Патриотический пафос повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

Урок литературы в 7 классе № 25

Тема: Патриотический пафос повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

Цели: 

·                образовательные: формировать исследовательские, логические и аналитические способности учащихся, актуализировать знания о таком понятии, как товарищество, героизм и предательство; совершенствовать навыки работы с текстом и умения сравнивать и обобщать;

·                развивающие: развивать навыки анализировать текст; развивать ораторские способности; умения находить в художественном тексте материал, необходимый для характеристики героя, умения на тексте показать отношение автора, его позицию; формировать умения аргументировать свою позицию;

·                воспитывающие: воспитывать любовь к истории Родины, чувство патриотизма и национальной гордости; помочь осознать ценность совместной деятельности; содействовать развитию умения общаться между собой.

Задачи:

·                придать занятию проблемно-творческий характер;

·                развивать у учащихся творческую активность через различные формы и виды работ

Ход урока

 Тарас Бульба…любил свою родину Украину и ничего не знал выше и прекраснее удалого казачества, потому что чувствовал то и другое в каждой крови своей…

В.Г.Белинский. 

Оргмомент.

Вводное слово учителя.

Мы с вами прочитали одно из лучших произведений Н. В. Гоголя «Тарас Бульба».

·         О чём это произведение?

·         Почему оно остаётся актуальным до сих пор? (ответы обучающихся).

·         Тема нашего урока «Патриотический пафос повести «Тарас Бульба».

·         Все исследователи и читатели отмечают патриотическое звучание повести.

·         А что такое патриотизм? Любовь к Родине, батьковщине, Отчизне … Вдумаемся в происхождение этих слов. Все они, как и греческое слово патриотизм, образованы от слова отец. Сравните:(Слайд)

Это связано с теми далёкими временами, когда отец был главой рода. От слова « род» в русском языке образовались и слова: родители, родня, родина и др., т.е. слово родина тесно связано с понятиями рода и родни. И эти слова вместе с понятием отчизны станут ключевыми во всём произведении.

·         Проблемный вопрос: мог ли по-другому поступить патриот Тарас Бульба по отношению к сыновьям? (ответы обучающихся).

1 учебная ситуация. С кем из героев связана идея родства, Родины?

Проверка домашнего задания.

1 ряд - даёт характеристику Тарасу,

2 ряд - Остапу,

3 ряд - Андрию.

Слушайте, ребята, внимательно, будьте готовы дополнить ответ товарища.

Оцениваем рисунки, сделанные ребятами по повести.

Ребята зачитывают из тетради, что обозначают слова: патриот, героизм, предательство.

Словарная работа. ( Слайд)

1. Героизм - отвага, решительность и самопожертвование в критической обстановке.

2. Предательство - поступок предателя.

3. Предатель - человек, который предал, изменник.

4. Патриот - человек, преданный интересам какого-нибудь дела, горячо любящий Родину.

·         Кого из героев повести мы можем назвать предателем, а кого героем? Почему? ( Ответы обучающихся.)

2 учебная ситуация. Предательство Андрия.

·         Почему Тарас Бульба сказал об Андрии: « И этот добрый - враг бы не взял его! - вояка! Не Остап, а добрый. Добрый тоже вояка. « Но не Остап» - подчеркнул Гоголь. Почему? (ответы обучающихся.)

·         Почему по-разному ведут себя братья? Вспомните, о чём думали братья, подъезжая к Сечи? (Остап думал о матери, а Андрий - о панночке.)

·         Почему Андрия волнует встреча с панночкой? О каких качествах характера героя это нам говорит? ( Андрий – эгоист, его волнует только личное счастье, а не судьба близких и Родины.)

Отдаёт ли Андрий отчёт в том, что он собирается сделать и делает? ( Душевное состояние Андрия в этом эпизоде сложное: тут и недоумение, и испуг, тут и смутные воспоминания о чём-то далёком, но знакомом, тут и нетерпение скорей узнать и буря ощущений. Чувство Андрия не исчезло.)

Гоголь пишет: «Много всяких чувств пробудилось и вспыхнуло в молодой груди казака» - вот он , душевное состояние Андрия. Андрий не может ждать ни одной минуты. Он должен идти к ней, видеть её, помочь ей. Он не думает о том, что она в стане врагов.

·         Что больше всего вызывает у нас неприязнь к герою? (Зная, что есть подземный ход и что на выручку осаждённым движется помощь, он не предупредил своих товарищей.)

·         Предательство ли это? Или любовь вскружила голову герою? (ответы обучающихся).

·         Имеет ли право человек на жалость к предателю, к врагу? (Андрий отрезает все пути назад. Доброта и сострадание сами по себе прекрасны, если они не обернутся бедой для товарищей.) ( Надо, чтобы обучающиеся это поняли.) Сострадательный порыв Андрия именно таков.

·         А что можно сказать о словах Андрия: « А что мне отец, товарищи, Отчизна? Нет у меня никого!» «Скажи, что отец - не отец, брат – не брат, … и что я буду биться со всеми». (Андрий не просто предатель, а настоящий враг. Безусловно, это уже ответ предателя. Он весь во власти охватившего его волнения, а потому патетичен в своём признании. Нельзя жить, считаясь только со своими желаниями. Любовь - это большое и красивое чувство. Оно облагораживает человека. Любовь же Андрия заслонила от него весь мир. Он освободил себя от ответственности перед товарищами. И это привело Андрия к потери чести, а любовь, несущая человеку бесчестие -- преступна. К такой мысли подводит нас автор.)

