Педсовет-тренинг "Самообразование - путь повышения профессионального мастерства"

Педсовет-тренинг на тему: «Самообразование – путь повышения профессионального мастерства»

Цель: скоординировать деятельность педагогов на саморазвитие и самосовершенствование профессиональных компетенций.

Задачи:

-мотивировать педагогов на профессиональное саморазвитие и самосовершенствование через сознательную самостоятельную познавательную деятельность;

-провести самодиагностику готовности к самообразованию познакомить педагогов с технологией организации самообразования;

содействовать самоопределению педагогами личностной траектории развития и самосовершенствования;

-вовлечь педагогов в коллективную деятельность, развивать умение и желание взаимодействовать друг с другом для решения нестандартных ситуаций.

-создать благоприятные условия для общения и взаимодействия педагогов.

Предполагаемые результаты: педагоги осознают необходимость самообразовательной деятельности для повышения уровня профессионального мастерства, составляющие процесса самообразования, алгоритм работы над индивидуальной методической темой; приобретут умения разрабатывать примерный план самообразования, оформлять результаты работы по самообразованию.

Ход педсовета

Ведущий. Добрый день, уважаемые гости! Сегодня мы вас приветствуем на открытии кафе «Нескучный сад».

Методист. Почему сад?

Ведущий. Здесь произрастёт много новых идей.

Методист. Почему нескучный?

Ведущий. Потому что здесь собрались люди творческие, инициативные. И у нас, мы вам обещаем, сегодня уж точно скучно не будет. Итак, мы открываем новый сезон в саду идей.

У нас столько интересной и новой информации и главное – все расписано по минутам.

Методист. Не поверишь - я часы дома забыла.

Ведущий. А какие они у тебя были?

Методист. (Отвечает)

Ведущий. Ты знаешь, а ведь по часам можно определить тип человека.

Методист.  А вы, уважаемые гости нашего ресторана, какие часы предпочитаете? Выберите карточку по своему предпочтению часов и узнаете интересное о себе.

Заранее подготовленные карточки (по количеству участников). На каждый тип часов (пять типов часов).

 № 1.Механические часы с римскими цифрами.

 № 2. Классику с арабской нумерацией.

 № 3.Спортивную модель с подвеской и антишоковой защитой.

№ 4. Электронные часы с множеством разнообразных функций.

 № 5. Циферблат без цифр, с точками или черточками вместо них.

Временные рамки

Сообщение темы, цели и задач педсовета

Введение в тему педсовета

--  Под самообразованием следует понимать специально организованную, самодеятельную, систематическую познавательную деятельность, направленную на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышение квалификации.

Смысл самообразования выражается в удовлетворении познавательной активности, растущей потребности педагога в самореализации путем непрерывного образования.

Суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать над собственным совершенствованием, в том числе профессиональным.

Мотивационный компонент самообразования. Карта педагогической оценки и самооценки готовности к самообразованию по шкале от 1-9 очков.

- В меню кафе «Нескучный сад» имеется коктейль (иллюстрация) педагогической оценки и самооценки готовности к самообразованию.

-- Оцените себя по 9-балльной шкале по каждому показателю и определите уровень форсированности у себя умений и навыков самообразования.

Ведущий. Какие трудности вы испытали во время выполнения данного упражнения, сравните ре­зультаты.

Сделайте выводы: педагогу необходимо саморазвитие и самосовершенствование профессиональных компетенций.

Просмотр лекции-презентации

Ведущий. Шеф - повару кафе «Нескучный сад» нужна Ваша помощь в определении начинки слоенного пирога, который называется «Мотивчик».

Условия задания: предложите шеф-повару компоненты для начинки слоенного пирога: какие вы считаете, могут быть мотивы, побуждающие педагога к са­мообразованию? (групповая работа в командах, каждая группа предлагает свои мотивы.)

Терминологический словарик мотивов, побуждающих педагога к самообразованию.

·         Ежедневная работа с информацией. Готовясь к уроку, выступлению, родительскому собранию, классно­му часу, общешкольному мероприятию, олимпиаде и др. у учителя возникает необходимость поиска и анализа новой информации.

·         Желание творчества. Учитель — профессия твор­ческая. Творческий человек не сможет из года в год ра­ботать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Долж­но появляться новое, работа должна вызывать интерес и доставлять удовольствие.

