Открытый урок "Земля - наш дом родной"

КЛАСС 3 «В»

ПРЕДМЕТ: литературное чтение

Учитель: Германова Н.П.

ТЕМА: «Земля – наш дом родной» (урок – конференция)

Тип урока: обобщение знаний

Педагогические задачи: создать условия для повторения и обобщения материала раздела; способствовать развитию памяти, внимания и творческих способностей; умений делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах.

Планируемые результаты

Предметные:

научатся делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных произведениях раздела «Люби живое»

Метапредметные:

познавательные: проявляют индивидуальные творческие способности в процессе работы корреспондентами, учатся отвечать на поставленные вопросы по теме раздела;

регулятивные: определяют границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно («Что мы уже знаем по данной теме?»; «Что мы уже умеем?»), связывают с целевой установкой урока;

коммуникативные: отбирают аргументы и факты для доказательства своей точки зрения; строят связное высказывание по теме; слушают внимательно выступающего и делают выводы.

Личностные:

проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения на основе диагностической работы (теста); вырабатывают умение выступать перед аудиторией

Образовательные ресурсы: Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.: ИТИ Технологии, 2008; Бианки В. «Лесная газета»; презентация «Земля – наш дом родной»; аудиозапись песни о земле; плакат «Лесная газета»; название отделов «Лесной газеты»; бейджики для корреспондентов; карточки с выступлениями; тесты

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

I.                   Органи-зация начала урока

Проверяет готовность к уроку. Даёт общую установку на урок. Приветствует обучающихся. Фиксирует отсутствующих.

-Закройте глаза, опустите голову на парту.

«Вы – маленький цветок. Ваша жизнь только начинается. Вам тепло и спокойно. Ваши стебли тянутся вверх, к солнцу. Лепестки радужно улыбаются и щурятся под солнцем. Вы посмотрели вокруг. Вы не одни. Вас окружают такие же красивые и радужные цветки. Жизнь прекрасна. Но настало время проснуться…»

-Желаю вам удачной работы.

Сообщают о готовности к уроку.

Определяют самоготовность («настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»)

Дети поднимают голову и потягиваются, как после хорошего сна.

Умеют слушать в соответствии с целевой установкой, принимают и сохраняют организационные задачи

II.                 Актуализация опор -ных знаний

Проводит беседу о проделанной работе. Проводит работу со справочными материалами.

Звучит мелодия. Слайд «Земля»

  - Бесконечная Вселенная.… В этой завораживающей воображение бесконечности множество звезд, планет.… Но самая прекрасная  планета во всей Вселенной – это наша планета Земля. Земля – наш дом. А человек в нем хозяин. Но мы не одни на нашей планете, с нами братья наши меньшие: птицы, рыбы, звери. Мы в ответе и за эту красоту, и за братьев наших меньших.

- В конце каждой темы мы проводили уроки – викторины, уроки – КВНы, уроки – путешествия. (Слайд «Фотографии»). И сегодня наш урок будет необычным. Он пройдёт в виде конференции.

-Давайте заглянем в Толковый словарь и посмотрим, что обозначает это слово.

(Слайд «Конференция»)

Работают со справочными материалами. Конференция – это собрание, совещание представителей каких-либо государств, организаций, групп людей.

Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта. Умеют слушать в соответствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу полученного задания.

III.              Сообще-ние темы урока. Определение- задач урока.

-Тема нашей конференции «Земля – наш дом родной».

-Давайте попробуем сформулировать задачи нашего урока. (Повторяем пройденный материал по разделу «Люби живое». Познакомимся с жизнью животных, их повадками, отношениями между людьми и «братьями нашими меньшими. Развиваем речь, память, мышление, воображение. Учимся любить всё живое, бережно относиться к природе.) (Слайд)

-Чтобы успешно выполнить поставленные задачи, кто догадался, что нужно сделать? (Составить план наших действий, или по-другому, план нашей работы)

-Вспомните, с чего мы начинаем каждый урок чтения? (С речевой разминки)

-И первый пункт плана – речевая разминка.

-Переходим ко второму пункту плана.

-У нас в классе несколько ребят подготовили небольшие сообщения и доклады. Как вы думаете, нужно их вносить в план? (ДА)

-Итак, второй пункт плана- выступления

-А ещё наши знания надо закрепить. Как мы можем это сделать? (Провести тест)

-Третий пункт плана – тест.

-Что ещё необходимо обязательно сделать в конце нашей конференции? (Подвести итоги.)

-Правильно, следующий пункт плана – итоги конференции.

- И последнее – это рефлексия. (СЛАЙД)

-Как вы думаете, кто нам поможет справиться со всеми задачами урока?

-Да. Помогут нам всё это выполнить авторы литературных произведений, которые вы познакомились в разделе «Люби живое», а также ваши активная работа, внимание, умение слушать своих товарищей.

-Работать будем с вами по группам. Каждая группа представляет отдел печатного издания «Лесная газета». В каждом отделе работают свои корреспонденты.

-А кто такие корреспонденты? Давайте обратимся к Толковому словарю. (СЛАЙД)

-Итак, корреспонденты «Лесной газеты», готовы к началу конференции.

Обсуждают тему урока. Отвечают  на вопросы учителя, формулируют задачи урока., составляют план работы на уроке.

Работают со справочными материалами. (Корреспондент – сотрудник газеты или журнала, радио и других органов информации, посылающих им сообщение с мест.) 

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу полученного задания.

IV.              Речевая размин-ка

-Чтобы выступления наших сотрудников прошли хорошо, проведём речевую разминку. Выполним первый пункт нашего плана.

