Письмо заглавной буквы Б.

Дата урока:    17.11.2015 г.      Урок 51:  Тема урока:  Письмо строчной буквы п.   С. 46—47                          Пропись №2 Тип урока:изучение нового материала. Педагогические задачи: создать условия для формирования умения писать строчной буквы п. Планируемые результаты: Предметные: Анализировать начертание буквы п,  вырабатывать алгоритм ее написания.  Наблюдать за изменением значения слова при  замене буквы на письме.  Метапредметные:  Познавательные: ориентироваться в прописи,  определять смысл учебных знаков в тетради,  общеучебные–формулировать  ответы на  вопросы; различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова,  предложения, текст); Личностные:  Иметь желание учиться; адекватное  представление о поведении в процессе учебной  деятельности. контролировать  свои   действия   в   процессе работы.  Организовывать  своё рабочее место и поддерживать порядок на парте Регулятивные: принимать и сохранять учебную  задачу; адекватно восприниматьоценку учителя, планировать свои действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее  реализации; проговаривать последовательность  действий на уроке, понимают выделенные  учителем  ориентиры действия в новом учебном  материале; Всотрудничестве с учителем ставить  конкретную учебную задачу на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено, и  того, что ещё неизвестно. Коммуникативные: выстраивать  коммуникативно­речевые действия,  направленные на учет позиции собеседника  (вслух говорит один, а другие внимательно  слушают), конструктивные способы  взаимодействия с окружающими. Образовательные ресурсы: пропись №2, стр. 46­47 Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Организационная структура урока Организационный  этап  Постановка целей  и задач урока.  Актуализация  знаний. Приветствие, проверка подготовки учащихся к  уроку,постановка цели и задач Проговаривание   стихотворения   и   произношение выделенных слов учениками: Раз, два, три, четыре, пять – Урок пора нам начинать.  Вы друг другу улыбнитесь И тихонечко садитесь. ­ С каким настроением пришли на урок? ­Садитесь,   и   покажите   нам   всем   правильную   посадку   за партой. ­Откройте пропись на стр. 46­47 ­Проанализируйте страницу, скажите у нас сегодня урок  новых знаний или повторение пройденного материала? Почему? Обоснуйте ответ. Попробуйте сформулировать тему урока.  Составление устного  плана урока: 1. Знакомство с написанием буквы. 2. Знакомство с соединениями. 3. Письмо слогов, слов. Умеем ли мы писать эту букву? Значит,  какой результат мы должны получить к концу  Слушают учителя, стоят возле  своих парт. Дети садятся, на свои места и  демонстрируют правильную  посадку за партами ­ Сегодня у нас урок новых знаний.  Потому что мы сегодня на уроке  чтения изучили новую букву п. Нам  нужно научиться писать ее и писать в словах и предложениях. Тема нашего урока :  Строчная буква п. Да, мы умеем писать эту букву. Уметь писать в словах букву п Формируемые  способы  деятельности  обучающегося Осуществлять  самоконтроль;  слушать и  понимать речь  учителя;  вспоминать  предыдущий  урок; В сотрудничестве с  учителем ставить  конкретную учебную задачу на основе  соотнесения того,  что уже известно и  усвоено, и того, что  ещё неизвестно и Обобщение   систематизация знаний Пробное действие Применение знаний и умений в новой  ситуации урока? Давайте вспомним правила при письме. ­ Руки? – На месте! ­ Ноги? – На месте! ­ Локти? – У края! ­ Спина? – Прямая! Работа  с письменным алгоритмом буквы: Посмотрите на образец.  Кто желает проговорить весь алгоритм написания новой буквы? Графический   подробный разбор и проговаривание детьми буквы и показ на доске: «Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки,  опускаемся по наклонной линии, поднимаемся по  наклонной и, не доходя до 1/3 сверху, «бугорком» уходим вправо вверх, коснувшись линеечки, разворачиваем ручку и опускаемся по наклонной линии, выполняем  «качалочку» и поднимаемся по крючку до середины». Устное проговаривание детьми (1­2)  Хоровое устное проговаривание.  