream

[ ʤ ] – jelly, orange juice, vegetables

[ ʧ ] – chicken, chocolate, cheese, chips

(слайд 2)

Ученики отвечают на вопросы учителя, употребляя  активную лексику модуля.

- My  favourite food is … .

- Yes, I do. Yum! /   No, I don’t. Yuk!

Ученики повторяют звуки и слова с этим звуком за учителем.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

 Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного

III

Целеполагание

- Look, children! This is a lunch box – коробка с завтраком. And this is my lunch box.  I have got some food in it. So, a lunch box, some food in it. Please, guess, what is our theme? (как звучит наша тема?) What will we speak about? (о чем мы будет говорить?)

(слайд 3)

Ученики догадываются о теме урока и предполагают цели, которые преследуются на уроке.

Регулятивные: определить и сформулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности

IV. Введение новых лексических единиц

Из коробочки для завтрака  достаются картинки новых слов.

- In my lunch box I have got some milk.

- In my lunch box I have got a cake.

- In my lunch box I have got some orange juice.

- In my lunch box I have got some carrots.

- In my lunch box I have got some meat.

- In my lunch box I have got some potatoes.

- In my lunch box I have got some biscuits.

- In my lunch box I have got some pasta.!

- In my lunch box I have got some sausages.

- In my lunch box I have got some rice.

- In my lunch box I have got some popcorn.

- In my lunch box I have got some Coke.

Ученики смотрят на картинки и слушают учителя.

Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные:  составлять осознанные и произвольные речевые высказывания; использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации

V. Тренировка произносительных навыков новых слов. 

- Open your books p. 46, find ex.1.

Далее включается аудиоозапись:

-  Now, listen, repeat and point in your books

- P1, P2, please, read the words.

(слайд 4)

 - Open your notebooks and write new words down.

Ученики открывают учебники на соответствующей странице.

Ученики смотрят и слушают запись с новой лексикой,  повторяют и показывают соответствующую картинку в учебнике.

Один из учеников читает все слова.

Записывают слова в словарь

Личностные:  определить границы собственного знания и «незнания»

Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания; осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

VI. Создание проблемной ситуации для выявления учащимися правила использования неопределенных местоимений some  и any.

- “Some” и “any” переводятся как несколько, немного. Но в каких предложениях употребляется some, а в каких – any?

На доске запись:

Но! “some” употребляется в вопросительном предложении вместо “any”, когда в нем выражена просьба.

(слайды 5,6)

(слайд 7)

Учащиеся анализируют предложения и делают вывод о том, что местоимение some употребляется в утвердительном предложении, а в отрицательном и вопросительном употребляется any.

Записывают схему в тетрадь.

Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные:  составлять осознанные и произвольные речевые высказывания; использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации

VII. Динамическая пауза

Учащиеся повторяют движения за учителем

Личностные:  ценностное отношение к своему здоровью

IX.Тренировка  навыков чтения с использованием нового грамматического материала.

- Now find ex. 1 оn your desks. Let’s read and complete.

- Now find ex.4. Get your shopping list and complete. (Что им еще нужно купить?)

(Слайд 8)

Ученики по очереди читают предложения на листах, заполняют необходимым местоимением и объясняют свой выбор.

Ученики читают текст и  заполняют список покупок.

Регулятивные: Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от образца

Коммуникативные: адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач

VI. Развитие умений вести диалог этикетного характера.

- Find ex.2, p.46. Read and translate.

- Now, one of you is a shop assistant (продавец), others – customers (покупатели),

- Act out the dialogue.

(слайд 9)

Ученики подходят к столу с картинками по теме «Еда» и читают и разыгрывают мини диалог.

Регулятивные: Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от образца

Коммуникативные: адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач

X. Рефлексия

Ребята, мы сегодня столько сделали на уроке: узнали новые слова, научились слушать и слышать разговор друзей о еде, читали короткий текст и помогли Кэрэн заполнить список необходимых продуктов. Вы довольны? Посмотрите на экран, составьте  предложение что вы любите.

(слайд 10)

Учащиеся произносят предложения с новыми словами.

Регулятивные:  оценка- выделение и осознание учащимся того, что усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

XI. Инструктаж по выполнению домашнего задания.

- SB  p 47, ex. 6  your homework.

Ученики записывают домашнее задание в дневниках: составить список покупок для мамы.

Личностные:  проявляют познавательный интерес к учебной деятельности (изучению иностранного языка)

XII. Оценивание учащихся.

Your marks are:

Учитель оценивает учащихся.

(слайд 11)

Самооценка.

XIII. Прощание.

- That's all for now. Goodbye, children!!!

Ученики прощаются.