Организует речевую разминку, развивающую технику чтения (правильное произношение слогов и слов без искажения их звукового состава) и осознание читаемого текста.

-Прочитайте медленно.

-Прочитайте, ускоряя темп.

-Прочитайте, замедляя темп.

Повсюду: в лесу, на полянке, 

В реке, на болоте, в полях, -

Ты встретишь героев Бианки,

У них побываешь в гостях.

Про птиц, насекомых, лягушек

Рассказы и сказки прочтёшь.

И лучше знакомых зверушек

Узнаешь ,дружок, и поймёшь.

Выполняют речевую зарядку. Отвечают на вопросы учителя по речевой разминке.

Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта. Умеют слушать в соответствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу полученного задания.

V.                Работа конфе-ренции. Выступ-ления участников конфе-ренции

-Слово для открытия конференции предоставляется корреспонденту отдела «Вести из леса».

 (СЛАЙД)

- Кто хочет дополнить выступление нашего корреспондента? Что нового из этого сообщения вы узнали для себя о жизни белых куропаток? (Они ночуют под снегом, днём вылетают, ходят по болоту, клюют ивовые веточки.)

-А каким увидел корреспондент зайца?

- Расскажите, какие истории вам запомнились о зайчике? (СЛАЙД)

Сейчас попробуем дать характеристику зайчику из рассказа Ивана Сергеевича Соколова – Микитова.

-Вам было дано задание подготовить пожелания зайчонку на осенних листочках. Самые лучшие мы отправим в нашу газету.

-Слово для выступления предоставляется корреспондентам – представителям отдела «Рыбацкий Узел».

-Кто хочет дополнить выступление? Расскажите о речных обитателях.

-Вставьте пропущенные слова, восстановив текст.

- Откуда этот отрывок? («Мышонок Пик» В.Бианки)

- Какая смерть грозила бедному мышонку? (Его чуть не убил мальчик; чуть не склевали чайки; чуть не поймала щука, змея, жулан)

Чему научился мышонок во время своего путешествия? (находить себе пищу, лазить отлично)

- А ещё в природе полевая мышь является основным кормом для хищного животного – лисицы. Но не только мышей преследуют опасности. В отдел «Почта» пришли письма с жалобами.

- Слово  предоставляется корреспонденту из этого отдела.

- Ребята, в защиту кого вы хотели бы выступить сегодня?

- Не напомнило ли вам это письмо какие-то истории из нашего раздела?(Дуров «Наша Жучка»)

- В каких рассказах вы встретились с материнскими инстинктами животных?(В.И.Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку», В.Астафьев «Капалуха»)

- А вот корреспондент «Сельских новостей» привёл с собой помощников.

Выступают с подготовленными сообщениями.

Сообщение «Стая птиц под снегом»

Сообщение по рассказу «Листопадничек».

Работают в группах (Мы считаем…)

Сообщение про глухарку (по рассказу В.П. Астафьева «Капалуха»

Сообщение «Речной бобр».

Сообщение «Ондатра»

Сообщение «Сом»

Работают в группах.

Отвечают на вопросы. Выполняют задания.

Корреспондент _ Я хочу вам зачитать жалобы, которые пришли в наш адрес. Определите, о ком идёт речь и какую пользу оно приносит.

Жалоба 1..

(7 слайд – жаба)

Жалоба 2.

 (8 слайд – летучие мыши)

Сообщение о кукушке.

Корреспондент. Я корреспондент городских новостей. И хочу прочитать вам письмо мальчика.

Выступления помощников.

Корреспондент. Ребята, я слышал про мальчика, который обменял дорогую игрушку самосвал на светлячка и был этому рад. Не подскажете ли мне, кто этот мальчик и откуда он? (Это Дениска из рассказа В. Драгунского «Он живой и светится».) 

Выразительно читают. Понимают на слух ответы обучающихся. Слушают собеседника. Строят понятные для собеседника высказывания. Аргументируют свою точку зрения. Осуществляют анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Формулируют свои мнение и позицию. Строят монологические высказывания. Адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Делают выводы.

VI.              Самостоятель-ная работа

Проводит тест по произведениям раздела «Люби живое».

Выбирают верные ответы.

Осуществляют анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

VII.           Итог конференции

Организует подведение итогов урока обучающимися. Проводит беседу по вопросам.

-Наша конференция подходит к концу. Скажите, чему научили писатели, их рассказы? О чем заставили задуматься? (Они научили нас видеть живое вокруг себя. Все хотят жить!)

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

-Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища охранять – их надо открывать и показывать.

-Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. В лесах,  степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице - воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину.

Отвечают на вопросы.

Читают слова по группам.

Формулируют свои мнение и позицию. Строят монологические высказывания. Адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Делают выводы.

По итогам конференции создают газету.

VIII.         Рефлек-сия.

Оценивает результаты выполнения заданий на уроке. В том числе и результаты чтения. Предлагает оценить свою работу на уроке заполнив таблицу самооценки.

-Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.

-Нашим уроком мы уже в какой-то мере попытались прикоснуться к красоте природы сердцем. Кто считает, что у него это получилось, поднимет жёлтый кружок, кто остался равнодушным, поднимет красный. Покажите свои кружки.

-Жёлтый цвет – это свечи, которые мы сегодня зажгли для братьев наших меньших. Мысленно пожелайте всем птицам, зверям, населяющим 2зелёную страну», благополучно перенести зиму. А нам необходимо как можно чаще прикасаться к красоте природы сердцем, чтобы оно у нас не зачерствело.

Проводят самооценку, рефлексию.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

Осуществляют самоконтроль учебной деятельности.