СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УПР

КГБПОУ «Ключевский ЛПО

 имени А.В.Гукова »

___________________И.П. Кашич

«_____»_______________2022г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор КГБПОУ «Ключевский ЛПО имени А.В.Гукова »

___________________В.В. Репкин

«____»_________________2022 г.

стр.

1.       ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

4

2.       ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

10

3.       СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

11

4.       УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИРАБОЧЕЙ

       ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

16

5.       КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

18

6.       ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ

23

Виды учебной работы

Кол-во часов

Обязательная аудиторная нагрузка (всего)

72

в том числе практические занятия

4

контрольные работы

4

Максимальная учебная нагрузка

108

Промежуточная аттестация (указывается в соответствии с учебным планом)в фрме дифференцированного зачета

1

Наименование частей, разделов,

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающихся

Максимальная учебная нагрузка (часы)

Всего часов *

В т.ч. практические занятия, лабораторные работы (часы)

Контрольные работы

1

2

3

5

Введение

3

5

1. Экология как научная дисциплина.

13

1

1

19

2. Среда обитания человека и экологическая безопасность.

24

1

1

36

3. Концепция устойчивого развития.

16

1

1

24

4. Охрана природы.

16

1

1

24

Всего часов

72

4

4

108

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Введение

Объект изучения экологии — взаимодействие живых систем. История развития экологии. Методы, используемые в экологических исследованиях¹. Роль экологии в формировании  современной картины мира и  в практической  деятельности людей.Значение экологии в освоении профессий и специальностей среднего профессионального образования.

Виды учебной деятельности:

Знакомство с объектом изучения экологии. Определение роли экологии в формировании современной картины мира и в практической деятельности людей. Демонстрация значения экологии при освоении профессии «Повар, кондитер».

3

Раздел 1. Экология как научная дисциплина.

13

Общая  экология.

Среда  обитания и факторы  среды. Общие  закономерности  действия факторов среды на организм. Популяция. Экосистема. Биосфера. Демонстрации:

·         Экологические факторы и их влияние на организмы.

·         Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.

Практическое занятие:

1.      Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах местности, окружающей обучающегося.

1

Виды учебной деятельности:

Умение выявлять общие закономерности действия факторов среды на организм. Получение представлений о популяции, экосистеме, биосфере.

Социальная экология.

Предмет изучения социальной экологии. Среда, окружающая человека,  ее  специфика и  состояние. Демография и проблемы  экологии. Природные ресурсы, используемые человеком. Понятие «загрязнение среды».

Виды учебной деятельности:

Знакомство с предметом изучения социальной экологии. Умение выделять основные черты среды, окружающей человека.

Прикладная  экология.

Экологические проблемы: региональные и  глобальные. Причины  возникновения  глобальных  экологических проблем. Возможные  способы решения глобальных экологических проблем.

Контрольное тестирование №1 по разделу 1.

Виды учебной деятельности:

Умение выявлять региональные экологические проблемы и указывать причины их возникновения, а также возможные пути снижения последствий на окружающую среду.

Раздел 2. Среда обитания человека и экологическая безопасность.

24

Среда  обитания человека.

Окружающая человека  среда и  ее компоненты. Естественная и искусственная среды обитания человека. Социальная среда.

Основные экологические требования к компонентам окружающей человека среды. Контроль за качеством воздуха, воды, продуктов питания.

Виды учебной деятельности:

Овладение знаниями об особенностях среды обитания человека и ее основных компонентов. Умение формировать собственнуюпозицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «комфорт среды обитания человека», получаемым из разных источников, включая рекламу. Знание основных экологических требований к компонентам окружающей человека среды.

Тема 2. Городская среда.

Городская квартира и требования к ее экологической безопасности. Шум и вибрация в городских условиях. Влияние шума и вибрации на здоровье городского человека.

Экологические вопросы строительства в городе. Экологические требования к организации строительства в городе. Материалы, используемые в строительстве жилых домов и нежилых помещений. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства.

Дороги и  дорожное  строительство  в  городе. Экологические требования к  дорожному  строительству  в  городе. Материалы, используемые при  дорожном строительстве в городе. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства дорог.

       Экологические проблемы промышленных и  бытовых  отходов в  городе. Твердые бытовые  отходы и  способы их  утилизации. Современные  способы переработки промышленных и бытовых отходов.

Практическое занятие:

2. Описание жилища человека как искусственной экосистемы.

1

Виды учебной деятельности:

Знакомство с характеристиками городской квартиры как основного экотопа современного человека.Умение определять экологические параметры современного человеческого жилища.Знание экологических требований к уровню шума, вибрации, организации строительства жилых и нежилых помещений, автомобильных дорог в условиях города.

Тема 3. Сельская среда.

Особенности среды обитания человека в условиях сельской местности. Сельское хозяйство и  его  экологические проблемы. Пути  решения  экологических проблем сельского хозяйства.

Демонстрация

·         Схема агроэкосистемы.

Контрольнаяработа №2 по разделу 2.

Виды учебной деятельности:

Знание основных экологических характеристик среды обитания человека в условиях сельской местности.

