«ПЕРЕМЕСТИТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО СЛОЖЕНИЯ».

Этап  урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Организационный момент

Проверка готовности к уроку. Психологический настрой учащихся:

Долгожданный дан звонок – 
Начинается урок.
Начинаем мы опять
Решать, отгадывать, смекать!
Пожелаем всем удачи – 
За работу, в добрый час!

( создание ситуации успеха)

Подготовка к уроку, самонастрой к деятельности

Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи в парах

Побуждает в парах  определить тему и цель урока по  карточкам, расположенным на доске:

7+1, 6+3, 1+7, 6+4, 4+6, 3+6 

Проблемный вопрос: Для чего нужно знать переместительное свойство сложения? 

-Какие задания нужно выполнить для достижения цели урока?

Определяют тему урока по данным числовым выражениям, ставят  вытекающую из темы цель урока .

Составляют план достижения цели и определяют средства достижения цели через математические задания

Актуализация знаний

Активизирует знания учащихся.

Создаёт проблемную ситуацию.

Проводит «Мозговой штурм»

-Назови седьмой день недели

-сколько углов у квадрата

-сколько ушей у трёх мышей

 -какое число было вчера

-сколько пальцев на двух руках

-когда приходит новый год

-на сколько пара меньше двух

-сумма 4 и 4 – это

-разность 7 и 5 –

-увеличь 2 на 4

-уменьши 8 на 3

-на сколько сумма чисел 2 и 7 больше  чем сумма 7 и 2

Проблемный вопрос: Для чего проведён «Мозговой штурм»?

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки

Физминутка

Если ответ 10 – хлопок в ладоши, если меньше 10  - топнуть ногой

Сумма 2 и 8

Разность 10 и 1

Увеличь 5 на 3

Уменьши 10 на 0

Слагаемые 3 и 7

На сколько 9 больше 1

Применение полученных ранее знаний.

Выполнение физминутки в соответствии с заданием 

Первичное закрепление

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Практическая работа.

– Ребята, давайте проверим, всегда ли действует переместительное свойство сложения.

 – Встаньте три мальчика (называются имена), а теперь 6  девочек. Сколько всего человек стоят?

  – Встаньте 3  девочки и   6мальчиков. Сколько человек стоят сейчас?

-Что-то изменилось оттого, в каком порядке вы вставали? Почему?

-Как записать это в виде числового выражения?

– Переместительное свойство сложения принято записывать в виде формулы с помощью латинских букв.

-Как думаете: как выглядит буквенная запись переместительного закона сложения?  а+в=в+а

Проблемный вопрос: Что доказывает данное выражение?

Решите любое числовое выражение, используя эту формулу.

Какую цель урока выполнили? Как можно применить переместительное свойство сложения? 

Какие виды математических заданий выполняем на уроке математики?

К данному выражению составить задачу: а-5=4

Составление уравнений на нахождение неизвестного слагаемого и на нахождение  уменьшаемого

Участие группы детей в практическом задании

Выполняют  задание с проговариванием закона сложения  вслух.

Решают в тетради числовые выражения с использованием переместительного закона, составляют обратное действие.

Отвечают на поставленные вопросы

Записывают своё числовое выражение по формуле

Взаимопроверка

Решение задачи на нахождение остатка,  решение уравнений, составленных учащимися

Физминутка

Физкультминутка.

Встали дружно, потянулись,

Руки в стороны и вверх,

Повернулись, улыбнулись.

Вы, конечно, лучше всех!

Выполнение учащимися физминутки

Самостоятельная работа с самопроверкой по заданным критериям

Организует деятельность по применению новых знаний.

Индивидуальная  карточка – работа по уровням

1 уровень

Реши числовые выражения:

2+7=                     9-7=

3+4=                     9-2=

7+2=                     7-4=                    

4+3=                     7-3

2 уровень

Реши уравнение:

х+4=10

х=

3 уровень

Реши задачу:

Было – 7 шаров

Лопнули – 2 шара

Осталось - ? шаров

_______________

Ответ: ______________

Самостоятельная работа.

Осуществляют самопроверку каждого уровня, пошагово сравнивая с эталоном, самооценка своей работы

Итог урока

Учитель организует краткий анализ учебной деятельности учащихся, включает в диалог

Какая тема урока была?

Где пригодились полученные знания?

Какие задания помогли  достижению  цели урока?

Отвечают на вопросы, кратно анализируя цель учебной деятельности  на уроке.

Рефлексия деятельности учащихся

В правом нижнем углу своей карточки нарисуйте кружок. Закрасьте его зелёным цветом, если у вас всё получилось, и вы не испытывали никаких затруднений; жёлтым, если вы испытывали какие-то трудности; красным, если у вас пока ничего не получилось.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.