Письмо заглавной буквы Б.

Дата урока:    16.11.2015 г.      Урок 50:  Тема урока:  Письмо строчной буквы б.   С. 44—45                          Пропись №2 Тип урока:изучение нового материала. Педагогические задачи: создать условия для формирования умения писать строчной буквы б. Планируемые результаты: Предметные: Анализировать начертание буквы б,  вырабатывать алгоритм ее написания.  Находить правильно выполненную букву среди 6 предложенных, объяснять  графические ошибки в других буквах.  Правильно оформлять  предложения,  соблюдая   интервал  между словами при  записи по пунктиру и самостоятельно.   Анализировать   графические ошибки,  находить   правильно написанные  буквы  в таблице и их комментировать; овладевать   начертаниями   письменных букв, слов. Метапредметные:  Познавательные: ориентироваться в прописи,  определять смысл учебных знаков в тетради,  общеучебные–формулировать  ответы на  вопросы; различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова,  предложения, текст); Личностные:  Иметь желание учиться; адекватное  представление о поведении в процессе учебной  деятельности. контролировать  свои   действия   в   процессе работы.  Организовывать  своё рабочее место и поддерживать порядок на парте Регулятивные: принимать и сохранять учебную  задачу; адекватно восприниматьоценку учителя, планировать свои действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее  реализации; проговаривать последовательность  действий на уроке, понимают выделенные  учителем  ориентиры действия в новом учебном  материале; Всотрудничестве с учителем ставить  конкретную учебную задачу на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено, и  того, что ещё неизвестно. Коммуникативные: выстраивать  коммуникативно­речевые действия,  направленные на учет позиции собеседника  (вслух говорит один, а другие внимательно  слушают), конструктивные способы  взаимодействия с окружающими. Образовательные ресурсы: пропись №2, стр. 44­45 Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Организационная структура урока Слушают учителя, стоят возле  своих парт. Дети садятся, на свои места и  демонстрируют правильную  посадку за партами Формируемые  способы  деятельности  обучающегося Осуществлять  самоконтроль;  слушать и  понимать речь  учителя;  вспоминать  предыдущий  урок; Организационный  этап  Постановка целей  и задач урока.  Актуализация  знаний. Приветствие, проверка подготовки учащихся к  уроку,постановка цели и задач Проговаривание   стихотворения   и   произношение выделенных слов учениками: Раз, два, три, четыре, пять – Урок пора нам начинать.  Вы друг другу улыбнитесь И тихонечко садитесь. ­ С каким настроением пришли на урок? ­Садитесь,   и   покажите   нам   всем   правильную   посадку   за партой. ­Откройте пропись на стр.44­45 ­Проанализируйте страницу, скажите у нас сегодня урок  новых знаний или повторение пройденного материала? Почему? Обоснуйте ответ. Попробуйте сформулировать тему урока.  Составление устного  плана урока: 1. Знакомство с написанием буквы. 2. Знакомство с соединениями. 3. Письмо слогов, слов. Что необычного сегодня на уроке? Умеем ли мы писать эту букву? ­ Сегодня у нас урок новых знаний.  Потому что мы сегодня на уроке  чтения изучили новую букву й. Нам  нужно научиться писать ее и писать в словах и предложениях. Тема нашего урока :  Строчная буква й. Необычно  то, что она похожа на и. Да, мы умеем писать эту букву. В сотрудничестве с  учителем ставить  конкретную учебную задачу на основе  соотнесения того,  что уже известно и  усвоено, и того, что  ещё неизвестно Уметь писать в словах букву й. и Обобщение   систематизация знаний Пробное действие Применение знаний и умений в новой  ситуации Значит,  какой результат мы должны получить к концу  урока? Давайте вспомним правила при письме. ­ Руки? – На месте! ­ Ноги? – На месте! ­ Локти? – У края! ­ Спина? – Прямая! Работа  с письменным алгоритмом буквы: Посмотрите на образец.  Кто желает проговорить весь алгоритм написания новой буквы? Графический   подробный разбор и проговаривание детьми буквы и показ на доске: «Ставим ручку на 1/3 сверху, уходим влево вверх, задерживаемся на строке (можно говорить —  «пишем крышечку» ), опускаемся по наклонной вниз,  задерживаемся на строке, поднимаемся и по  большому «секрету» уходим вверх, не доходя 1/3 в  дополнительной строке, разворачиваем ручку, уходим  вправо по горизонтальной линии на ширину буквы»  Устное проговаривание детьми (1­2)  Хоровое устное проговаривание.  