Открытый урок в 9 классе «Подготовка к написанию сжатого изложения»

I. Организационный момент.

Учитель:

-Ребята, наш урок посвящен подготовке к предстоящему экзамену по русскому языку в форме ГИА.

II. Введение в тему.

Учитель:

-Вспомните, из каких частей состоит экзамен по русскому языку.

-Посмотрите на слайды. (СЛАЙД 1,2,3)  Догадайтесь, какой части мы посвятим сегодняшний урок? Докажите свою мысль.

-Правильно. (СЛАЙД 4, 5) Сегодня мы продолжим  работу над написанием  сжатого изложения. Часть С - одна из самых важных в ГИА. Она проверяет ваши умения и навыки вдумчиво и осмысленно анализировать текст. Безусловно, на наших уроках  мы уже работали над исследованием текста  и созданием изложения и поэтому будем работать и сегодня в обычном режиме.

Часть С1-написание сжатого изложения на основе прослушанного текста, на основе прочитанного текста выполнение тестовых заданий части А и В, С2 написание сочинения на лингвистическую тему

III. Актуализация опорных знаний.

-Вы спросите: "Какое отношение имеет сок к изложению?" Сейчас поймёте сами, какое!

Для того, чтобы понять, что такое сжатое изложение, давайте вспомним, как приготовить свежевыжатый сок.

 Берём самый большой и спелый апельсин. Чтобы получить из него свежий натуральный сок, избавляемся от толстой корки, которая на сок совсем не годится, мякоти, косточек и получаем свежевыжатый вкусный сок! (СЛАЙД 6)

- Итак, чтобы СЖАТЬ изложение, нужно обработать прослушанный текст, а именно: убрать всё лишнее, подробности, детали и оставить только самое главное, важное, суть (СЛАЙД 7)

Учитель:

-Давайте прочитаем научное определение: (СЛАЙД8)

-Главная задача сжатого изложения - кратко, в обобщённой форме осветить описанные в тексте факты, явления или события, вычленить наиболее важный материал, самостоятельно подобрать слова и синтаксические конструкции.

-Помните! (СЛАЙД 9)

- Недаром гласит русская пословица: «Коротко да ясно, оттого и прекрасно» (СЛАЙД 10)

  Учитель:

- Итак, для того чтобы написать сжатое изложение, необходимо знать, какими способами можно сжать текст.

-Прежде, чем поговорим о способах сжатия текста, вспомним стили речи и типы речи, ибо эти знания нам тоже необходимы при исследовании текста. 

(СЛАЙД 11)

(СЛАЙДЫ 12-14)

- Какие вам известны способы сжатия текста. (СЛАЙД 15)

-Что вам известно об этих способах? (учащиеся отвечают)

- А теперь давайте обобщим.

(СЛАЙД 16-20)

ВАЖНО: (СЛАЙД 21)

Сжатое изложение - это обработанный пересказ прослушанного или прочитанного текста, при котором "максимально выражен необходимый смысл при минимальной затрате речевых средств" (Валгина Н.С.)

Сжатое изложение должно быть коротким по форме, но не бедным по содержанию.

Стили речи: книжный:

§  научный

§  официально-деловой

§  публицистический

§  художественный

разговорный

Типы речи: повествование, описание, рассуждение

исключение,

обобщение,

упрощение.

1. Исключение.При исключении необходимо:

ü выделить главное (существенное) и детали (подробности);

ü убрать детали;

ü пропустить предложения, содержащие второстепенные факты;

ü пропустить предложения с описаниями и рассуждениями;

ü объединить существенное;

ü составить новый текст.

Исключаем:

ü  повторы;

ü одно или несколько синонимов;

ü уточняющие, поясняющие, вводные конструкции;

ü однородные члены при обобщающем слове;

ü одно или несколько несущественных предложений

2. Обобщение. При обобщении необходимо:

ü вычленить единичные факты;

ü подобрать языковые средства их обобщённой передачи;

ü составить новый текст.

Обобщаем:

ü однородные наименования обобщающим наименованием

ü замена предложения или его части определительным (все, всякий, каждый и др.) или отрицательным (никто, ничто и др.) местоимением с обобщающим значением

3. Упрощение. При упрощении необходимо:

ü заменить сложное предложение простым;

ü заменить предложение или его часть указательным местоимением;

ü объединить два или три предложения в одно;

ü разбить сложное предложение на сокращённые простые или сократить количество  частей сложного предложения, выбрав наиболее значимые;

ü перевести прямую речь в косвенную.

Все эти и другие приёмы сжатия текста могут применяться как по отдельности, так и в комплексе.

План/ микротемы

Первая встреча с учителем

Особенный урок (рассказ о слове «яр»)

Наши творческие работы

Случай в тайге. Сочинение «Жив»

Похвала учителя

Мой первый автограф

План/ микротемы

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА

Первая встреча с учителем

Замечательный,встретившийся, Игнатий Дмитриевич Рождественский, преподавал, русский и литературу, поразил близорукостью.

