Педагогический консилиум по адаптации учащихся 5 класса

Акмолинская область

Буландынский район

село Журавлевка

Педагогический консилиум

Ответственный: заместитель директора по УВР Аликадиева Р.Р.

КГУ «Журавлёвская средняя школа»

2015-2016 учебный год

Тема: «Осуществление преемственности при переходе учащихся из начальной школы в основную»

Цель:

q Объединение усилий педагогического коллектива  школы для повышения эффективности его работы.

q  Выработка линии поведения, единых требований классных руководителей и учителей- предметников

q  Создание системы общих взглядов на использование правил преемственности  в образовательном процессе

Задачи:

q Обмен опытом педагогов начальной и основной школы, их взаимодействие, во избежание трудностей у пятиклассников в дальнейшей учебной деятельности.

q Выработка  единых педагогических технологий с учетом психологических  и возрастных особенностей на средней ступени обучения.

q Привлечение внимание  педагогического коллектива к проблеме сохранения здоровья всех участников образовательного процесса.  

Форма проведения: консилиум

Участники: учителя-предметники 5-го класса, классный руководитель,  психолог, медик, заместитель по ВР, заместитель директора по УВР.

План консилиума:

q Основные аспекты преемственности  пятиклассников по итогам проведенного контроля ( Аликадиева Р.Р.- зам. директора по УВР)

q Воспитательная работа с учащимися (зам. директора по ВР Бер Т.И.)

q Трудности адаптационного периода на второй ступени образования (кл. руководитель 5-го класса Верховская Е.А.)

q Особенности учебного процесса в 5-х классах (учителя- предметники)

q Анализ диагностики адаптации учащихся 5-х класса к основной школе (Кахарманова А.Ю.-педагог-психологIV. Заключение, памятка

1. Вступительное слово заместителя директора по УР:

Многолетние наблюдения педагогов и школьных психологов свидетельствуют о том, что переход из начальной школы в среднюю неизбежно связан со снижением успеваемости, хотя бы временным.

 Факторы влияющие на дезадаптацию:

педагогические и психологические

1. Проанализировать сравнение качества знаний в 4 и 5 классе:

2. Анализ предметов по годам:

3. техника чтения:

4. отчет по читательским формулярам.

Учащихся - 14 человек.

Читателей - 14 человек.

Активных читателей - нет.

Проводя сравнительный анализ читательских формуляров учащихся можно сказать, что в прошлом учебном году читателями библиотеки были 12 учащихся. Наиболее активными - 7 человек.

В этом учебном году учащиеся 5 класса еще не брали книги в библиотеке.

После индивидуального опроса некоторых учащихся был сделан вывод, что учащиеся всю необходимую им информацию, а также необходимую литературу получают из интернета и хрестоматии по литературе.

По проверке наличия и сохранности школьных учебников следующая информация:

Без замечаний: Аксенова Л., Рахимова К., Калайдина К., Варкентин А., Кобзева Я., Иващенко С., Тащеев Р.

Не обвернуты учебники (на момент проверки): Бойко С. - история К., Гильгенберг А. - история К., Савоськина JI. - история К., Лазаренко М. - математика.

Шмидт Д. и Шмидт Е. - учебники не обвернуты.

Библиотекарь: Шевченко С.В.

5. контрольные срезы:

6. итоги таблицы умножения:

7. Анализ посещенных уроков:

За первую четверть мною посещено 9 уроков в пятом классе. Это уроки: русский язык, литература, английский, математика, казахский язык, ИЗО, музыка, физическая культура. Из посещенных уроков можно сделать следующие выводы, влияющие на дезадаптацию:

q дисциплина учащихся зависит от учителя;

q малое количество раздаточного материала;

q не учитываются возрастные особенности детей;

q объем и сложность материала;

q нет единых требований;

q медлительность учащихся;

q нет системной работы: доводить до конца и ликвидировать пробелы

q мы сами учителя в отличие от учителей начальных классов расшатываем систему: можно отвечать не вставая, говорите с места, хоровые ответы, нет пересказа, полные ответы ради времени на уроке.

8. Отчет по журналу.

9. Отчет по проверке тетрадей для контрольных работ по казахскому языку, русскому языку и математики.

2. Выступление классного руководителя Верховской Е.А.

3. Выступление заместителя директора по ВР Бер Т.И.

4. выступление психолога Кахармановой А.Ю.

5. Обсуждение путей решения проблемы – учителя – предметники.

6. Принятие решения педагогического консилиума.

ü  Учителям начальной школы знать программу средней школы, а учителям среднего звена   программу начальной школы.

ü  Учителям начального звена 3-4 классов знать программу по предметам 5 класса, учителям-предметникам знать основные требования к знаниям и умениям учащихся начальных классов.

ü  Учителям 4 классов в I полугодии посещать уроки учителей-предметников в 5 классе с целью изучения организации учебной деятельности.

ü  Учителям, принимающим 5 классы, посещать во II полугодии уроки учителей 4 классов с целью знакомства с коллективом учащихся и приемами, методами работы учителей с детьми этого возраста; практиковать проведение пробных уроков в этих классах.

ü  При тематическом планировании учителям 4 классов включать элементы опережающего обучения.

ü  Учителям, выпустившим 4 классы, постоянно поддерживать  контакт  с  классными  руководителями   и  учителями-предметниками с целью оказания помощи в изучении психологических, индивидуальных особенностей учащихся и микроклимата в семьях.

ü Проводить последнее родительское собрание в 4 классе, совместное с будущим классным руководителем.

Решение педконсилиума:

ü Учителям, работающим в 5-м классе строго соблюдать единые требования работы с пятиклассниками и  требования,  соответствующее санитарно- гигиеническим нормам;  активно внедрять в уроки здоровьесберегающие технологии; регулярно проводить физкультминутки (гимнастика для глаз, пальцев, осанки, минуты релаксации) в рамках реализации Программы «Здоровый школьник».

ü 2.    Учителям продолжать работу по активизации познавательной деятельности, формирования ключевых компетенций соответствующих возрасту на уроках с учетом уровня развития учащихся.

ü 3.    Классному  руководителю  5-го класса довести до сведения родителей результаты контроля. Максимально использовать потенциал социальной и  психологической поддержки  при работе с детьми и их родителями.

ü 4   Классному руководителю соблюдать преемственность в сотрудничестве  с родителями по программе « Семья и школа».

ü  5.    Классному руководителю и педагогу-психологу акцентировать  внимание на учащихся с девиантным поведением.

ü 6.    Учителям русского языка и литературы, математики  5-го класса организовать занятия с учащимися по ликвидации выявленных пробелов на дополнительных занятиях.

ü 7. Педагогам,  которые в перспективе  будут работать в 5-х классах начать работу по изучению методики преподавания предметов в 4-х классах и изучению программ начальной школы.

итог работы.