Открытый урок по математике: "Приём письменного деления на числа оканчивающиеся нулями вида 27000:300"

ПРИЕМ ПИСЬМЕННОГО ДЕЛЕНИЯ НА ЧИСЛА, ОКАНЧИВАЮЩИЕСЯ НУЛЯМИ (учебник, с. 31) Способствовать ознакомлению с приемом письменного деления на трехзначные числа,  оканчивающиеся нулями, развитию вычислительных навыков, умений решать задачи на движение,  на нахождение четвертого пропорционального, сравнивать выражения, составлять верные  равенства Освоение новых знаний и способов действий Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): познакомятся с приемом  письменного деления на трехзначные числа, оканчивающиеся нулями; научатся решать задачи на  движение, на нахождение четвертого пропорционального, сравнивать выражения, составлять  верные равенства. Метапредметные (компоненты культурно­компетентностного опыта/приобретенная  компетентность): овладеют способ­ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы,  обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои  достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический Цель деятельности учителя Тип урока Планируемые  образовательны е  результаты Методы и формы  обучения Образовательн ые  1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград :  Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD­ROM). ресурсы 2. http://rusfolder.com/32474579 3. http://iviespechschool.  ucoz.ru/blog/orgmoment_uroka_v_pomoshh_uchitelju_nachalnykh_klassov/2011­05­19­26 Оборудование Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями Основные понятия и термины О р г а н и з а ц и о н н а я   с т р у к т у р а   ( с ц е н а р и й )   у р о к а Этапы  урока 1 I. Моти­ вация  (самоопре­ деление)  к учебной  деятель­ ности II. Сообщение  темы, цели урока III. Актуализация знаний Деятельность учителя 3 Приветствует учащихся,  проверяет готовность класса и  оборудования, эмоционально  настраивает на учебную  деятельность. Снег летает и сверкает В золотом сиянии дня, Словно пухом устилает Все дороги и дома. Сыплет, сыплет снег­ снежок, Начинаем наш урок. – Как тихо падает снег, так же тихо  сядем  и мы Чтобы узнать чем мы будем  заниматься на уроке ,решим  примеры (запись на доске) Проверяет наличие домашней  работы в тетрадях. Деятельность учащихся 4 Слушают  учителя. Демонстрируют  готовность к  уроку, готовят  рабочее место к  уроку Формируемые умения (универсальные  учебные действия) 6 К – планируют учебное  сотрудничество с учителем и сверстниками. Л – понимают значение  знаний для человека  и принимают его; имеют  желание учиться;  проявляют интерес к  изучаемому предмету,  понимают его важность Определяют  тему, цель урока Р – принимают и  сохраняют цели и задачи  учебной деятельности П – осуществляют  расширенный поиск Н а   д о с к е : 54 : х = 6 72 : х = 8 27 : х = 3 18 : х = 2              28 : х = 4              45 : х = 5              7 ∙ х = 63 Выполняют  задания. информации и  представляют информацию в предложенной форме;  владеют способами  выполнения заданий  поискового характе­ра,  базовыми предметными  понятиями; осуществ­ 1 3 № 117. № 118 (вынести на доску). 586 ∙ 10 ∙ 7 … 586 ∙ 70  1 200 : 20 … 1 200 : 100 : 2 IV. Изучение  нового  материала 36 ∙ 800 … 36 ∙ 9 ∙ 100 900 : 10 : 5 … 900 : 50 320 : 100 507 : 100 1 250 : 100 724 : 200 1 350 : 400 Работа по учебнику, с. 31 (вверху). – Объясните приемы деления по  записям, представленным на  странице 30. «Первое неполное делимое 4 980  4 Читают задачу,  рассматривают к  ней чертеж и  отвечают на  вопросы. При решении  примеров дают  краткое  объяснение Опираясь на  объяснение,  данное на  предыдущем  уроке, могут сами объяснить приемы деления по  записям. Аналогично  объясняют  решение второго  примера Продолжение табл. 6 ляют логические действия. Р – принимают и сохраняют цели и задачи учеб­ ной деятельности;  ориентируются в учебнике;  планируют, контролируют  учебные действия, замечают допущенные ошибки;  осознают правило контроля  и успешно используют его в  решении. К – принимают участие  в обсуждении  математических фактов,  высказывают свою позицию; понимают различные  позиции в подходе к  решению учебной задачи,  задают вопросы для их  уточнения, четко и  аргументированно  высказывают свои оценки и  предложения. учебной задачи; владеют десятков. В частном будет  двузначное число. Узнаем, сколько десятков будет в частном.  Разделим 4 980 на 100, полученный результат 49 разделим на 6,  получим 8. Узнаем, сколько  десятков разделили. Умножим  600 на 8, получится 4 800. Узнаем, сколько десятков осталось  разделить. Вычтем 4 800 из 4 980, получится 180… и т. д.» способами  конструктивного  взаимодействия  со взрослым и  сверстниками. Л – осознают свои  возможности в учении;  способны адекватно  рассуж­ 1 3 № 114, 115. V. Первич­ ное  закрепле ние 5 Фронта льная. 4 Решают с  объяснением,  выполняя запись в  столбик на доске  и в тетрадях. Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке Выполняют  физкультминутку Фронта льная Продолжение табл. 6 дать о причинах  своего успеха или  неуспеха  в учении, связывая  успехи с усилиями,  трудолюбием;  проявляют  познавательный  интерес к изучению  учебного предмета; понимают важность  и необходимость  изучения  математики. Р – принимают и  сохраняют учебную  задачу. К – проявляют  готовность слушать. Л – имеют  установку  на здоровый образ  жизни VI.  № 116 (1). Записывают  Фронта П – проводят Практич еская  деятельн ость Масса 1 кирпича Кол­во кирпиче й Всего кг Одинак . 475 шт. 425 шт.   Красног о Белого 1)  2)    льная,  индиви дуальна я. кратко в таблицу, потом  составляют план  решения, а далее – решение и ответ – записывают  самостоятельно. анализ, синтез,  сравнение;  осуществляют  моделирование и  преобразование  моделей разных  типов (схемы, знаки  и т. д.);  устанавливают  причинно­ следственные связи; владеют способами  выполнения заданий творческого и  поискового  характера, базовыми предметными  понятиями. Р – принимают и  сохраняют цели и  задачи учеб­