План- конспект открытого урока по русскому языку ( 3 КЛАСС)

                           РУССКИЙ ЯЗЫК ( 3 КЛАСС)

           ( УЧЕБНИК В. П. КАНАКИНА, В. Г. ГОРЕЦКИЙ)

                                     

Тема: Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Цель: уточнить представления учащихся об одушевленных и неодушевленных именах существительных; развивать умение различать их;

познакомить с устаревшими в нашем языке словами и сферой их употребления.

Задачи:               

-формировать понятие одушевлённости и неодушевлённости, как грамматического признака;

-развивать умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам;

- прививать любовь и интерес к родному языку

                                    Ход урока

 

I.Организация класса.

1. Mотивация учебной деятельности

Прозвенел звонок.

Начинаем наш урок.

Встали ровно, повернулись

И друг другу улыбнулись.

 

 Записывают дату и место работы. Называют вид работы и её цель (чистописание- пишем буквы чисто, правильно)

2. Чистописание

Напоминаю  об осанке во время работы

Выполняют работу.

З З з з Зз зи им ма Какое слово можно составить из данных соединении? Подсказка кроется в загадке. ЗИМА.

Я тепла не потерплю:
Закручу метели,
Все поляны побелю,
Разукрашу ели,
Замету снежком дома,
Потому что я …

Составить куст ассоциаций к слову ЗИМА.

Составить  и разобрать предложение с зимними словами.

3. Словарная работа.

Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его – всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый год.
- декабрь –

Все подарки получают!
Он любимый! И не зря -
Ну, а что еще бывает
Веселее…
- января –

***Снег мешками валит с неба,
С дом стоят сугробы снега.
То бураны и метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силен,
Днем капели слышен звон.
День прибавился заметно.
Ну, так что за месяц это?
- февраль -

II. Основная часть.

1. Актуализация знаний.

Какими частями речи являются записанные слова? Это имена существительные. Докажите

Повторение правила об им. Сущ.(клубочек)

 

Раз речь у нас сегодня пойдёт про имена существительные, давайте повторим некоторые правила, которые нам будут нужны на уроке. А чтобы было интересно повторять, сыграем в игру «Или нет, или да, а не знаешь – беда….»

Ударный гласный в слове слышится ясно? (Да).

Безударный гласный может находиться в корне? (Да).

Он слышится ясно? (Нет).

Безударный гласный нужно проверять? (Да)

В слове можно определить корень? (Да).

Слова с одинаковым корнем и сходные по смыслу называются однокоренными? (Да).

Безударные гласные в однокоренных словах пишутся по-разному? (Нет).

Слова, которые отвечают на вопрос что?,- это имена прилагательные? (Нет).

Имена существительные отвечают на вопрос кто? (Да).

Обозначают признак предмета? (Нет).

 

При ответе «Да» местами встают девочки, при команде «Нет» - мальчики.

Двигательная активность.

 

2. Cамоопределение к деятельности

 

Постановка учебной задачи. (Работа в парах)

Прочитать слова. Распределите их в две группы. Запишите по одному слову в каждый столбик. По какому принципу вы распределили эти слова.

Туман, воробей, горка, каток, ребята, заяц.

(слова, которые отвечают на вопрос кто?, и слова, которые отвечают на вопрос что?. Как называются слова, отвечающие на эти вопросы. Сформулируйте тему урока.

                                                                                                              

3. Работа по теме урока.

1) Работа по учебнику.

Хорошо, давайте проверим ваши предположения на стр.12 учебника- прочитайте.

- Давайте выполним упр.15 с.12.

- Прочитайте задание. Что нам нужно сделать в задании.

- Прочитайте слова. Назовите пропущенные буквы.

-Как называется эта орфограмма? (Слова с непроверяемым написанием)

- Как проверить написание этих слов? (По орфографическому словарю)

- Давайте теперь выполним письменное задание.

- Что обозначают одушевлённые имена существительные?

- На какой вопрос они отвечают в начальной форме?

- Что обозначают неодушевлённые имена существительные?

- На какой вопрос они отвечают в начальной форме?

- Посмотрите в учебнике на стр.12 что предлагают вспомнить нам авторы учебника?

 

АЛГОРИТМ.

1.Нахожу имя существительное

2. Ставлю в начальную форму

3. Задаю вопрос кто? или что?

4. Определяю, обозначает живой или неживой предмет

 

Зрительная гимнастика (1 мин)

Доскажите словечко: После работы глазам нужна ….

Выполняем стоя, при ритмичном дыхании, с максим. амплитудой движения глаз

Договаривают - зрительная гимнастика Выполняют упр для глаз:

 

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса.

(Закрывают оба глаза,)

Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.

(Продолжают стоять с закрытыми глазами.)

А теперь мы их откроем, через речку мост построим.

(Открывают глаза, взглядом рисуют мост.)

