Открытый урок по английскому языку на тему"Мир вокруг меня. Притяжательный падеж. "

Урок составила учитель английского языка  Шарафутдинова Людмила Николаевна   МКОУ лицей пгт Красная Поляна Вятскополянского района Кировской области Тема Мир вокруг меня. Притяжательный  падеж.  Цель   ­ создать условия для   формирования у учащихся умения составлять предложение с опорой на схему, используя изученные лексические единицы. Задачи 1.Образовательная: Формировать навыки говорения, чтения, аудирования, использования предлогов в речи,  притяжательный падеж. 2.Развивающая:  Развивать навыки ведения монологической речи, диалога­расспроса,  развивать  речемыслительные и  познавательные способности. 3 Воспитательная: Воспитывать  культуру общения, интерес к изучению иностранного языка. Предметные умения 1.Произносить  и различать на слух звуки и звукосочетания. 2.Накапливать  багаж нового грамматического материала и приобретать опыт его применения УУД Личностные:  Уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Коммуникативные:   Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно­деловой беседы,  рассказывать об окружающем с опорой на модель. Познавательные:  Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя  и одноклассников. Регулятивные:  Моделировать ситуации поведения в классе   Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД 1.Орг. момент  Этап мотивации. Включение  учащихся в  деятельность  на личностно­ значимом  уровне 2.Речевая и  фонетическая  зарядка 1. Создание доброжелательной  атмосферы иноязычного общения. 2. Проверка готовности к уроку. Good   morning,   boys   and   girls (children)!  I’m glad to see you!  Sit down, please.  ­ Very good. Thank you. ­ 1. Подготовка учащихся к  уроку. 2. Настрой учащихся на  занятие и включение в деловой  ритм. Good morning, teacher! We are glad to see you, too! We are fine, thank you. Дети   называют   тему   раздела «Мир вокруг меня» Личностные: смыслообразование внутренней готовности.  Коммуникативные: учебное  сотрудничество, построение  речевого высказывания.    Учитель предлагает ребятам ­ вспомнить тему раздела ­ 1. Беседа с учащимися, ответы 3. Отвечают на вопросы учителя. 4.  Рассказывают знакомые стихи: 5. My  pet. 6. Sports. 7. Why  do  you  cry ? 8. We can play. 9. You can swim. 10. 11. ­ на вопросы учителя. ­What is your name? ­How old are you? ­Where are you from? ­Have you  got a brother? ­Have  you got a mother? ­Do you like sport? ­What is you father,s name? ­How are you? ­Can you skate and  ski in winter? ­What toys have you got? ­ Повторение   тр.   звуков   по ­ карточкам. Коммуникативные: слушать и  понимать речь учителя; контролировать свои действия и  действия партнёра. Регулятивные: выполнять  учебные действия в  материализованной,  громкоречевой и умственной  форме. Принимать и сохранять учебную  задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её  реализации. 3.Актуализация  знаний 4.Физкультмину тка   1.Учитель организует ­ парную     работу   по   картинкам: «Игры», «Спорт», «Кем ты хочешь быть».       нового Разучивание 2. стихотворения «Where is the ball?». 3.Парная   работа   по   темам: «Спорт», «Кем ты хочешь быть», «Игры». 4. Проверка домашнего чтения Исполнение   песенки   «Clap  your hands» движениями. (аудиозапись) с     5.Целеполагание ­ Учитель   показывает   разные игрушки и называет чьи они  ­ This is Evelyna’ s Teddy bear. 6.Этап усвоения  нового  материала   с Учитель   использованием картинок   объясняет образование притяжательного падежа. Kate’s cat. [s] Ann’ s dog [z] James’ s ball [iz] Один ученик рассказывает о  своей любимой игрушке. Дети понимают смысл  предложения и сами  определяют цели урока Вспоминают предлоги: in, on,  under, near. Работа с учебником Чтение правила. Повторение  12.Учащиеся задают вопросы и  отвечают на них Do  you  like  sport? Can  you  swim? What  is  he/she? Используя грамматические  опоры и картинки учащиеся  беседуют друг с другом. Дети читают текст о щенке  «Scotty» и переводят  его. Поют и выполняют движения. Личностные: Регулятивные: обеспечение  учащимся организации их учебной  деятельности, создание ситуации  успеха, доверия. Коммуникатные:использовать  речевые средства для решения  коммуникативных задач; умение  сотрудничать с партнером, умение  задавать вопросы. Познавательные:осмысленное  слушание. Личностные:познавательная  мотивация ­ установка на здоровый образ  жизни Познавательные: общеучебные  (структурирование, постановка  проблемы, аргументация);  Регулятивные: целеполагание и  постановка учебной задачи на  основе соотношения известного и  неизвестного.  Познавательные: осуществлять  актуализацию ЛЕ, основываясь на  учебную ситуацию и личный опыт.  Регулятивные: Принимать и  сохранять учебную цель и задачи;  контроль в форме сличения с 7. Этап  включения в  систему знаний   и повторений. 1.Письмо   по   образцу   в   рабочих тетрадях в (сочетания притяжательном падеже). 2. Работа с картинкой в учебнике.     предложений за учителем.   эталоном, коррекция.  Учащиеся составляют  словосочетания в рабочей  тетради. Учащиеся читают вопросы и  отвечают на них. Личностные: формировать  навыки сотрудничества в разных  ситуациях. Познавательные: осознанно и  произвольно строить речевые  высказывания в устной и  письменной форме. Коммуникативные:  использовать речевые, опорные и  наглядные средства для  выполнения задания. 8.Аудирование Учитель   включает   аудиозапись («Рассказ девочки») Слушают, понимают  содержание и отвечают на  вопросы Познавательные: извлекать  необходимую информацию из  прослушанного 9.Итог  урока 10. Оценивание.  Рефлексия. ­Какую цель мы ставили на уроке? Справились ли мы с поставленной целью? А сейчас я вам предлагаю оценить работу своих товарищей. красный цветок – 5 зелёный цветок – 4 жёлтый цветок – 3 Учитель  задаёт  вопрос  «What   is his mark?» Учащиеся отвечают «His mark  is four. Sasha’s mark is four» В ответах они употребляют  притяжательный падеж, тем  самым закрепляют изучение  нового материала. Познавательные: оценивать  процесс и результат деятельности. Коммуникативные: контроль  действий, взаимооценка. 13.Домашнее  задание Упр.4 стр.11. Из   словосочетаний   составить предложения   кому   принадлежит предмет и где он находится.