Панормный урок

         ПАНОРАМА - от греческого ПАН –всё; то есть полный охват явления, РАМА – вид, в живописи панорама – это картина с крупным обзором и передним планом, чем достигается иллюзия реального пространства.

         Панорамный урок есть не что иное, как попытка педагога охватить мыслью и взглядом систему своих уроков, выделить в ней главное звено, основные идеи опыта, определить их роль и влияние на результативность работы.

         Современный учитель должен решать не только задачу овладения знаниями, умениями и навыками, но и в значительной степени овладения опытом оценочной, эмоциональной и творческой деятельности на базе применения алгоритма и модулирования знаний.

         На примере сегодняшнего  панорамного урока я хочу показать вам методы и приёмы работы с учащимися с ООП группы № 24, при изучении темы «Текстовый и графический редактор». Каждое задание предполагает не только отработку или закрепление какого-либо навыка работы, но и служит для развития общего кругозора учащегося, содержит занимательный факт. Поэтому такие задания с интересом воспринимаются детьми. Форму работы с упражнениями я могу выбрать в зависимости от уровня подготовленности учащихся.

Урок – панорама

Тема: «Работа с графикой в Microsoft Word»

Цели:

образовательная: 

- познакомить со структурой автофигур программы MS  Word;

- отработать навыки работы с автофигурами;

развивающая:

- развивать логические способности личности;

- проводить анализ, сравнение, обобщение;

- развивать творческие способности;

воспитательная:

- воспитывать эстетическое восприятие и уверенность в работе.

Тип урока: обобщение и закрепление знаний;

Методы и приёмы:

словесный, наглядный, проблемно – поисковый, творческая работа учащихся, игровой момент.

Оборудование: персональные компьютеры, раздаточный материал, текстовый процессор WORD, варианты практического задания.

План урока

1.Организационный момент

Сообщение темы и цели урока:

- Сегодня на уроке мы продолжим работу с текстовым редактором Microsoft Word, где закрепим работу с автофигурами.

2.Фронтальный устный опрос «Мозговой штурм»

- Для начала обобщим знания и вспомним пройденный материал:

1. Что такое Microsoft Word?

2. Преимущество текстового редактора?

3. Что такое форматирование?

4. Что такое редактирование?

5. Так как мы сегодня будем работать, с автофигурами расскажите, что вы знаете о панели рисования.

3.Практическая работа

-Теперь те, знания которые вы получили, применим на практике.

Для начала поработаем с раздаточным материалом.

У каждого на парте лежит конверт с геометрическими фигурами. Попробуйте из них собрать силуэты различных предметов.

/учащиеся работают с игрой «танграм»/

-Аналогичную работу мы сейчас выполним на компьютере при помощи автофигур Microsoft Word.

-Перед вами представлены задания трёх уровней, сейчас из этих заданий выберите, на ваше усмотрение, то с каким заданием вы справитесь лучше остальных.

Работа с заданиями разного уровня:

1 уровень (простой) - ученики при помощи автофигур рисуют по предложенному образцу.

2 уровень (средний) - учащиеся на компьютере выполняют игру «Танграм» по образцу.

3 уровень (сложный) – творческая работа учащихся.

4. Итоговый момент: проверка работ, объявление оценок.

Вывод:

Из всего увиденного можно сделать вывод, что работа с применением технологии Укрепления Дидактических Единиц и дифференцированного подхода на уроке позволяет задействовать на уроке всех учащихся независимо от уровня их подготовленности.