Раздел 3. Концепция устойчивого развития.

16

Возникновение концепции устойчивого развития.

Глобальные экологические проблемы и способы их решения. Возникновение экологических понятий «устойчивость» и «устойчивое развитие». Эволюция  взглядов на  устойчивое  развитие. Переход к модели «Устойчивость и развитие».

Демонстрации:

·         Использование ресурсов и развитие человеческого потенциала.

Виды учебной деятельности:

Знание основных положений концепции устойчивого развитияи причин ее возникновения.Умение формировать собственную позицию по отношению

к сведениям, касающимся понятия «устойчивое развитие».

«Устойчивость и развитие».

Способы решения  экологических проблем  в рамках концепции «Устойчивость и развитие». Экономический,  социальный, культурный и экологический способы устойчивости, их взаимодействие и взаимовлияние. Экологические след и индекс человеческого развития.

Демонстрации:

·         Индекс «живой планеты».

·         Экологический след.

Практическое занятие

3.Решение экологических задач на устойчивость и развитие.

1

Контрольная работа №3 по разделу 3.

Виды учебных действий:

Знание основных способов решения экологических проблем

в рамках концепции «Устойчивость и развитие».Умение различать экономическую, социальную, культурнуюи экологическую устойчивость. Умение вычислять индекс человеческого развития по отношению к окружающей среде.

Глава 4. Охрана природы.

16

Природоохранная деятельность.

История охраны природы в России. Типы организаций, способствующих охране природы. Заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы. Особо охраняемые природные территории и их законодательный статус. Экологические кризисы и экологические ситуации. Экологические проблемы России.

Демонстрации:

·         Ярусность растительного сообщества.

·         Пищевые цепи и сети в биоценозе.

·         Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме.

·         Особо охраняемые природные территории России.

Практическое занятие:

4. Сравнительное описание естественных природных систем и агроэкосистемы.

1

Экскурсия

Естественные и искусственные  экосистемы  района,  окружающего  обучающегося.

Виды учебной деятельности:

Знание истории охраны природы в России и основных типов

организаций, способствующих охране природы.Умение определять состояние экологической ситуации окружающей местности и предлагать возможные пути снижения антропогенного воздействия на природу.

Природные ресурсы и их охрана.

Природно-территориальные аспекты экологических проблем. Социально-экономические аспекты экологических проблем.

Природные ресурсы и  способы их  охраны. Охрана  водных  ресурсов  в России. Охрана почвенных  ресурсов  в России. Охрана лесных ресурсов  в России. Возможности  управления  экологическими  системами  (на примере лесных  биогеоценозов и водных биоценозов).

Контрольное тестирование №4 по разделу 4.

Дифференцированный зачет.

Виды учебной деятельности:

Умение пользоваться основными методами научного познания: описанием, измерением, наблюдением — для оценки состояния окружающей среды и ее потребности в охране.

ИТОГО

72

Тематика индивидуальных проектов

·         Возможности управления водными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.

·         Возможности управления лесными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.

·         Возможности  управления почвенными ресурсами  в рамках концепции  устойчивого развития.

·         Возобновляемые и невозобновляемые ресурсы: способы решения проблемы исчерпаемости.

·         Земельный фонд и его динамика под влиянием антропогенных факторов.

·         История и развитие концепции устойчивого развития.

·         Окружающая человека  среда и  ее компоненты: различные  взгляды на  одну проблему.

·         Основные экологические приоритеты современного мира.

·         Особо неблагоприятные  в  экологическом  отношении  территории России:  возможные способы решения проблем.

·         Особо охраняемые природные территории и их значение в охране природы.

·         Популяция как экологическая единица.

·         Причины возникновения экологических проблем в городе.

·         Причины возникновения экологических проблем в сельской местности.

·         Проблемы водных ресурсов и способы их решения  (на примере России).

·         Проблемы почвенной эрозии и способы ее решения в России.

·         Проблемы устойчивости лесных экосистем в России.

·         Система контроля за экологической безопасностью в России.

·         Современные требования к экологической безопасности продуктов питания.

·         Среда обитания и среды жизни: сходство и различия.

·         Структура экологической системы.

·         Структура экономики в рамках концепции устойчивого развития.

·         Твердые бытовые отходы и способы решения проблемы их утилизации.

·         Энергетические ресурсы и проблема их исчерпаемости.

36

ВСЕГО

108

Контролируемый результат (предметные, метапредметные результаты)

Показатели оценки (поведенческие индикаторы)

Методы и формы контроля

Предметные результаты

В каждую строку столбца вносятся предметные результаты, заявленные в рабочей программе

Показатели формулируются для каждого результата в соответствии с представленными выше требованиями

Указываются методы и формы, установленные Положением о текущем контроле и промежуточной аттестации

- сформированность представлений  об экологической культуре как  условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, экологических связях в системе «человек—общество—природа»;

Знакомится с объектом изучения экологии. Определяет роль экологии в формировании современной картины мира и в практической деятельности людей. Осознаёт значение экологии при освоении профессий и специальностей среднего профессионального образования.