Особенный урок (рассказ о слове «яр»)

Разошелся, проговорил, слово «яр», час, наступила перемена, диктант завтра, запомнил, что никто не баловался, поразило за словом много смысла, человек, знающий его - богатый. 

Наши творческие работы

Полюбили сочинять, творить, влетел, и велел писать, провел летние каникулы.

Случай в тайге. Сочинение «Жив»

Заблудился в заполярной тайге, четверо суток, испугался, но, держался стойко, простуды не добыл, сочинение «жив»

Похвала учителя

С волнением ждал, учитель вглядывался и молвил похвалу

Мой первый автограф

В Перми первая книжка рассказов, первый автограф человеку, пробудил жажду творчества.

Исходный текст

Вариант сжатия

(1) Замечательный человек, встретившийся мне в начале жизненного пути, был Игнатий Дмитриевич Рождественский. (2) Он преподавал в нашей школе русский язык и литературу, и поразил нас учитель с первого взгляда чрезмерной близорукостью.

(3) “Ну, такого малохольненького мы быстро сшамаем!” – решил мой разбойный пятый “Б” класс.

Исключение фрагмента предложения и лексического повтора, слияние двух предложений, замена фрагмента предложения синонимичным оборотом.

В нашей школе русский язык и литературу преподавал замечательный человек Игнатий Дмитриевич Рождественский. (2) Он поразил нас  чрезмерной близорукостью.

Замена прямой речи косвенной.

(3) Мы решили, что легко одолеем его.

(4) Ан не тут-то было! (5) На уроке русского языка учитель наш так разошелся, что проговорил о слове “яр” целый час и, когда наступила перемена, изумленно поглядев на часы, махнул рукой:  (6) “Ладно, диктант напишем завтра”. (7) Я хорошо запомнил, что на том уроке в классе никто не только не баловался, но и не шевелился. (8) Меня поразило тогда, что за одним коротеньким словом может скрываться так много смысла и значений, что все-то можно постичь с помощью слова и человек, знающий его, владеющий им, есть человек большой и богатый.

Замена предложение противительным союзом «но», замена описательным оборотом: Но на уроке русского языка учитель так разошелся, что проговорил о слове «яр» целый час и отменил диктант.

Исключение лексического повтора, замена двойного союза: Я хорошо запомнил, что тогда никто не баловался и даже не шевелился.

Исключение указательного наречия, придаточного предложения, однородных членов предложения, лексических повторов, замена синонимом: Меня поразило, что за одним словом может скрываться так много смысла, что человек, владеющий им, называют богатым.

(9) Очень полюбили мы самостоятельную работу – не изложения писать, не зубрить наизусть длинные стихи и прозу, а сочинять, творить самим. (10) Однажды Игнатий Дмитриевич стремительно влетел в класс, велел достать тетради, ручки и писать о том, кто и как провел летние каникулы. (11) Класс заскрипел ручками

Исключение однородных членов предложения: Очень полюбили мы сочинять, творить самим.

Исключение однородных членов предложения, замена части предложения описательным оборотом: Однажды Игнатий Дмитриевич велел писать о своих летних каникулах.

Исключение предложения.

(12) Не далее месяца назад я заблудился в заполярной тайге, пробыл в ней четверо суток, смертельно испугался поначалу, потом опомнился, держался по таежному умело, стойко, остался жив и даже простуды большой не добыл. (13) Я и назвал свое школьное сочинение “Жив”.

Исключение однородных членов предложения, фрагментов предложения: Месяц назад я заблудился в заполярной тайге на четверо суток, испугался поначалу, потом держался стойко, остался жив.

(14) Никогда еще я так не старался в школе, никогда не захватывала меня с такой силой писчебумажная работа. (15) С тайным волнением ждал я раздачи тетрадей с сочинениями. (16) И вот наконец настал день, когда, прочитав вслух мое сочинение, Игнатий Дмитриевич поднял меня с места, долго пристально вглядывался и наконец тихо молвил редкую и оттого особенно дорогую похвалу: (17)“Молодец!”

Исключение фрагмента предложения: Никогда не захватывала меня с такой силой писчебумажная работа.

Исключение предложения.

Исключение фрагмента предложения, замена синонимичным описательным оборотом: И вот настал день, когда прочитав мое сочинение, Игнатий Дмитриевич неожиданно похвалил меня.

 (18) Когда в 1953 году в Перми вышла первая книжка моих рассказов, я поставил первый в жизни автограф человеку, который привил мне уважительность к слову, пробудил жажду творчества.

Исключение фрагмента предложения, однородных членов предложения: В своей первой книге рассказов я поставил первый автограф человеку, который пробудил во мне жажду творчества.