Написание в воздухе с хоровым  проговариванием  Работа на первой строке Какие   ошибки   могут   возникнуть?   На   что необходимо обращать внимание при написании? Вывод: ­ Что мы сейчас делали?  ­ Кому было легко? Оцените свою работу кружком: Уметь  проговаривать  последовательнос ть действий,  понимают  выделенные  учителем   ориентиры  действия в новом  учебном  материале; делать выводы,  оречевлять свои  действия. Проговаривание по желанию «Ставим ручку на верхнюю линеечку  рабочей строки, опускаемся по  наклонной линии, поднимаемся по  наклонной и, не доходя до 1/3 сверху,  «бугорком» уходим вправо вверх,  коснувшись линеечки, разворачиваем  ручку и опускаемся по наклонной  линии, выполняем «качалочку» и  поднимаемся по крючку до  середины». Проговаривание хором Проговаривают   и   пишут   в воздухе Делают вывод и самооценку – я доволен своей работой.   ­ мне необходимо чуть постараться         ­ не получилось  Контроль усвоения. Графический  диктант Работа на учительской строке. Баран, банан, барон, бобры III.Физминутка Создание  положительного  эмоционального  климата и  снижение у детей  напряжения.  Давайте отдохнём. Мы ногами ­ топ­топ, Мы руками ­ хлоп­хлоп. Мы глазами ­ миг­миг. (Руки на поясе.Моргаем глазами) Мы плечами ­ чик­чик. (Руки на поясе, плечи вверх­вниз) Выполняют учительский  диктант букв, выполняют  задания с буквами Движения выполнять по  содержанию текста Уметь выполнять  учебное действие: писать под  диктовку. Давайте вспомним правила при письме. ­ Руки? – На месте! ­ Ноги? – На месте! ­ Локти? – У края! ­ Спина? – Прямая! Концентрация внимания. Систематизация  знаний 1)Анализ графических ошибок. Работа над соединением: 2) Упражнения в написании изучаемой буквы в  соединениях в слогах: па, по,   Наблюдение за соединением букв  3)Написание слов папа,  пара, пион (Звуковые схемы слов в прописи) При этом учитель следит за осанкой детей,  обращает внимание на расположение учебных  предметов на парте (пенала, книги и др.) Вывод: Какой результат наших действий  получили? Оцените свою работу кружком:     – я доволен своей работой.   ­ мне необходимо быть чуть старательнее        ­ не получилось  Физминутка Создание  положительного  эмоционального  климата и снижение у  Давайте отдохнём. Вы, наверное, устали?  Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали,  1)Анализируют  графические  ошибки. Работают  над соединением: 2) Упражняются  в написании  изучаемой буквы в соединениях в  слогах: па по  Наблюдают  за соединением  букв  3)Пишут  слова: папа, пара,  пион (Работают цветными  карандашами выделяют   звуковые обозначения слов в  прописи) Делают вывод: учились  записывать слова и правильно  соединять буквы в словах Оценивают  свою работу  кружком:     – я доволен своей работой.   ­ мне необходимо быть чуть  старательнее        ­ не получилось Повторяют движения вслед за  учителем. детей напряжения  посредством  проведения  физкультминутки Репродуктивно­ поисковый этап.  Цель:  Познакомиться со  словами, в состав  которых входит  буква ы.  Задачи: Развитие  фантазии,  воображения,  мышления. Физ. минутка. Создание  положительного  эмоционального  климата и  снижение у детей  напряжения Ручками похлопали. Покрутились, повертелись  И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем,  Дружно до 5 считаем.  Открываем, поморгаем  И работать продолжаем! 1. Составление и запись  слогов мягкий ­твердый: Были­ пили Какие виды соединений можно  использовать?  Устно 2. Работа с предложением. Полина поймала налима. Вывод:   какой   результат   получили   после выполненного задания? Оцените свою работу кружком:     – я доволен своей работой.           ­ мне необходимо быть чуть повнимательнее          ­ не получилось  Муравьишка Бежал по стеблю муравей, Догонял своих друзей. Догнал, перегнал. И обратно побежал. Составляют  и записывают   слоги твердый­ мягкий: Были­ пили Дети поясняют и озвучивают  соединения, которые можно   использовать.  