Педагогический проект на тему: «Книга класса»

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3

г. Черепанова» Новосибирской области

 

 

 

 

 

 

 

 

Педагогический проект

 

на тему:

«Книга класса»

 

 

Проект разработала:

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ №3 г. Черепанова»

Куцевол Елена Викторовна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Черепаново, 2022 год

 

 

 

 

 

«Если ребёнок в детстве не научился
творить, то и в жизни он будет
только подражать и копировать»
Л. Н. Толстой.

 

1.   ОБОСНОВАНИЕ  ПРОЕКТА

Несмотря на то, что Лев Толстой сказал эти слова в прошлом веке, они актуальны сегодня. Новая роль педагога современного образования состоит в том, чтобы организовать и оборудовать соответствующую  образовательную среду и мотивировать обучающихся на проявление инициативы и самостоятельности.

Необходимость сотрудничать друг с другом, слушать друг друга, искать компромиссы и общие решения развивают эмоциональный интеллект, помогают обучиться работе в команде. Разработка плана работы над книгой, назначение ответственных за разные этапы под руководством наставника помогают детям сформировать основы системного мышления и применить их на практике. Решение проблем, которые могут возникнуть на этом пути, это тренировка работы с кризисными ситуациями в коллективе, обучение управлению процессом в условиях ограниченных ресурсов. Писательская деятельность включает в себя сразу несколько компетенций: это и работа с информацией, в рамках которой детям прививаются понятие информационной гигиены и критического мышления, и развитие осознанности через написание текстов-размышлений, рефлексии, осмысления опыта взаимодействия с людьми другого поколения. Также, безусловно, это и творческая деятельность. Оформление книги – создание и размещение иллюстраций, подготовка иллюстраций для обложки – это тоже творческая деятельность и серьезная задача. Написание книги позволяет организовать работу с каждым учеником, увлечь его частной деятельностью на благо общего дела – создания книги.

       В начале учебного года мною была проведена анкета среди обучающихся, цель проведения узнать: любят ли дети читать книги; знают что-нибудь о том, как создаются книги; хотели бы принять участие в создании. (Приложение 1) Из анкет было видно, что большинство ребят, любят читать книги, но многие не знают, как происходит создание книги.  Исходя из результатов анкетирования, определила тему проекта: «Книга класса».

 

 Гипотеза: предположим, что в процессе работы над проектом у ребят  повысится интерес к чтению и  творчеству, они смогут узнать, как происходит создание книги.  

 

Объект: книга.

 

Предмет:  страница – главная составляющаяся часть книги.

 

    Цель: Развитие у детей  интереса к чтению и  творчеству, обучение их созданию книги через коллективную деятельность, позволяющую не только объединить детей с помощью творческого занятия, но и сформировать необходимые навыки.

 

 

ЗАДАЧИ:

- Создать  рабочую программу (календарно тематическое планирование)  внеурочной деятельности, для обеспечения возможности творческой самореализации личности в создании коллективной книги.

 

 

- Подготовить кейс (видео, фото, презентации) для занятий.

- Организовывать самостоятельную деятельность   обучающихся, в которой каждый мог бы реализовать свои способности и интересы.

 

Целевая группа: обучающиеся начальной школы

Проект рассчитан на  развитие  мышления, логики, читательской грамотности, творчества, исследовательских навыков.

2.   ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА:

   Для реализации проекта мною была разработана программа по внеурочной деятельности для обучающихся  2 класса  «Коллективная  книга»  (Приложение 2).  Она составлена с учетом возраста детей. Во время занятий у ребенка происходит становление  развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. На занятиях применяются  занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, что привлекательно для младших школьников.

   Основное время на занятиях занимает творческая работа. Благодаря этому у детей формируют­ся умения самостоятельно действовать, принимать решения.

    На каждом занятии проводится коллективное обсуждение выполненного задания. На этом этапе у детей форми­руется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возмож­ность дать отчет в выполняемых шагах при выполнении любых заданий.

   Ребенок на этих заняти­ях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

     Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы  и формы подачи материала активно чередуются в течение занятия. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

Основными принципами данного проекта являются:

·                                 добровольность;

·                                 учет возрастных, психологических, творческих особенностей;

·                                 системность;

·                                 интеграция учебной и внеурочной деятельности.

3.СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

   Проект долгосрочный – на 1 год.

Сентябрь 2021 – май 2022 уч.год – подготовка, планирование, конструирование и моделирование,  итоги реализации проекта.

В работе участвуют учащиеся, учитель. Ученики работают в группах.

 

  4 .  РАБОЧИЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

 

1) Подготовительный этап (сентябрь)

Ø Изучить методическую,  научно-популярную литературу и создать рабочую программу по внеурочной деятельности  (Приложение 2)

Ø Подобрать иллюстрационный материал и видеоматериал по теме книга класса (Приложение 3)

 

2) Основной этап работы над проектом (октябрь – декабрь)

 

1.     Сбор информации

ü В сентябре посетили мастер-класс по созданию коллективной книги «Стихи» (А.Л.Барто и К.И.Чуковский) и приняли участие, проводимый сотрудниками детской библиотеки, познакомились с различными книгами.  (Приложение 4).

ü Рассмотрели что такое книга?  Как она создавалась. Совершили путешествие в типографию. (Приложение 3)

2.     Написание книги коллективом авторов включает пять модулей:

ü Модуль 1 «Есть идея, обсудим?»

