Первые шаги по созданию детского коллектива в 1 классе

Первые шаги по созданию детского коллектива в 1 классе В   свете   современных   требований   школа   должна   создавать   условия,   формирования обеспечивающие высокообразованной,   интеллектуальной,   деятельной   личности,   способной   к саморазвитию, к реализации творческих, индивидуальных способностей. возможности   широкие     для Особая   роль   отводится   учителям   начальных   классов,   которые закладывают основы развития личности. Важным   шагом   на   начальном   этапе   считаю   формирование   детского коллектива   и   его   сплочение,   а   уже   далее   развитие   личности   через коллективные дела. С чего начать? Ученики, поступив в первый класс,   попадают в незнакомую для них обстановку, обретают обязанности, приучаются выполнять новые поручения. В период адаптации дети присматриваются друг к другу, знакомятся, находят общие интересы. В конце октября класс делится на группы по 5­6 человек. Такое деление проходит в игровой форме и группы формируются из числа детей, которые дружат   между   собой,   общаются   вне   школы.   Именно   такое   деление способствует   объединению   детей   не   только   в   стенах   школы,   но   и   за   её пределами,   т.к.   дети   готовят   вместе   творческие   задания,   выпускают стенгазеты, готовят номера художественной самодеятельности к праздникам и  др.  Каждая   группа   выбирает   себе  название  («Солнышко», «  Звёздочки», «Дельфины» и др.). Как показывает практика, дети, в основном, не желают менять   состав   групп   на   протяжении   всего   периода   обучения   в   начальной школе. Как привлечь детей к выполнению поручений? Как  правило, в начальной  школе  дети охотно выполняют  различного рода   поручения,   но,   в   силу   своих   психологических   особенностей,   быстро теряют интерес. Поэтому, чтобы школьники всегда с желанием выполняли порученное   дело,   и   чтобы   каждый   ребёнок   имел   поручение,   смена   дел происходит каждую неделю.   Составляется график, в котором ученики видят на   какой   неделе   какое   поручение   выполняет   их   группа   (см   приложение). Например,   на   первой   неделе   группа   «Солнышко»   организует   игры   на перемене, группа «Звёздочки» ­ ухаживают за цветами, группа «Дельфины» ­следят за порядком в классе, группа «Дружные ребята» ­ помогают учителю. Заранее дети знакомятся с тем, что и когда они должны делать. Командиры отвечают за работу всех членов своей группы. 1 неделя  «Солнышко» Иванов П. 2 неделя Белова М. 3 неделя Рясков М. 4 неделя Ларина С. Декабрь «Звёздочки» Антонов Д. Осипова П. Сидоров Р. Гурьянова Н. « Дельфины» Тюрин З.  Васина Д. Васильева Н.  Кузнецов Д. «Дружные  ребята»  Черняева Т.  Худошина К.  Богатова М. Гуськов А. Как   поощрять   лидеров   и   как   помочь   ребёнку   преодолеть   барьер застенчивости? Часто в классе выделяются дети, стремящиеся быть во всём первыми: они хотят быть командирами, капитанами, главными в своей группе. На их фоне   совсем   незаметными   остаются   дети,   которые   не   слишком   смелые, стеснительные, замкнутые, боязливые. Чтобы не обидеть ни тех, ни других, кроме смены еженедельных поручений, происходит и смена ответственных в каждой группе. Их фамилии вписываются в график. Таким образом, каждый ребёнок имеет возможность побыть во главе группы, проявить свои лидерские качества, победить застенчивость.