План конспект проведения лабораторной работы "Определение ускорения свободного падения с помощью математического маятника"
Оценка 4.8

План конспект проведения лабораторной работы "Определение ускорения свободного падения с помощью математического маятника"

Оценка 4.8
docx
06.06.2021
План конспект проведения лабораторной работы "Определение ускорения свободного падения с помощью математического маятника"
план - конспект проведения лабораторной работы.docx

План - конспект урока проведения лабораторной работы

"Определение ускорения свободного падения с помощью математического маятника"

9класс.

Тема: Л.р.№3 "Определение ускорения свободного падения с помощью математического маятника"

Вид занятия: практический урок

Тип урока:  урок теоретических и практических самостоятельных работ (исследовательского типа)

Цель урока: изготовить нитяный маятник; проверить опытным путем справедливость формулы Гюйгенса; с помощью маятника определить ускорение свободного падения.

Задачи

Образовательные:  на опыте научить измерять ускорение свободного падения

Развивающие:

-  развивать познавательной интерес к естественным наукам, развивать логического мышления на практике

 - развитие интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний;

- воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, выполнения лабораторных работ;

Воспитывающие: воспитать чувство ответственности за качество и результат работы, воспитать интерес к физике

Используемые методики:

- метод индивидуально-группового обучения

- технология дифференцированного обучения (в изучении и закреплении материала с упором на знания и умения)

Результат:

знать:

 физические формулы и законы, используемых для расчете ускорения свободного падения

уметь:

 - вычислять ускорение, используя физические законы и формулы, связывающие физические величины

-  измерять физические величины: ускорение свободного падения

 личностные:

- наличие мотивации к обучению;

 - развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

 - формирование умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

метапредметные:

- самостоятельно определять цель своей работы, оценивать верность гипотез с точки зрения полученной, формулировать собственное мнение.

Межпредметные связи:  математика

Обеспечение урока:

Оборудование: часы с секундной стрелкой, измеритель­ная лента с погрешностью Δл = 0,5 см, шарик с отверсти­ем, нить, штатив с муфтой и кольцом.

 

Методы обучения: по источнику получения знаний экспериментальный, репродуктивный, частично – поисковый.
 Формы работы: фронтальная, групповая.

 

План урока

Этапы урока

Деятельность обучающихся

Деятельность учителя

Реальный результат

1.Организационный момент

(Цель: обеспечить организа­ционное начало урока и мотивацию учебной дея­тельности обучающихся)

 

Приветствие учителя, готовят свое рабочее место.

Приветствие обучающихся, проверка готовности к уроку, предлагает  условия работы

Психологическая готов­ность и эмоциональная настроенность обучающихся на работу

2. Целеполагание и мотивация

( Цель: постановка  обучающимися новых целей и задач, планирование их реализации на основе проблемной ситуации, созданной учителем, возбуждение интереса к обсуждаемой теме и умственной активности, подготовка к сознательному восприятию нового материала)

Предлагают формулировки целей и задач урока

Помогает обучающимся  сформулировать  цели  урока. Создает  условия  для  самоопределения  обучающихся на  деятельность  и  ее  результаты.

 

 

Сформулировать  диагностические  цели  урока. Понимание обучающимися свое­го "незнания", проявление личностной позиции обучающихся в принятии целей и содержания деятельности на уроке

3. Выполнение лабораторной работы

(Цель: экспериментальное подтверждение и проверка существенных теоретических, овладение техникой эксперимента, умением решать практические задачи путем постановки опыта.)

Выстраивают сов­мест-но с учителем логику экспериментального подтверждения теоретических знаний по теме лабораторной работы.

Подтвердить  знания  по  заданной теме. Организовать  целенаправленную  познавательную  деяте-льность  обучающихся, их  тренировку  в  тех действиях, которые  являются  целью  урока.

Коллективное обсуждение и выделение главного, составление речевого высказывания.

4. Итог урока

(Цель: устанавливается соответствие между целью и задачами урока и его результатами, проводится анализ учебной деятельности)

 

Оценивают эффектив­ность своей деятель­ности на уроке, ана­лизируют полученные творческие результаты, их практическую и мировоззренческую цен­ность, анализируют воз­никшие на уроке трудности и способы их преодоления

Проводит  беседу по  вопросам: достигнуты  ли  цели; пригодятся  ли  полученные  знания; каким  образом  можно  узнать  непонятное.

Проведение экспериментальных исследований по определению ускорения свободного падения

Умение провести сравнение, критический отбор информации

5.Рефлексия.