·         А теперь, ребята, обратимся к тексту. Найдите эпизод, который начинается словами « Как вскинулся Андрий…» до слов «Пропал, пропал бесславно, как подлая собака!»

·         Выпишите в тетрадь сравнительные обороты и соответствующие им метафорические эпитеты.

Давайте проверим. Как вы думаете, с какой целью автор подбирает именно такие обороты и эпитеты? Почему именно такой порядок выбирает автор?

·         Посмотрим отрывок из фильма «Тарас Бульба».

·         Справедливый ли суд творит Тарас, убив своего сына? Почему? (Тарас должен убить врага, изменника Родины, предавшего товарищей.)

·         Итак, приговор Тараса справедлив, по мнению автора, но со смертью Андрия гибнет молодость, красота, любовь, и Гоголь теперь, когда Андрий наказан, не может не пожалеть его: «Как хлебный колос, подрезанный серпом, как молодой барашек, почуявший смертельное железо…»

·         А как к этому отнесся Остап? Почему он хочет похоронить Андрия? (Жалко стало.)

·         А было ли жалко Андрия Тарасу? Почему? Обратимся к тексту. («Внимательно и долго смотрит на него Тарас и мысль его обращается к тем возможностям, которые были заложены в сыне: « Чем бы не казак был? Пропал, пропал бесславно, как подлая собака.» Но вдруг известие о беде укрепило его в своём решении, так как товарищество для него дороже.)

3 учебная ситуация. Героизм. (Слайд).

·         Обратим теперь внимание на эпизод казни Остапа. Читаем отрывок, который начинается словами: «Остап выносил терзания и пытки…» до слов «Но Тараса уже …не было».

·         С кем сравнивает Гоголь Остапа? (Со львом, как исполин.) Почему?

·         Как через сравнения Гоголь показывает нам воинские и патриотические качества Остапа?

·         Что же даёт ему силы выстоять и героически принять смерть?

·         Почему Остап в минуты последних смертных мук хотел увидеть отца и услышать именно его голос? Кем был отец для Остапа? (Чтобы тот поддержал словом его и это слово для него является духовной поддержкой.)

·         Почему мы вправе назвать Остапа героем, а его смерть -- подвигом? (Остап вызывает глубокое сочувствие и любовь, он защитник Родины, автор рисует его как былинного богатыря, сравнивает его со львом, говорит, что «ему на роду был написан битвенный путь и трудное знание вершить ратные дела». Остап - верный сын Родины. В нём воплощены лучшие черты русского человека, всегда готового бороться за Родину и умереть за неё).

·         Ребята , перед нами два образа – два сына Тараса Бульбы. В них автор передал два противоположных отношения к Родине: верность и измену. Составим сравнительную характеристику Остапа и Андрия.

Черты сходства:

1. Оба вышли из семьи запорожского казака.

2. Получили одинаковое воспитание в бурсе.

3. Оба увлеклись боевой жизнью, обычаями Запорожской Сечи.

4. Оба молоды, отличались храбростью и ловкостью.

Черты различия:

Почему гибнет сам Тарас Бульба?

(Тарас Бульба -- народный герой. Он продолжает борьбу. Он бьётся и сражается за независимость народа, верит в силы народа, который связан с ним одним желанием, одной мечтой: « Пусть же цветёт Русская земля!» Он беспощаден к врагу, карает их и защищает униженных и оскорблённых. Его могучий образ, овеянный поэтической легендой, по выражению Гоголя, - « точно необыкновенное явление русской силы». Проведя своего героя через страшные испытания, Гоголь даёт понять, что человека можно ожесточить, сделать несчастным и одиноким, но его нельзя сломить, согнуть, если он служит общему делу, если он борется за свободу).

·         Сформулируйте и запишите в тетради характерные черты Тараса Бульбы. (работа в группах.) (Слайд)

Примерная запись.

·         Любовь к Родине и ненависть к врагам;

·         Непреклонность, сила духа, беззаветная храбрость;

·         Прямота и суровость нрава;

·         Замечательные черты его как полководца;

·         Высоко развитое чувство товарищества.

Заключительное слово учителя.

·         Воплощение героического народного духа мы находим в трагической судьбе Тараса Бульбы. Подвиг его - подвиг во имя того, чтобы вечно процветала русская земля, чтобы свято соблюдался « основной закон товарищества».

·         Герои не погибают - они обретают бессмертие, ибо убеждены, что « не погибнет ни одно великодушное дело». Умирая, казаки понимают, что борьба не закончена, что смерть их не напрасна, а нужна для будущей победы. В этой вере бессмертие народа - подлинный оптимизм повести, её героический пафос, народное, жизнеутверждающее начало.

Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо справились с заданиями.

Ребята, оцените свою работу, заполните оценочные листы по пятибалльной шкале и сдайте их.

Выставление оценок.

Рефлексия.

·         Сегодня я узнал…

·         Меня удивило…

·         Теперь я могу…

·         Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Домашнее задание: написать сочинение на тему (по выбору):

«Две жизни – две судьбы».

«Что такое подвиг? Можно ли совершить подвиг в наше время?»