Папка по самообразованию "Формирование у детей представлений о ПДД через игру" 2-й год.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №18 «Рябинушка»

ПАПКА

ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Тема: «Формирование у детей представлений  о правилах дорожного движения через игру»

Воспитатель:

Мазурина Анна Владимировна

2020-2021гг.

Актуальность темы:

 Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками дорожнотранспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Однако дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и к взрослым, ведь для них дословная трактовка Правил дорожного движения неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике, требует от дошкольников абстрактного мышления, затрудняет процесс обучение и воспитание. 

Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения, а в дальнейшем, конечно же, школа и другие образовательные учреждения.   педагогическая и социальная задача не должна выделяться в самостоятельный раздел, а должна входить во все возможные разделы и направления программы воспитания в детском саду. Обучение правилам безопасного поведения на дорогах должно стать составной частью более широкого воспитательного подхода, призванного обучать детей бережно относиться к основным ценностям жизни и    осторожно себя вести не только на дорогах, но и во всех повседневных текущих делах и особенно в отношениях с другими людьми. Вот поэтому необходимо обучать детей Правилам безопасного поведения на дорогах через дидактические игры и упражнения, подвижные игры, сюжетно – ролевые игры.

Цель:

1. Повышение своего профессионального мастерства и

компетентности.

2. Совершенствование условий для формирования у детей дошкольного возраста устойчивых навыков безопасности в окружающей дорожно-транспортной среде.

 Основные задачи:

1. Разработать перспективный план работы с детьми.

2. Подготовить диагностику на начало и конец учебного года.

3. Обучать детей безопасному поведению в дорожной среде.

4. Познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.

5. Формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды.

6. Формировать у детей навыки и умения наблюдения за дорожной обстановкой и предвидеть опасные ситуации, умения обходить их, а в случае попадания в такие ситуации выходить из них с меньшим вредом для себя и окружающих.

7. Проводить тренировки по концентрации внимания, наблюдательности, развитию памяти, способности к восприятию пространственных отрезков и пространственной ориентации;

8. Расширять словарный запас детей по дорожной лексике.

9. Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей.

Формы работы:

1. Знакомство с художественной литературой.

2. Экскурсии, наблюдения, прогулки.

3 Развлечения и досуги.

4. Игры: настольные, дидактические, строительные, театрализованные,

подвижные.

5.  Проектная деятельность.

5. Работа с родителями: консультации, беседы.

7. Изготовление папок передвижек.

Гипотеза состоит в предположении того, что положительная эффективность у детей старшего дошкольного возраста по формированию навыков безопасного поведения на улице может быть достигнута, если в разных видах деятельности (самостоятельной, совместной, непосредственно образовательной) будет включена информация по безопасности движения. Я считаю, что это направление работы должно всегда находиться в поле пристального внимания педагогов, а значит, необходим дальнейший поиск новых эффективных форм работы, по правилам безопасного поведения детей.

Ожидаемые результаты:

1. Расширение представлений детей об окружающей дорожной среде и

правилах дорожного движения.

2. Сформированность навыков спокойного, уверенного, культурного и

безопасного поведения в дорожно-транспортной среде.

3. Умения детей предвидеть опасные ситуации и обходить их.

4. Повышение активности родителей и детей к обеспечению

безопасности дорожного движения.

По намеченным задачам, составлен план работы с детьми. Перспективные планы составлены с учетом  требований программы, возрастных особенностей по разделам: 

1. Продуктивная деятельность – моделирования, рисования, аппликация дорожных ситуаций, закрепление пройденного материала. 

2.  Художественная литература — использование на занятиях стихов, загадок. 

3. Физическое воспитание — использование подвижных игр, физкультминуток.

Улица полна неожиданностей и опасностей 

                                                                     Выходя на улицу, 

                                                                        Приготовь заранее, 

                                                                                     Вежливость и сдержанность, 

                                                                          А главное, внимание! 

   Улица для ребенка - это яркий мир, полный разнообразных, привлекательных для него явлений (машин, зданий, движущихся пешеходов, предметов и др.), насыщенный интересными событиями, участниками которых может стать и сам ребёнок. А здесь как раз и подстерегает его опасность.    Учеными достаточно подробно рассмотрены причины несчастных случаев с дошкольниками. Как свидетельствует анализ, большинство ДТП происходит по причине безнадзорности. Ребятам всё интересно на улице, и они стремятся туда, не понимая ещё, что неожиданно появиться на проезжей части или перебежать дорогу на близком расстоянии от проходящего транспорта - это большая опасность. Также очень много случаев, когда дети вырываются из рук родителей при переходе улицы или пытаются перебежать её сами. А бывает, что взрослые вообще не держат ребёнка за руку, и тот идёт самостоятельно через сложнейшие перекрёстки. Одной из основных причин дорожно-транспортных происшествий с детьми является незнание ими правил дорожного движения, правил посадки в автобус, троллейбус, трамвай и т.д.    Психологи уже давно установили, что дети в силу своих возрастных психологических особенностей не всегда могут правильно оценить обстановку на дороге. Следует отметить, что предрасположенность ребенка к несчастным случаям в дорожном движении обусловлена такими особенностями психофизиологического развития, как: 

• неустойчивость и быстрое истощение нервной системы; 

• быстрое образование условных рефлексов и быстрое их исчезновение; 

• процессы раздражения и возбуждения сильнее процессов торможения; 

• потребность в движении преобладает над осторожностью; 

• стремление подражать взрослым; 

• недостаток знаний об источниках опасности; 

• переоценка своих возможностей.

Воспитание безопасного поведения на дорогах включает в себя:

-    ознакомление с окружающим миром;

-    воспитание навыков поведения в повседневной жизни; развитие речи; 

-   развитие памяти, мышления, внимания; ознакомление с конструированием;

-    понимание изобразительного искусства;

-    игру.

 При реализации этой программы я исхожу из следующего: главная ценность, которую приобретает ребенок в детском саду, состоит в получении определенных навыков и привычек. Чем больше у ребенка полезных навыков и привычек, тем легче ему будут даваться знания.    Приобретение таких навыков и привычек в школе дается с большим трудом, особенно в старших классах.    Плохие знания в школе - результат отсутствия полезных навыков и привычек, которые не были заложены в детском саду.    Особенно важны такие навыки и привычки, как сознательное отношение к своим и чужим поступкам (правильно - неправильно, хорошо - плохо, подражать - не подражать), умение переводить мысль в дело (автомобиль проехал - можно переходить).

   Большое значение для становления характера имеет привычка сдерживать свои порывы и желания (бежать - но нельзя; другим можно, мне нельзя). Очень важна привычка сосредотачивать внимание, самостоятельно принимать решение, анализировать. 

  Программа воспитания безопасного поведения ребенка на дорогах ставит задачу не столько обучить привычкам дорожного движения (их хорошо должен знать воспитатель), сколько  воспитать безопасное поведение ребенка на дороге и в транспорте.    Самое главное состоит в том, что такая работа должна проводиться постоянно 3-4 раза в неделю, во всех видах занятий с детьми, к одним и тем же вопросам надо многократно возвращаться, стимулировать интерес ребят. Воспитатель любой группы должен хорошо знать программы и методику воспитания в любой группе.    Изучение правил безопасного поведения  провожу со всей группой, а закрепление этих знаний и привитие ребенку необходимых знаний надо проводить индивидуально или небольшими группами.

Перспективное планирование деятельности по самообразованию

на 2020-2021 учебный год

Работа с детьми на 2020 -2021 учебный год

Работа с родителями на 2020-2021 учебный год