Выполняют движения  проговаривая Умение  анализировать  соединения,  писать в  соединении с  разными буквами проговаривать  последовательнос ть действий на  уроке, понимают  выделенные  учителем   ориентиры  действия в новом  учебном  материале; Поисково­ творческий этап. Цель: Развивать у  детей интерес  к лексическому  анализу слов.  Задачи: Развивать у  учащихся дикцию,  внимание. Развитие  речи учащихся,  навыков чтения. Работа в паре: «Исследование» в парах: восстановить недостающие в буквах элементы а, у, н, п, о, б, м, р, ы, и, э.  У, Л, М, И, А, О, Н, Р, Э. При проверке разногласия в написании некоторых  букв (один и тот же элемент служит началом  написания нескольких букв), тогда ученики  должны обосновать свою точку зрения ввыборе  определённых букв.  Вывод: ­ Что мы сейчас делали?  ­ Кому было легко? ­   Кто   мог   бы   с   таким   заданием   справиться самостоятельно? Оцените свою работу кружком:     – я доволен своей работой.    ­ мне необходимо быть чуть по внимательнее          ­ не получилось  Дети восстанавливают буквы. Работают в в паре: «Исследуют » в парах:  восстанавливают  недостающие в  буквах элементы и читают  получившиеся слова: баобаб,  бобр, баллон, бубны, бал, булка.  Обращают   внимание на  последнее слово, в котором  встречается неизученная буква к,  она прописана полностью.  На доске по цепочке делают выводы Оценивают свою работу  кружком:     – я доволен своей работой.    ­ мне необходимо быть чуть по внимательнее          ­ не получилось  Умение  проводить  самоанализ и  самооценку. принимать и  сохранять  учебную задачу;  адекватно  восприниматьоце нку учителя,  осуществлять   свои действия в  соответствии с  поставленной  задачей и  условиями ее  реализации; Самостоятельная  работа Запись слов под диктовку на свободных строках пи, по, пл пал, пыл, бил­ пил Записывают  слова под диктовку на свободных строках пи, по, пл пал, пыл, бил­ пил Работа с  вариативной  частью 1. В задании «Соедини по порядку» полученный  треугольник можно заштриховать. 2. Работа с  таблицей:   вписать недостающие буквы.  (могут вычёркивать найденные пары букв, как  показано в таблице). Работа с лентой букв. Итог урока.  Рефлексия. Оценка результатов выполнения заданий на  уроке. Организация подведения итогов урока. Беседа по вопросам: ­ В конце каждого урока мы с вами подводим итоги нашей  работы.  Какая цель была в начале урока?  ­ Мы достигли нашей цели? ­   Кому   понравились   задания,   которые   мы выполняли? ­ Кому было легко? Трудно? Тогда давайте подведем итог урока с помощью слов 1. В задании «Соедини по  порядку» полученный  треугольник дети  заштриховывают 2. Работают  с  таблицей:   вписывают недостающие буквы. (вычёркивают найденные пары  букв). Дети указывают недостающую  строчную букву у (можно её  вписать), а клеточка для  заглавной буквы Б остаётся  свободной, но назвать букву дети обязаны. Работают с лентой букв. Отвечают на вопросы.  Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят  самооценку, рефлексию. Ответы детей. Выражать  доброжелательно сть и  эмоционально­  нравственную  отзывчивость Уметь с  достаточной  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли (к.) на доске: ­ Я учился ... ­ Было интересно... ­ Было трудно... ­ Мне захотелось... ­ У меня получилось... Беседа по вопросам: Оцените свои достижения на уроке. Посмотрите на все кружки которыми вы себя  оценивали каких у вас больше посмотрите и  оцените свою работу кружком за весь урок.:     – я доволен своей работой на уроке. ­ мне необходимо быть чуть по­внимательнее на  уроке           ­ не получилось достичь всех целей  ­ Спасибо всем за работу. Учащиеся оценивают свою работу  кружком за весь урок.:     – я доволен своей работой  на уроке. ­ мне необходимо быть чуть  по внимательнее на уроке                    ­ не получилось достичь всех целей