ü Модуль 2 «Книге быть!»

ü Модуль 3 «Мы – команда!»

ü Модуль 4 «Мы сами пишем книгу!»

ü Модуль 5 «Итоги, результаты. Встреча книги»

     Выполнение работы происходит во внеурочной деятельности при поддержке учителя и одноклассников.

Взаимодействие участников проекта показано в следующей таблице.

№	Деятельность учеников группы	Деятельность учителя
1.	Деление на группы.  Выбор темы. Описание будущей книги.	Контролирует процесс выполнения, оказывает помощь в изготовлении, отборе материала, организует деятельность детей, дает необходимые рекомендации
2.	Распределение обязанностей в группе. Уточняем, из каких глав будет состоять книга. Дополняем её рисунками,  добавляем отзывами детей о различных памятных событиях класса.
3.	Оформление книги для участия во всероссийском проекте «Всероссийская школьная летопись».

Каждый ребёнок в группе старается выполнить работу аккуратно и правильно.

 

3.     Презентация работы

Каждая группа, выполнила свой этап работы:

-         заполнение анкеты, написание письма в будущее, рисунок; (приложение 5)

-         оформление книги в электронном шаблоне; (приложение 6)
-   по итогу ребята получили сертификаты. (Приложение 7)

 

 

4.     Мастер – класс

В конце апреля группой ребят был проведен мастер-класс с учащимися 1 класса А в изготовлении простейших книжек - малышек.  Где ребята рассказали кратко о книгах, показали образец (свою книгу) и оказали помощь ученикам при оформлении.

 Было проведено повторное анкетирование среди детей на выявление интереса к  чтению (читательская грамотность) и  творчеству (созданию книги)  (Приложение 1). Из результата анкет видно,  что в процессе работы над проектом у ребят  повысился интерес к чтению (читательская грамотность) и  творчеству, они смогли узнать, как происходит создание книги. Гипотеза нашла своё подтверждение. 

 

3) Заключительный этап ( март -май)

Ø  Подготовка и представление своей работы.

Ø Проведение праздника.

Ø Поощрение участников проекта (сертификаты, книга класса). (Приложение 7,8)

 

5. ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ КРАТКОСРОЧНЫЕ И ДОЛГОСРОЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

    Ученики научатся самостоятельно ставить творческую задачу, собирать и изучать нужную информацию, находить конкретное решение задачи и материально осуществлять свой творческий замысел

    У учащихся  появится умение осваивать основные приёмы сборки и оформления книги

    У детей повысится интерес к чтению (читательская грамотность) и  творчеству

 

6. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

По результатам  наблюдений  стало видно, что у детей:

v Повысился интерес к чтению (читательская грамотность)

v Освоили основные приёмы при создании книги

v Проявили творческий подход в работе

v Повысился уровень самооценки у многих детей (я умею и смогу сделать, у меня получится)

 

7. ОЦЕНКА РИСКОВ

Реализация  проекта предусматривает возникновение риска невыполнения работы. Для этого была предпринята следующая система мер:

•         Контроль над выполнением работы и оказание помощи со стороны учителя, анализ процесса промежуточных и конечных результатов

•         Оказание помощи и поддержка со стороны одноклассников

•         Предупреждение ошибок

 

8. ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ПРОЕКТА

   Подводя итог можно сказать, что написание книги позволяет организовать работу с каждым учеником, увлечь его частной деятельностью на благо общего дела – создания книги. Но я понимаю, что  направление по созданию  книги имеет большие перспективы развития. Оно может быть внедрено не только во внеурочную деятельность, но и в такие учебные предметы  как  технология, окружающий мир, математику, русский язык, литературное чтение  в начальной школе.           

                        Создание книги это увлекательно!

                   Данный проект учит детей работать в коллективе!  

 

       

В этом году продолжаю работу по данному направлению:

ü Набираем материал для создания книги «Мы выпускники»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9. ЛИТЕРАТУРА

1.      Барякина, Э. В. Справочник писателя. Как написать и издать успешную книгу / Э. В. Барякина.— 3-е изд., перераб. и доп.— Мо- сква: Издательство АСТ, 2018.— 304 с.: ил.

2.      Франк, Я. Муза и чудовище: как организовать творческий труд / Яна Франк.— 5-е изд.— М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013.— 272 с.

3.      Фрэй, Джеймс Н. Как написать гениальный роман / Джеймс Н. Фрэй; [пер. с англ. Н. Буля].— СПб.: Амфора. ТИД Амфора, 2005.— 239 с.

4.      Макки Р. История на миллион долларов: Мастер-класс для сценаристов, писателей и не только / Роберт Макки; Пер. с англ.— М.: Альпина нон-фикшн, 2008.— 456 с.

5.      Стивен Кинг. Как писать книги. Мемуары о ремесле / Кинг С.— Москва: Издательство АСТ, 2002.— 292 с.

6.      Шелкунова, Т. Методические рекомендации педагогам по работе с проектом «Книга Класса» / Т. Шелкунова.— М.: ООО «Из- дательский дом «Живая Классика»», 2018.— 66 с.: табл.

7.      Картинки из детства (о художниках-иллюстраторах).— https://www.culture.ru/materials/172705/kartinki-iz-detstva

8. Сайт Всеросийская школьная летопись. https://school-letopis.ru/