·         Стремительный рост современной науки, осо­бенно психологии и педагогики заставляет педагога идти в ногу со временем. В эпоху автомобилей негоже пользоваться телегой. Изменения, происходящие в жизни общества, в первую очередь отражаются на уче­никах, формируют их мировоззрение. Если не усваивать новую информацию, может сложиться образ учителя как несовременного человека.

·         Конкуренция. Не секрет, что многие родители, приводя ребёнка в школу, просят определить его в класс к «лучшему» учителю, предметнику или классному руково­дителю. Квалифицированный педагог в условиях описан­ной конкуренции имеет больше возможностей в отборе учащихся, определении нагрузки.

·         Общественное мнение. Учителю не безразлично, считают его «хорошим» или «плохим». Никто не хочет быть плохим учителем!

·         Материальное стимулирование. Наличие ка­тегории, премии, надбавки зависит от квалификации и мастерства учителя. Без постоянного усвоения новых знаний не добиться более продуктивной работы, кото­рая, естественно, оплачивается выше.

Рассмотрение сути процесса самообразования

Ведущий.  Суть процесса самообразования заключается в самостоятельной добыче знаний из различных источников, используя эти знания в развитии личности и профессиональной деятельности.

Игра «Карусель»

Ведущий. Кафе «Нескучный сад» предлагает отведать фирменный десерт «Карусель» (иллюстрация). Это задание поможет справиться с затруднениями в подборе и изучении методической литературы, в выборе темы, постановке целей и задач. (Работа в командах по составлению памятки по самообразованию)

Условия задания:  Педагоги каждой команды индивидуально записывают проблему, с которой они столкнулись в процессе самообразовательной деятельности и хотели бы найти пути ее решения, на отдельных листках бумаги без указания фамилий. Все листки собираются в коробке и перемешиваются. После этого каждая группа вытягивает оговоренное количество листков с проблемами, анализирует их и предлагает варианты решения проблемы. Никто в группе не знает, чьи проблемы они обсуждают и кому могут оказать действенную помощь. Затем каждая группа представляет свои наработки.

Рассмотрение алгоритма работы педагога над индивидуальной

методической темой (проблемой) плана самообразования

Ведущий. Предлагаем вашему вниманию технологический процесс приготовления диетического блюда (иллюстрация) «План самообразования»

АЛГОРИТМ работы педагога над индивидуальной

методической темой (проблемой) плана самообразования

1. Выбор темы (проблемы) индивидуальной научно-методической работы:

·         ознакомление с литературой;

·         ознакомление с нормативно-правовыми докумен­тами;

·         изучение прогрессивного педагогического опыта по проблеме исследования.

2. Детальное ознакомление с проблемой посред­ством литературных источников:

·         составление картотеки литературных источников;

·         выписки из литературных источников.

3. Уточнение темы и разработка предварительного варианта плана индивидуальной научно-методической работы:

·         обоснование выбора темы;

·         актуальность и новизна;

·         выбор адекватных методов и средств поисковой деятельности;

·         формулирование цели и задач работы;

·         разработка календарного плана индивидуальной работы.

4. Выбор и разработка моделей, инновационных тех­нологий педагогической деятельности.

5. Внедрение инноваций в практику своей педагоги­ческой деятельности.

6. Анализ и оценка результатов индивидуального опы­та работы над научно-методической темой (проблемой), формулирование выводов и предложений.

7. Литературное оформление работы, отчёт о полу­ченных результатах перед коллегами.

Вывод: сетевое взаимодействие – это возможность совершенствовать профессиональное мастерство.

Подведение итога:

Мероприятие кафе «Нескучный сад» закончилось. Хочется подчеркнуть, что самообразовательная работа постепенно должна перейти в научно-исследовательскую работу. На основе само­познания, выработки рефлексивного мышления, умения учиться происходит трансформация развития в само­регулируемую систему, преобразование устойчивого интереса личности к самообразованию в постоянную жизненную потребность в самовоспитании, что свиде­тельствует о достижении оптимального уровня самосо­вершенствования.

Показатели эффективности педагогического само­образования — это, прежде всего качество организо­ванного педагогом учебного процесса и профессионально-квалификационный рост педагога.