Письмо заглавной буквы Б.

Дата урока:    05.10.2015 г.       Тема урока: Письмо строчной буквы м  С. 36—37  Тип урока: изучение нового материала. Педагогические задачи: создать условия для формирования умения писать строчной буквы м. Планируемые результаты: Личностные:  Иметь желание учиться; адекватное  представление о поведении в процессе учебной  деятельности. контролировать  свои   действия   в   процессе работы.  Организовывать  своё рабочее место и поддерживать порядок на парте Предметные: Воспроизводить написание буквы, по  произнесенному алгоритму.  Писать слово из 4­ х букв (мама). Читать слова с опорой на  рисунки, определять место буквы в слове,  вписывать недостающие буквы. Соблюдать гигиенические требования при  письме. Контролировать свои действия в процессе  работы. Организовывать свое рабочее место и  поддерживать порядок на парте. Метапредметные:  Познавательные: ориентироваться в прописи,  определять смысл учебных знаков в  тетрадиобщеучебные –формулировать  ответы  на вопросы;  Регулятивные: принимать и сохранять учебную  задачу; адекватно восприниматьоценку учителя, планировать свои действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее  реализации; проговаривать последовательность  действий на уроке, понимают выделенные  учителем  ориентиры действия в новом учебном  материале Коммуникативные: выстраивать  коммуникативно­речевые действия,  направленные на учет позиции собеседника  (вслух говорит один, а другие внимательно  слушают), конструктивные способы  взаимодействия с окружающими. Образовательные ресурсы: пропись, стр.36­ 37Организационная структура урока Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся  Организационный  этап Приветствие, проверка подготовки учащихся к  уроку,постановка цели и задач Проговаривание   стихотворения   и   произношение выделенных слов учениками: ­ С каким настроением пришли на урок? ­Садитесь, и покажите нам всем правильную посадку за партой.  Слушают учителя, стоят возле  своих парт. Дети садятся, на свои места и  демонстрируют правильную  посадку за партам Формируемые способы  деятельности обучающегося Осуществлять самоконтроль;  слушать и понимать речь  учителя; вспоминать  предыдущий урок;  Постановка целей и  задач урока.  Мотивация учебной  деятельности. Откроите пропись на стр. 36­37 Проанализируйте страницу, скажите у нас сегодня урок  новых знаний или повторение пройденного материала? Попробуйте сформулировать тему урока.  Значит какой результат мы должны получить к концу  урока? Кто–нибудь может сформулировать цели нашего урока? Актуализация  знаний. Для чего нам нужно научиться писать букву м?  Докажите свое мнение. ­ Урок новых знаний ­ Строчная буква м. ­ Правильно и красиво писать  букву м. ­ Результат совпадает с  целями. ­ Эти буквы встретятся в  письменной речи. Научимся  писать слово мама. Обобщение   систематизация знаний и 1. найдите общие элементы в буквах а, у, и, м. 2.   Графический     подробный   разбор   детьми   буквы   м   и показ на доске. Полностью   алгоритм написания буквы и. присутствует1.Устное проговаривание. 2. Хоровое устное проговаривание 3. Написание в воздухе с хоровым проговариванием 4. Запись под диктовку на первой строке прописи. Применение знаний и умений в новой  ситуации Графический разбор   и комментирование второй строки буквы м .  Комментируют   при   письме   по   пунктиру дальнейшая запись самостоятельная ­ Что мы сейчас делали?  ­ Кому было легко? ­   Кто   мог   бы   с   таким   заданием   справиться самостоятельно? 1, 2, 3, 4­ начинается игра! Вы теперь не просто дети, Вы теперь учителя! Я­ учитель! Посмотрите на свою запись, поставьте точку под  записью, которую вы  написали  как на образце. Найдите правильно написанную букву в рамке. Контроль усвоения. Графический диктант Работа на учительской строке. Проговаривание подробного  алгоритма написания букв: III.Физминутка Создание  положительного  эмоционального  климата и снижение  у детей напряжения. а, у, и, м Давайте отдохнём. Давайте отдохнём. Мы ногами ­ топ­топ, Мы руками ­ хлоп­хлоп. Мы глазами ­ миг­миг. (Руки на поясе.Моргаем глазами) Мы плечами ­ чик­чик. Движения выполнять по  содержанию текста(Руки на поясе, плечи вверх­вниз) Раз ­ сюда, два ­ туда, (Руки на поясе, глубокие повороты вправо­влево) Повернись вокруг себя. Раз ­ присели, два ­ привстали, Руки кверху все подняли. Сели, встали, Ванькой­встанькой словно стали. Руки к телу все прижали И подскоки делать стали, А потом пустились вскачь, Будто мой упругий мяч. Рад­два, раз­два, Заниматься нам пора (Стоя на месте, поднять руки через стороны вверх и  опустить вниз). Давайте вспомним правила при письме. ­ Руки? – На месте! ­ Ноги? – На месте! ­ Локти? – У края! ­ Спина? – Прямая! Концентрация внимания.  Систематизация  знаний 1. Буквы и м у а – запись по образцу в разном порядке. 2.   работа   со   слогами  ма   му  (соединительный элемент) 3. Работа со словом: мама  4. Работа с предложением: Сколько слов в предложении? Какие из них написаны? Сколько показано схематично? Что   можно   сказать   об   этих   словах?   Устно   составьте предложения. Если у нас все получается,  учитель радуется успеху  детей.Физ. минутка. Создание  положительного  эмоционального  климата и снижение  у детей напряжения  Работа по  инвариативной части прописи с.37 Итог урока.  Рефлексия. Муравьишка Бежал по стеблю муравей, Догонял своих друзей. Догнал, перегнал. И обратно побежал. Выполняют движения  проговаривая Отвечают на вопросы.  Определяют свое  эмоциональное состояние на  уроке. Проводят самооценку,  рефлексию. Ответы детей. Выражать доброжелательность и эмоционально­ нравственную отзывчивость Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли (к.) 1. Опираясь на рисунки, восстанавливают слова  муравей, мимоза и вписывают недостающие  буквы. 2. Соедините букву м по порядку. Взаимопроверка. Оценка результатов выполнения заданий на уроке.  Организация подведения итогов урока. Беседа по вопросам: ­ В конце каждого урока мы с вами подводим итоги нашей работы.  ­ Кому понравились задания, которые мы выполняли? ­ Кому было легко? Трудно? ­ Чью работу я сегодня оценила словами «Молодец» (или др.)? Тогда давайте подведем итог урока с помощью слов на доске: ­ Я учился ... ­ Было интересно... ­ Было трудно... ­ Мне захотелось... ­ У меня получилось... Беседа по вопросам: Оцените свои достижения на уроке. ­ У кого из вас после урока хорошее настроение? Нарисуйте в конце страницы.­ Что у вас сегодня получилось лучше всего? ­ Как бы оценили своё настроение после урока? Почему? ­ Спасибо всем за работу.