Нарисуем букву о, получается легко.

(Глазами рисуют букву о.)

Вверх поднимем, глянем вниз,

(Глаза поднимают вверх, опускают вниз.)

Вправо, влево повернем,

(Глаза смотрят вправо-влево.)

Заниматься вновь начнем.

Смена позы.

 

4.Закрепление изученного материала.

Работа с загадками.

Отгадки записать в два столбик. Одушевленные  и неодушевленные имена сущ.

 

Любит прыгать и летать,

Хлеб и зёрнышки клевать,

Вместо «Здравствуйте» привык

Говорить всем «Чик-Чирик».

(Воробей)

 

На берёзу птички сели. 
И на белом заалели
Словно капельки зари
Чудо -  птички ... ! (Снегири)

 

С желтой грудкой у окошка
Собирает шустро крошки.

Отгадайте что за птица?
Называется (Синица).

 

Эта птица – символ мира,

Чердаки её квартира,

Там, где площади, фонтаны,

Ищет крошки постоянно! ( Голубь)

 

Мы слепили снежный ком,  Шляпу сделали на нем,  Нос приделали, и в миг  Получился …(снеговик) Хлопья белые летят, Тихо падают, кружат. Стало всё кругом бело. Чем дорожки замело? (снегом)

 

Дом ее на белой туче, 
Но ей страшен солнца лучик. 
Серебристая пушинка, 
Шестигранная ...(снежинка)

 

Зимой забава есть одна.  
В ней меткость, ловкость всем нужна.  
А как «снаряды» называешь,  
Что лепишь и в друзей бросаешь?  ( Снежки)

        

Физкультминутка 1мин

 

- Я озвучиваю слова. Если это одушевленное имя существительное, то вы приседаете. Если неодушевленное - то хлопаете в ладоши.

Слова: яблоко, ручка, лебедь, кольцо, змея, филин, платье, повар, комар, трава.

Двигательная активность

   

5.Самостоятельная работа (разноуровневое задание)

– А теперь предлагается вам последнее задание, при помощи которого  я смогу проверить насколько вы усвоили материал сегодняшнего урока.
– У вас на столах карточки двух цветов, вам необходимо выбрать задание по силам.

Карточка №1  Даны слова, если слово отвечает на вопрос кто? сверху запишите букву О (одушевлённые предметы), если слово отвечает на вопрос что? запишите букву Н (неодушевлённые предметы).

Скворец, дом, кровать, Оля, ведро, тигр, машина, окно, цветы, ученик, водитель, гусь, грибник, телевизор.

 

Карточка №2

Даны слова с пропущенными орфограммами, необходимо вставить нужные буквы, а затем, задав вопрос, сверху записать нужную букву, если слово отвечает на вопрос кто? сверху запишите букву О (одушевлённые предметы), если слово отвечает на вопрос что? запишите букву Н (неодушевлённые предметы).

Пруж…на, в…да, моро…, ж…раф, доч(?)ка, ч…йник, Олен…ка, птен(?)чик,  д…рога, п…нал, с…ница, ч…йник, к…тёнок.

– Выберите карточку, подпишите и приступайте к работе (Проверка карточек осуществляется после урока учителем)

III. Подведение итога урока. (2мин)

Вспоминают тему урока

Вступают в диалог с учителем. Высказывают свои предположения.

 

Резервное задание

- Чтобы проверить хорошо ли вы поняли тему урока, я вам предлагаю ответить на вопросы теста:

1.На какие вопросы отвечают имена существительные?

а) Кто? Что?

б) Какой? Какая? Какое? Какие?

в) Что делать? Что сделать?

г) Как? Почему?

2.Какие слова называются неодуш. им. сущ?

а) Слова, обозначающие людей.

б) Слова, обозначающие остальные предметы, кроме людей и животных.

в) Слова, обозначающие людей и животных.

г) Слова, обозначающие животных.

3. Укажи имя существительное:

а) Добрый

б) Голодно

в) Синица

г) Кормить

4.Укажи одушевленные имена существительные.

а) Дерево

б) Забота

в) Снег

г) Люди

5.Как узнать одушевленное существительное или неодушевлённое?

а) задать вопрос

б) определить значение слова

в) задать вопрос и определить значение слова

г) спросить у товарища

 

IV. Рефлексия (2мин)

-Понравился ли урок?

-Кто доволен своей работой на уроке?

-Кто считает, что мог работать лучше?

-Кто недоволен собой? Какие причины недовольства? Что посоветуете сами себе?

Покажите, с каким настроением уходите с урока. ( Используется приём цветограммы.)

Работу мы с вами сделали в срок. Спасибо, ребята, вам за урок!

Обсуждают свои впечатления о работе, высказывают мнения. Получают позитивный настрой от урока. Обеспечение позитивного настроя.

 

V. Домашнее задание. Правило с. 12, упр. 20