Урок русского языка в 4 классе Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой основой.

Сценарий урока русского языка в 4 «а» классе,                                                                                     по системе развивающего обучения  Л.В. Занкова.

Тема: Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой основой.

Тип урока: Урок-путешествие: закрепление  и систематизация изученного материала.

Цель: Закрепление и систематизация знаний о падежных окончаниях имен прилагательных мужского и среднего рода с твердой основой.

Задачи:

1. Закрепить  знания учащихся по теме «Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода», совершенствовать умение писать безударные окончания прилагательных мужского и среднего рода с помощью вопроса.
2. Развивать орфографическую зоркость, речь учащихся, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы, выполнять самопроверку и взаимопроверку;
3. Учить находить способы проверки написания слов, определять склонение имён прилагательных.
4. Воспитывать самостоятельность в работе по заданию;
5. Формировать знания и умения сочинять текст - описание.

Личностные УУД:

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Ориентирование в своей системе знаний при  выборе уровня домашнего задания.

Метапредметные УУД:

- Уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; уметь ориентироваться в своей системе знаний, находить закономерности;  уметь пользоваться схемой разбора (алгоритмом, планом) (Регулятивные УУД).

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;  учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию; уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе.  (Коммуникативные УУД).

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках; уметь правильно формулировать изучаемые понятия, координирование в сотрудничестве; уметь анализировать объекты   (Познавательные УУД).

Предметные УУД:

- умение  определять окончания прилагательных;

-  усвоение учащимися правила определения окончаний прилагательных;

- умение определять мягкую и твердую основу прилагательных;

- обеспечение освоения учащимися зависимости имени прилагательного от имени существительного;

- умение формулировать вопросы к прилагательному;                                                                               - умение составлять алгоритм для определения написания безударного окончания.

Межпредметные связи: окружающий мир, развитие речи – составление текста –описания.

Ресурсы:

- основные:  учебник «Русский язык» для учащихся 4 класса, обучающихся по системе развивающего обучения Л.В.Занкова. Автор - А.В. Полякова.

- дополнительные:  проектор, экран, презентация, компьютер, карточки, электронная физкультминутка.

Организация пространства: работа фронтальная, работа в парах, работа в группах.

Интернет-ресурсы

http://rusedu.ru/, http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223, 

http://www.nachalka.com/, http://www.uroki.net/docnach.htm, http://www.proshkolu.ru/

http//aida.ucoz.ru, http://literatura5.narod.ru/pushkin5.html,blestki.com, 

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola-

http://allforchildren.ru/pictures/pictures_index.php.

http://fishki.net/1832127-20-neverojatnyh-faktov-ob-antarktide-kotorye-znajut-ne-mnogie.html .

Ход урока

- Здравствуйте, ребята! Я рада вновь приветствовать вас!

Прозвенел звонок. 
Начался урок. 
Тихо мы за парты встали 
И друг другу покивали 
Всем гостям сказали «Здравствуйте» 
Улыбнулись, поклонились… 
И на место повернулись.

- Пусть этот день несет нам радость общения, наполнит сердце благородными чувствами. Откройте тетради и запишите сегодняшнее число – Девятое февраля. «Классная работа».

I. Организационный этап. (3 минуты)

- Я желаю вам сегодня, чтобы день принес вам радость общения друг с другом.

- Предлагаю взять за девиз нашего урока следующие слова:  (Слайд  1)

Думать – интенсивно!                                                                                                            Работать – оперативно!                                                                                                                 Если спорить – то доказательно!                                                                                                         Всем - обязательно!

- Как вы думаете, какая часть речи о себе рассказала следующее?

У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука!
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
Но если нас к ним приложить,
Им веселее станет жить!

(часть речи имя прилагательное)

- Расскажите, что Вы знаете о прилагательном. По плану: (Слайд  2)

1. Что такое имя прилагательное?
2. Как изменяются имена прилагательные?
3. С какой частью речи согласуются имена прилагательные?
4. Что надо сделать, чтобы узнать, какое окончание пишется у имени прилагательного?