 Учится выявлять общие закономерности действия факторов среды на организм. Получение представлений о популяции, экосистеме, биосфере.

Знакомится с предметом изучения социальной экологии. Учится выделять основные черты среды, окружающей человек.

Формирует умение  выявлять региональные экологические проблемы и указывать причины их возникновения, а также возможные пути снижения последствий на окружающую среду.

Входной контроль: собеседование

Оперативный контроль в форме:

-фронтальный устный опрос,

-тестовый контроль

- сформированность  экологического мышления и  способности  учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;

Овладевает знаниями об особенностях среды обитания человека и ее основных компонентов. Умеет формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «комфорт среды обитания человека», получаемым из разных источников, включая рекламу Знает основные экологические требования к компонентам окружающей человека среды

Тестирование, оценка решений ситуационных задач и выполнения самостоятельной внеаудиторной работы

- владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;

Знакомится с характеристиками городской квартиры как основного экотопа современного человека. Умеет определять экологические параметры современного человеческого жилища. Знает экологические требования к уровню шума, вибрации, организации строительства жилых и нежилых помещений, автомобильных дорог в условиях города

Знает основные экологические характеристики среды обитания человека в условиях сельской местности

Оперативный контроль в форме:

- индивидуальный устный опрос,

-фронтальный устный опрос,

-тестовый контроль,

-проверка и оценка отчётов по практическим работам,

-проверка и оценка рефератов и сообщений

- владение  знаниями  экологических императивов,  гражданских прав и  обязанностей  в  области  энерго- и ресурсосбережения  в интересах  сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;

Знает основные положения концепции устойчивого развития и причины ее возникновения. Умеет формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «устойчивое развитие»

Знает основные способы решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие». Умеет различать экономическую, социальную, культурную и экологическую устойчивость. Умение вычислять индекс человеческого развития по отношению к окружающей среде

Оперативный контроль в форме:

- индивидуальный устный опрос,

-фронтальный устный опрос,

-проверка и оценка отчётов по практическим работам,

- проверка и оценка рефератов и сообщений

- сформированность личностного  отношения к  экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде;

Знает историю охраны природы в России и основные типы организации, способствующие охране природы. Умеет определять состояние экологической ситуации окружающей местности и предлагать возможные пути снижения антропогенного воздействия на природу

Оперативный контроль в форме:

- индивидуальный устный опрос,

-фронтальный устный опрос,

-тестовый контроль,

-проверка и оценка отчётов по практическим работам,

-проверка и оценка рефератов и сообщений

- сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры.

Умеет пользоваться основными методами научного познания: описанием, измерением, наблюдением — для оценки состояния окружающей среды и ее потребности в охране

Рубежный контроль в форме:

-письменная контрольная работа,

- проверка и оценка презентаций

Итоговый контроль –   дифференцированный зачёт

Предметные и метапредметные результаты, проверяемые совместно

На основе анализа связи и сопоставимости предметных и метапредметных результатов целесообразно объединить их в группы

Показатели оценки индивидуального проекта и его защиты определены Положением об индивидуальном проекте

Оценка осуществляется по особой процедуре, прописанной в Положении об индивидуальном проекте

- овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды;

- применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

- умение  определять цели и  задачи  деятельности,  выбирать  средства их  достижения на практике;

- умение использовать различные источники  для получения  сведений  экологической направленности и  оценивать  ее достоверность  для  достижения поставленных целей и задач;

Метапредметные результаты, проверяемые через индивидуальный проект

В каждую строку столбца вносятся метапредметные результаты, заявленные в рабочей программе и проверяемые через индивидуальный проект

Показатели оценки индивидуального проекта и его защиты определены Положением об индивидуальном проекте

Оценка осуществляется по особой процедуре, прописанной в Положении об индивидуальном проекте

- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, а также навыками разрешения проблем; готовность и способность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания

- умение ориентироваться в различных источниках биологической информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать аргументированные выводы

Личностные результаты *

В столбик вносятся личностные результаты

- устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии;   

 -  готовность к продолжению  образования, повышению квалификации  в избранной профессиональной  деятельности, используя полученные экологические знания;

- объективное  осознание  значимости компетенций  в  области  экологии  для человека и общества;

- умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека;

- готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической направленности, используя для этого доступные источники информации;

- умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

- умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области экологии;

ЛР 7Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

ЛР 10 Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой,

ЛР 15 Стремящийся к трудоустройству в агро-индустриальных и других отраслях экономики Алтайского края, готовый к внедрению инновационных технологий в экономически значимых сферах региона, демонстрирующий профессиональные, предпринимательские качества, направленные на саморазвитие и реализацию личностного потенциала и развитие экономики края,

ЛР 19 Способный анализировать производственную ситуацию,  быстро принимать решения.

-проявлениегражданственности, патриотизма;

-знаниеисториисвоей страны, достижений отечественныхучёных;

-демонстрация сформированностимировоззрения,

отвечающегосовременнымреалиям;

Интерпретация результатов

наблюдений задеятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

Номер страницы, дата внесения изменения

Содержание внесенного изменения

ФИО лица, внесшего изменение, подпись