(Цель: Рефлексия деятельности, содержания учебного материала, настроения и эмоционального состояния учащихся)

Заполняют таблицу

Организует проведение рефлексии с помощью таблицы

Умение провести рефлексию

6. Домашнее задание.

(Цели: объяснение особенности выполнения д/з, проведение инструктажа, мотивации к его выполнению)

 

Самоопределяются в вы­боре домашнего задания. Записывают домашнее

Создаёт условия для самоопределения обучающихся на выполнение домашнего задания. Предлагает вариатив­ное домашнее задание. Инст­руктирует о его содер­жании и объёме

Оформление отчета о проделанной лабораторной работе

Умение организовать анализ выполнения домашнего задания

Особенность урока: этот урок нацелен не только на повторение  ранее изученного материала, но и на продолжение работы по формированию умений искать информацию, решать задачи, применять знания в разных ситуациях, делать самостоятельно сопоставления.

 

Содержательный аспект урока

1.      Организационный момент.

ДЗ: Обеспечить рабочую обстановку и психологический настрой обучающихся, направленные  на  организацию продуктивной деятельности.

2.      Мотивация познавательной деятельности.

ДЗ: Создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Организация образовательного пространства: 

3. Выполнение лабораторной работыЛабораторная работа №1.Тема: «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

Лабораторная практическая  работа №3

Тема: «Определение ускорения свободного падения с помощью маятника»

Оборудование: часы с секундной стрелкой, измеритель­ная лента с погрешностью Δл = 0,5 см, шарик с отверсти­ем, нить, штатив с муфтой и кольцом.

Краткая теория:

            Для измерения ускорения свободного падения приме­няются разнообразные гравиметры, в частности маятни­ковые приборы. С их помощью удается измерить ускоре­ние свободного падения с абсолютной погрешностью порядка 10 -5 м/с2.

            В работе используется простейший маятниковый при­бор — шарик на нити. При малых размерах шарика по сравнению с длиной нити и небольших отклонениях от положения равновесия период колебания равен

Для увеличения точности измерения периода нужно из­мерить время t достаточно большого числа N полных колебаний маятника. Тогда период

T=t/N

и ускорение свободного падения может быть вычислено по формуле

Порядок выполнения работы.

1. Установить на краю стола штатив. У его верхнего конца укрепить с помощью муфты кольцо и подвесить к нему шарик на нити. Шарик должен висеть на расстоя­нии 1—2 см от пола.

2. Измерить лентой длину l маятника.

3. Возбудить колебания маятника, отклонив шарик в сторону на 5—8 см и отпустив его.

4. Измерить в нескольких экспериментах время t 50 колебаний маятника и вычислить tcp:            

где n— число опытов по измерению времени.

 

Номер опыта

l, м

t, с

tср , с

gcp

dg

1

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

3

 

 

 

 

4

 

 

 

 

5

 

 

 

 

6

 

 

 

 

6. Вычислить относительную погрешность измерения g по формуле

dg =

7. Определить Δg= dg gср и записать результат измере­ния в виде           

                                           gcp-Δgggcp+Δg.

 

Убедиться в достоверности измерений и проверить при­надлежность известного значения g полученному интер­валу.Контрольные вопросы:

1.От каких величин зависит значение ускорения свободного падения? Одинаково ли значение Image112для тел с различной массой?

2.С помощью какого математического маятника, длинного или короткого, можно измерить значение Image113с более высокой точностью? Ответ обоснуйте.

3.Подброшенное вверх тело падает на землю. В каких точках траектории оно находится в состоянии невесомости?

4.Предложите способ определения массы тела, находящегося в состоянии невесомости.

Контрольные вопросы:

5.От каких величин зависит значение ускорения свободного падения? Одинаково ли значение Image112для тел с различной массой?

6.С помощью какого математического маятника, длинного или короткого, можно измерить значение Image113с более высокой точностью? Ответ обоснуйте.

7.Подброшенное вверх тело падает на землю. В каких точках траектории оно находится в состоянии невесомости?

8.Предложите способ определения массы тела, находящегося в состоянии невесомости.

Контрольные вопросы:

9.От каких величин зависит значение ускорения свободного падения? Одинаково ли значение Image112для тел с различной массой?

10.С помощью какого математического маятника, длинного или короткого, можно измерить значение Image113с более высокой точностью? Ответ обоснуйте.

11.Подброшенное вверх тело падает на землю. В каких точках траектории оно находится в состоянии невесомости?