II. Минутка чистописания. (3 минуты)

- Я приглашаю вас в увлекательное путешествие. Представьте что мы плывем на большом ледоколе. Становится очень холодно…

- Посмотрите  у нас на пути льдины!  Стоп, машина! На экране «льдинки». 

- Что на них написано?   (На экране «льдинки» - окончания имени  прилагательных мужского и среднего рода) (Слайд  3)

- Запишите их красиво в тетрадь.

- Ребята! Почему эти льдинки встали у нас на пути? Что они напоминают? (Чтобы не допускать ошибки в написании окончании имен прилагательных, т.к. они безударные).

- Какие опасные места нас могут подстерегать в окончаниях? Найдите опасные места. Подчеркните.

III. Актуализация знаний. (6 минут)

- Двигается дальше. Как вы думаете, если мы на ледоколе и стало очень холодно, к какому материку мы подплываем? (К Антарктиде). (Слайд  4)

- Рассмотрите запись. Предложите свое задание. (Слайд  5)

Антарктида – полярн… материк, который можно назвать  бел… пятном.

(Вставить подходящие окончания к именам прилагательным)

- Какое предложение получилось?

(Антарктида – полярный материк, который  можно назвать белым пятном).  (Слайд  6)

- В каком смысле Антарктида названа «белым пятном»?

(В прямом – покрыта белым снегом, в переносном – этот край полностью еще не исследован, хранит в себе много тайн)

- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

(Упражняться в написании слов с безударными окончаниями имен прилагательных мужского и среднего рода)

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Для этого внимательно рассмотрите, как записаны прилагательные в нашем предложении.(Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой основой). (Слайд  7)

Назовите цель урока, учитывая, что это не первый урок по данной теме.

Повторить правила о …;

Учиться правильно … в мужском и среднем роде;

Цели урока на слайде: (Слайд  8)

1. Повторить правило о правописании гласных в окончаниях прилагательных;
2. Учиться правильно писать окончания прилагательных в мужском и среднем роде.

IV.Работа по теме урока.

1. Фронтальная работа. (8 минут)

- Вернемся к нашему предложению. Исследуем его с точки зрения орфографической. Будьте внимательны. Будем писать по памяти. (Слайд  9)

Антарктида – полярный материк, который  можно назвать белым пятном.

- Прочитайте еще раз предложение про себя. Закройте глаза и проговорите. Запишите по памяти. (Слайд  10)

- Поменяемся тетрадями, карандашом исправьте ошибки у своего соседа. Кто написал без ошибок? Карандашом оцените работу товарища, поставьте оценку. (Чистописание и работа с предложением).

- Найдите в предложении имена прилагательные. (Полярный и белым).

- Как вы их находите? (По именам существительным).

Материк (какой?) полярный, пятном (каким?) белым. (Слайд  11)

«Материк» – сущ., И.п., м.р., ед.ч., значит и у прил. «полярный» - И.п., м.р., ед.ч.

«Пятном» - сущ., Т.п, ср.р., ед.ч., значит и у прил. «белым» - Т.п., ср.р., ед.ч.

- Какой вывод можем сделать? (Имена прилагательные согласуются с именами существительными в роде, числе и падеже. Уточнить алгоритм п.1,п.2). (Слайд  12)

- Найдем  и выделим окончания имен прилагательных?

- Перед вами еще предложение про самый холодный материк (на слайде).

Средняя толщина антарктического льда составляет около 1,6 километра.
(Слайд  13)

 - Найдите прилагательное? Как вы его определили?

- Что заметили в данном словосочетании? (Здесь в окончании  имени прилагательного можно допустить ошибку).

- Почему? (т.к. они безударные).

- Что нам может помочь в написании правильных окончаний? (Ударное окончание вопроса).

-  Выпишите это словосочетание вместе с вопросом. ( Запись «арктического  льда». Я на доске фиксирую. Задаем вопрос. Определяем  ударное окончание вопроса).

- Какой вывод можно сделать? (Написание безударных окончаний имен прилагательных можно проверить при помощи вопроса, так как окончание вопроса ударное). (Слайд  14)

- Теперь составим общее правило - алгоритм для всех учащихся по правописанию окончаний имен прилагательных.