Написание в воздухе с хоровым  проговариванием  Работа на первой строке Уметь  проговаривать  последовательнос ть действий,  понимают  выделенные  учителем   ориентиры  действия в новом  учебном  материале; делать выводы,  оречевлять свои  действия. Проговаривание по желанию «Ставим ручку на 1/3 сверху, уходим  влево вверх, задерживаемся на строке  (можно говорить — «пишем  крышечку» ), опускаемся по  наклонной вниз, задерживаемся на  строке, поднимаемся и по большому «секрету» уходим вверх, не доходя 1/3 в дополнительной строке,  разворачиваем ручку, уходим вправо  по горизонтальной линии на ширину  буквы»  Какие   ошибки   могут   возникнуть?   На   что необходимо обращать внимание при написании? Вывод: ­ Что мы сейчас делали?  Проговаривание хором Проговаривают   и   пишут   в воздухе ­ Кому было легко? Делают вывод и самооценку Оцените свою работу кружком:     – я доволен своей работой.   ­ мне необходимо чуть постараться         ­ не получилось  Контроль усвоения. Графический  диктант Работа на учительской строке. Луна, мир, лимон III.Физминутка Создание  положительного  эмоционального  климата и  снижение у детей  напряжения.  Давайте отдохнём. Мы ногами ­ топ­топ, Мы руками ­ хлоп­хлоп. Мы глазами ­ миг­миг. (Руки на поясе.Моргаем глазами) Мы плечами ­ чик­чик. (Руки на поясе, плечи вверх­вниз) Выполняют учительский  диктант букв, выполняют  задания с буквами Движения выполнять по  содержанию текста Уметь выполнять  учебное действие: писать под  диктовку. Давайте вспомним правила при письме. ­ Руки? – На месте! ­ Ноги? – На месте! ­ Локти? – У края! ­ Спина? – Прямая! Концентрация внимания. Систематизация  знаний 1)Анализ графических ошибок. Работа над соединением: 2) Упражнения в написании изучаемой буквы в  соединениях в слогах: ба, бо, бы, бл  Наблюдение за соединением букв  3)Написание слов банан, баран, барабан (Звуковые схемы слов в прописи) При этом учитель следит за осанкой детей,  обращает внимание на расположение учебных  предметов на парте (пенала, книги и др.) Вывод: Какой результат наших действий  получили? Оцените свою работу кружком:     – я доволен своей работой.   ­ мне необходимо быть чуть старательнее        ­ не получилось  Физминутка Создание  положительного  эмоционального  климата и снижение у  Давайте отдохнём. Вы, наверное, устали?  Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали,  1)Анализируют  графические  ошибки. Работают  над соединением: 2) Упражняются  в написании  изучаемой буквы в соединениях в  слогах: ба, бо, бы, бл  Наблюдают  за соединением  букв  3)Пишут  слова: банан, баран,  барабан (Работают цветными  карандашами выделяют   звуковые обозначения слов в  прописи) Делают вывод: учились  записывать слова и правильно  соединять буквы в словах Оценивают  свою работу  кружком:     – я доволен своей работой.   ­ мне необходимо быть чуть  старательнее        ­ не получилось Повторяют движения вслед за  учителем. детей напряжения  посредством  проведения  физкультминутки Репродуктивно­ поисковый этап.  Цель:  Познакомиться со  словами, в состав  которых входит  буква ы.  Задачи: Развитие  фантазии,  воображения,  мышления. Физ. минутка. Создание  положительного  эмоционального  климата и  снижение у детей  напряжения Ручками похлопали. Покрутились, повертелись  И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем,  Дружно до 5 считаем.  Открываем, поморгаем  И работать продолжаем! Составление и запись  слогов много­ мало: Бурлил­ бурлили Какие виды соединений можно  использовать? устно БАБОЧКА Вывод:   какой   результат   получили   после выполненного задания? Составляют  и записывают   слоги много­ мало: Бурлил­ бурлили Дети поясняют и озвучивают  соединения, которые можно   использовать.  Работают со словом: БАБОЧКА А) обводят по контуру Б) Расставляют и поясняют  знаки Оцените свою работу кружком:     – я доволен своей работой.           ­ мне необходимо быть чуть по внимательнее          ­ не получилось  Муравьишка Бежал по стеблю муравей, Догонял своих друзей. Догнал, перегнал. И обратно побежал. Выполняют движения  проговаривая Умение  анализировать  соединения,  писать в  соединении с  разными буквами проговаривать  последовательнос ть действий на  уроке, понимают  выделенные  учителем   ориентиры  действия в новом  учебном  материале; Поисково­ творческий этап. Цель: Развивать у  детей интерес  к лексическому  анализу слов.  Задачи: Развивать у  учащихся дикцию,  внимание. Развитие  речи учащихся,  навыков чтения. Работа в паре: «Исследование» в парах: восстановить недостающие в буквах элементы и прочитать получившиеся  слова: баобаб, бобр, баллон, бубны, бал, булка.  Обратите  внимание на последнее слово, в котором  встречается неизученная буква к, поэтому она  прописана полностью.  При проверке разногласия в написании некоторых  букв (один и тот же элемент служит началом  написания нескольких букв), тогда ученики  должны обосновать свою точку зрения ввыборе  определённых букв.  Вывод: ­ Что мы сейчас делали?  ­ Кому было легко? ­   Кто   мог   бы   с   таким   заданием   справиться самостоятельно? Оцените свою работу кружком:     – я доволен своей работой.    ­ мне необходимо быть чуть по внимательнее          ­ не получилось  Умение  проводить  самоанализ и  самооценку. принимать и  сохранять  учебную задачу;  адекватно  восприниматьоце нку учителя,  осуществлять   свои действия в  соответствии с  поставленной  задачей и  условиями ее  реализации; Дети восстанавливают буквы. Работают в в паре: «Исследуют » в парах:  восстанавливают  недостающие в  буквах элементы и читают  получившиеся слова: баобаб,  бобр, баллон, бубны, бал, булка.  Обращают   внимание на  последнее слово, в котором  встречается неизученная буква к,  она прописана полностью.  На доске по цепочке делают выводы Оценивают свою работу  кружком:     – я доволен своей работой.    ­ мне необходимо быть чуть по внимательнее          ­ не получилось Самостоятельная  работа Работа с  вариативной  частью Запись слов под диктовку на свободных строках Бэ, бы, би Бал, был, бил Роман бубнил. 1. В задании «Соедини по порядку» полученный  треугольник можно заштриховать. 2. Работа с  таблицей:   вписать недостающие буквы. (могут  вычёркивать найденные пары букв, как показано в  таблице). Дети указывают недостающую строчную букву у  (можно её вписать), а клеточка для заглавной  буквы Б остаётся свободной, но назвать букву  дети обязаны. Работа с лентой букв. Итог урока.  Рефлексия. Оценка результатов выполнения заданий на  уроке. Организация подведения итогов урока. Беседа по вопросам: ­ В конце каждого урока мы с вами подводим итоги нашей  работы.  Какая цель была в начале урока?  Записывают  слова под диктовку на свободных строках Бэ, бы, би Бал, был, бил Роман бубнил. 1. В задании «Соедини по  порядку» полученный  треугольник дети  заштриховывают 2. Работают  с  таблицей:   вписывают недостающие буквы. (вычёркивают найденные пары  букв). Дети указывают недостающую  строчную букву у (можно её  вписать), а клеточка для  заглавной буквы Б остаётся  свободной, но назвать букву дети обязаны. Работают с лентой букв. Отвечают на вопросы.  Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят  самооценку, рефлексию. Ответы детей. Выражать  доброжелательно сть и  эмоционально­  нравственную  отзывчивость Уметь с  достаточной  полнотой и  точностью выражать свои  мысли (к.) ­ Мы достигли нашей цели? ­   Кому   понравились   задания,   которые   мы выполняли? ­ Кому было легко? Трудно? Тогда давайте подведем итог урока с помощью слов на доске: ­ Я учился ... ­ Было интересно... ­ Было трудно... ­ Мне захотелось... ­ У меня получилось... Беседа по вопросам: Оцените свои достижения на уроке. Посмотрите на все кружки которыми вы себя  оценивали каких у вас больше посмотрите и  оцените свою работу кружком за весь урок:     – я доволен своей работой на уроке. ­ мне необходимо быть чуть по внимательнее на  уроке           ­ не получилось достичь всех целей  ­ Спасибо всем за работу. Учащиеся оценивают свою работу  кружком за весь урок:     – я доволен своей работой  на уроке. ­ мне необходимо быть чуть  по внимательнее на уроке                    ­ не получилось достичь всех целей