Педагогический словарь по теме "Общенаучные логические методы познания"

представляет мысленное или практическое расчленение целостного предмета на составляющие элементы и их последующее исследование, реализуемое относительно независимо от целого.

при синтезе мысленно или практически соединяют ранее выделенные элементы предмета в единое целое с учетом знания, полученного в процессе их исследования относительно независимо от целого.

мысленное конструирование понятий об объектах, не существующих или неосуществимых в действительности, но таких, для которых существуют прообразы в реальном мире.

во-первых, логический процесс перехода от единичного к общему, от менее общего к более общему знанию, установления общих свойств и признаков предметов, во-вторых, – результат этого процесса: обобщенное понятие, суждение, закон, теория.

метод познания (умозаключение), когда на основе частных посылок делается обобщение(общий вывод, правило, положение), когда на основе эмпирических данных формируются теоретические знания.

теоретически обосновывая полученные индуктивным путем выводы, снимает их гипотетический характер и превращает в достоверное знание.

метод научного познания при котором устанавливается сходство в некоторых сторонах, качествах и отношениях между нетождественными объектами.

процесс мысленного отвлечения от ряда свойств и отношений изучаемого предмета или явления с одновременным выделением интересующих познающего субъекта в данный момент свойств.

представляет собой воспроизведение характеристик некоторого объекта на другом объекте, специально созданном для их изучения.