12.Предложите способ определения массы тела, находящегося в состоянии невесомости.

Контрольные вопросы:

13.От каких величин зависит значение ускорения свободного падения? Одинаково ли значение Image112для тел с различной массой?

14.С помощью какого математического маятника, длинного или короткого, можно измерить значение Image113с более высокой точностью? Ответ обоснуйте.

15.Подброшенное вверх тело падает на землю. В каких точках траектории оно находится в состоянии невесомости?

16.Предложите способ определения массы тела, находящегося в состоянии невесомости.

Контрольные вопросы:

17.От каких величин зависит значение ускорения свободного падения? Одинаково ли значение Image112для тел с различной массой?

18.С помощью какого математического маятника, длинного или короткого, можно измерить значение Image113с более высокой точностью? Ответ обоснуйте.

19.Подброшенное вверх тело падает на землю. В каких точках траектории оно находится в состоянии невесомости?

20.Предложите способ определения массы тела, находящегося в состоянии невесомости.

Контрольные вопросы:

21.От каких величин зависит значение ускорения свободного падения? Одинаково ли значение Image112для тел с различной массой?

22.С помощью какого математического маятника, длинного или короткого, можно измерить значение Image113с более высокой точностью? Ответ обоснуйте.

23.Подброшенное вверх тело падает на землю. В каких точках траектории оно находится в состоянии невесомости?

24.Предложите способ определения массы тела, находящегося в состоянии невесомости.

Контрольные вопросы:

25.От каких величин зависит значение ускорения свободного падения? Одинаково ли значение Image112для тел с различной массой?

26.С помощью какого математического маятника, длинного или короткого, можно измерить значение Image113с более высокой точностью? Ответ обоснуйте.

27.Подброшенное вверх тело падает на землю. В каких точках траектории оно находится в состоянии невесомости?

28.Предложите способ определения массы тела, находящегося в состоянии невесомости.

 

 

 

 

4. У всех ли точек катящегося колеса скорость относительно земли одинакова?

 

4. Подведение итогов (Углубление, систематизация представлений о движении тела по окружности, практическом использование в повседневной жизни)

Д.З. устанавливается соответствие между целью и его результатами, проводится анализ учебной деятельности.

            .

5.. Рефлексия

Д.З. Рефлексия деятельности, содержания учебного материала, настроения и эмоционального состояния обучающихся.

1

На уроке я работал

Активно\пассивно

2

Своей работой на уроке я

Доволен\недоволен

3

Урок показался мне

Коротким\длинным

4

За урок

Не устал\устал

5

Мое настроение

Улучшилось\ухудшилась

6

Материал урока был мне

Понятным\непонятным;

Полезным\неполезным;

Интересным\скучным;

Легким\тяжелым

7

Домашнее задание кажется мне

Интересным\неинтересным

 

8.      Домашнее задание

Д.З. оформление лабораторной работы (отчет по лабораторной работе)

 

Преподаватель  _____________                                                                           Пищулина Н.И.

 

 

Контрольные вопросы:

1.От каких величин зависит значение ускорения свободного падения? Одинаково ли значение для тел с различной массой?

2.С помощью какого математического маятника, длинного или короткого, можно измерить значение с более высокой точностью? Ответ обоснуйте.

3.Подброшенное вверх тело падает на землю. В каких точках траектории оно находится в состоянии невесомости?

4.Предложите способ определения массы тела, находящегося в состоянии невесомости.


 

Скачано с www.znanio.ru

План - конспект урока проведения лабораторной работы "Определение ускорения свободного падения с помощью математического маятника" 9класс

План - конспект урока проведения лабораторной работы "Определение ускорения свободного падения с помощью математического маятника" 9класс

Организационный момент ( Цель: обеспечить организа­ционное начало урока и мотивацию учебной дея­тельности обучающихся )

Организационный момент ( Цель: обеспечить организа­ционное начало урока и мотивацию учебной дея­тельности обучающихся )

Итог урока (Цель: устанавливается соответствие между целью и задачами урока и его результатами, проводится анализ учебной деятельности)

Итог урока (Цель: устанавливается соответствие между целью и задачами урока и его результатами, проводится анализ учебной деятельности)

Порядок выполнения работы. 1

Порядок выполнения работы. 1

Контрольные вопросы: 1. От каких величин зависит значение ускорения свободного падения ?

Контрольные вопросы: 1. От каких величин зависит значение ускорения свободного падения ?
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
06.06.2021