Педагогическая мастерская «Чудо-дерево» по программе Т.Я Шпикаловой «Изобразительное искусство» на тему «Чудо-дерево», 5 класс, 1 четверть, урок №9

Педагогическая мастерская «Чудо-дерево»

по программе Т.Я Шпикаловой «Изобразительное искусство»

на тему «Чудо-дерево», 5 класс, 1 четверть, урок №9

Цель: создание образа дерева в разных видах искусства как древнейшего символа жизни, плодородия, земного блага.

Задачипедагогической мастерской:

- воспитывать интерес к искусству народов мира, мировой художественной культуре;

-  формировать знания и художественные навыки учащихся;

- формировать и развивать художественную культуру личности средствами мировой художественной культуры;

- развивать и формировать творческую индивидуальность ребёнка.

Оборудование для учителя:

Зрительный ряд – репродукции картин художников-пейзажистов, схемы рисунка деревьев, последовательность рисования дерева.

Оборудование для учащихся:

Краски, (гуашь, акварель), кисти, баночка для воды, сангина, уголь, фломастеры, цветные карандаши, гелевые цветные ручки.

План педагогической мастерской.

1. Вступительное слово: (обсуждение, рассказ учителя)

2. Беседа учащимися.

3. Подбор ассоциативного ряда слову дерево.

4. Практическая работа:

а) составление  рассказа;

б) организация самостоятельной работы.

5. Творческая работа учащихся.

6. Проведение выставки работ.

7. Подведение итогов работы.

Ход педагогической мастерской.ж

1. Вступительное слово

С символом - «древом жизни» ученики знакомятся ещё в начальной школе, но на этот раз несколько иной вид творческой деятельности учащихся.

Беседа с учащимися: Какие загадки, пословицы и поговорки знаете о деревьях? (дети вспоминают, отвечают)

Рассказ учителя. Издревле установилось почтение и уважение людей к дереву. Например, строки стихотворения В. С. Рождественского:

Вот старый дуб, - листы из звонкой меди,

Могучий стан в извилинах коры –

Он весь гудит, рокочет о победе,

Как некогда на струнах гусляры.

Вопрос:Почему у людей было такое отношение к дереву?

(Вековые дубы пользовались особой любовью наших предков. К ним приходили лечиться, под их кроной происходили большие сходы, свадьбы, суды, считали люди, что на их кронах держатся вода, огонь и земля, что они мудры и праведны, ведь повидали на своём веку не мало)

Берёза - священное дерево в славянской мифологии – почиталось как символ девичьей молодости, символ берегинь и русалок, на Руси существовал и особый праздник, в котором берёза становилась именинницей (Cемик), о берёзе пели песни («Во поле берёза стояла…»)

Многие поэты посвятили ей свои стихи, например, С.Есенин: «Белая берёза под моим окном Принакрылась снегом, точно серебром…».

Мифы народов мира свидетельствуют, что наиболее наглядный образ был найден в растительном мире, среди деревьев, особенно таких, чей срок жизни превышал сроки жизни человека (дуб, явор, ива, лиственница, кедр). Носителем жизненной силы выступает и само древо жизни и его плоды (яблоко, гранат, апельсин), и находящаяся под деревом живая вода, и антропоморфные заместители древа жизни. Символ древа жизни распространён и в устном народном творчестве, и в народном декоративно – прикладном искусстве разных народов в художественном творчестве (независимо от вида ИЗО) дерево предстаёт как красивый символ земного плодородия.

- Вспомните сказки, в которых говорится об идее преодоления смерти и вечной жизни. (Дети вспоминают русские народные сказки)

3. Подбор ассоциативного ряда к слову «дерево».

(Дети подбирают и озвучивают)

На доске - зрительный ряд - репродукции картин:

Фра Анжелико. Фреска «Рай»

Я.Брейгель (бархатный) «Райский сад»

И.И.Шишкин «Зима»

И.И.Шишкин «Рожь»

И.И.Шишкин «Утро в сосновом бору»

Изображения деревьев у художников – пейзажистов.

4. Практическая работа.

а) составление рассказа. Предлагается составить маленький рассказ о дереве (живом или фантастическом) в несколько предложений.

Дети читают свои эссе.

б) организация самостоятельной творческой работы учащихся.

Объединимся в группы по 4 человека.

Задание. Рассмотрев образы плодоносящих деревьев в произведениях, представленных в зрительном ряду, на страницах учебника, обратив внимание учащихся на то, что образ дерева и плоды на нём могут быть сильно трансформированы в декоративные мотивы или приближаться по форме к природным, изобразить древо жизни в аппликации, рисунке, коллаже, используя самые различные материалы (карандаши, гуашь, акварель, цветную бумагу, пластилин), сделать декоративную композицию на формате бумаги А3.

5)Творческая работа учащихся (30 минут).

Дети выполняют работу группами различными материалами и в различных техниках.

6. Проведение выставки работ.

Каждой группе сделать пояснение, рассказ – что за дерево изображено в работе, а другим группам написать краткую рецензию на работы остальных групп.

7.Подведение итогов работы. Завершение. Организация выставки творческих  работ групп. Вывесить все работы на доске.

Поблагодарить учащихся за активную творческую работу.