Алгоритм (на полосках выстраиваю на доске)

1. Найти существительное, к которому относится прилагательное.
2. Определить род, число  и  падеж существительного.
3. По падежу существительного определить род, число  и падеж прилагательного.
4. Сравнить окончание прилагательного и окончание вопроса, на который оно отвечает.

- Молодцы!

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. (2 минуты)

V. Закрепление изученного материала.

1. Работа в парах. (5 минут)

- Продолжаем свой путь. Несмотря на то, что Антарктида – это край вечной мерзлоты, здесь очень разнообразный животный мир. Вам поможет убедиться в этом упражнение.

- Перед вами конверты №1. Вскройте их и достаньте содержимое.

- Прочитайте внимательно. Какое задание вы можете предложить? Для выполнения этого задания мы будем пользоваться? (Алгоритмом, который на доске)

(Записать словосочетания  в том падеже, который указан.)

- Запишите полученные предложения в тетрадь. Выделите окончания.

- В каких прилагательных легко писать окончание? (те которые стоят в Т.п.) Назовите их. (Царем Антарктиды - белым полярным медведем)

- Назовите те прилагательные, в которых мы сможем допустить ошибку? (безударные окончания прилагательного в Р.п. и П.п.) Назовите их. (О самом крупном животном на Земле - голубом ките Антарктического рачка – Криля). (Слайд  15)

- Вывод: если окончание ударное, то пишем его , как слышим, если безударное – пользуясь алгоритмом, записываем нужное окончание.

VI. Контрольно-оценочный этап.   

1. Работа в группах. (12 минут)

- В Антарктиде – в этом необычном месте нашей планеты – имеются свои проблемы, которые возможно придется решать некоторым из Вас. Первую попытку можете сделать на сегодняшнем уроке.

- Перед вами конверты №2 «Бортовой журнал». Вскройте их и достаньте содержимое.

- Прочитайте текст..

- Какое  задание вы можете предложить? Что нам поможет при выполнении этого задания? (Вставить пропущенные окончания имен прилагательных, пользуясь шагами алгоритма).

Антарктида суров… прекрасн… и очень чутк… край. Появление туристов научных станций не только нарушает покой ее обитателей. При низкой температуре здесь все, в том числе и мусор отходы сточные воды нефть сохраняются долг… время. Даже незначительная авария может принести губительные последствия для животн… и растительн… мира. (Слайд  16)

 - Выполните это задание, каждый самостоятельно. Затем поменяйтесь карточками и выполните проверку в парах,  сверяя со слайдом. Сдайте мне. (Слайд  17)

 (Текст на экране. Проверка – окончания загораются на доске).

- Проверьте, сколько ошибок вы допустили?

- Оцените работу вашего соседа. Поставьте оценку на полях простым карандашом.

- Приступаем к заполнению «Бортового журнала». Запишите предложения на карточку. Расскажите, какую концовку вы придумали. Допишите свои впечатления о суровом климате этого материка. (Работа над творческим заданием в группах. Выступают с концовками. Остальные группы оценивают).

1. Антарктиду надо защищать от освоения.
2. Территория Антарктиды должна остаться нетронутой.
3. Территория Антарктиды должна стать всемирным заповедником.

VI. Итог урока. (3 минуты)

- Я надеюсь, что теперь для вас Антарктида не будет «белым пятном».

- Над чем мы с вами работали на уроке? (Пошаговое повторение алгоритма слабыми учениками).

- Что вам особенно понравилось на уроке?

VII. Домашнее задание. (1 минута)

Составить карточку для самостоятельной работы по определению безударного падежного окончания у прилагательных единственного числа мужского и среднего рода (от 5 до 10 словосочетаний). (Слайд  18)

VIII. Оценивание продвижения к цели, рефлексивный анализ деятельности.                   (2 минуты)

- Наше путешествие подходит к концу. Какое впечатление мы увозим с вами об этом месте? (Слайд  19)

- Довольны ли вы своей работой?

- Перед вами карта самооценки. Заполните ее. ( нужные описания цветов перед вами на слайде) (Слайд  20)

Карта самоконтроля

Спасибо за урок! (Слайд  21)

Скачано с www.znanio.ru