ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Окислительно-восстановительные реакции

№

Этап урока

Формы, методы,

методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в

мин.)

характеристика основных видов

деятельности

формируемые УУД

1

Организационный момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя.

Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

1 мин

2

Актуализация знаний о степени окисления и процессах окисления и восстановления.

Изучив степень окисления атомов, мы понятиями. Какими?

1. Восстановитель

познакомились с новыми

А. Процесс отдачи электронов атомами или ионами.

Дают ответы. Окислитель, восстановитель, окисление, восстановление.

Выполняют задание на соотношение. 

Правильные ответы:  1В, 2Д, 3А, 4Е, 5Б, 6Г.

Пытаются решить задачу известным способом.

- обще учебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения

Воспринимают ответы обучающихся

1 мин

2. Окислитель

Б. Происходит повышение степени окисления.

3. Окисление

В. Атом, который в ходе химической реакции отдаёт электроны.

4. Восстановление

Г. Происходит понижение степени окисления.

5. В процессе окисления

Д. Атом, который в ходе химической реакции присоединяет электроны.

6. В процессе восстановления

Е. Процесс присоединения электронов атомами или ионами.

№

Этап урока

Формы, методы,

методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в

мин.)

характеристика основных видов

деятельности

формируемые УУД

3

Проверка домашнего задания

Взаимопроверка

S⁺⁴ +4e → S⁰ – окислитель; восстанавливается

Fe⁺² -1e → Fe⁺³ – восстановитель; окисляется

P^-3 -6e → P⁺³ – восстановитель; окисляется

Mn⁺² -5e → Mn⁺⁷ – восстановитель; окисляется

N⁰ +3e → N^-3 – окислитель; восстанавливается

C⁺⁴ +2e → C⁺² – окислитель; восстанавливается

H⁺¹ +2e → H^-1 – окислитель; восстанавливается

Были ли замечания, ошибки и нужна ли кому-то консультация? Предлагаю написать небольшой тест по теме домашнего задания.

Осуществляется взаимопроверка. Ответы демонстрируются на слайде либо зачитываются учителем (1 вариант: 1б, 2а, 3б, 4в, 5б; 2 вариант: 1в, 2б, 3а, 4в, 5в).Сдают подписанные листы 

 Проверяют выполненные задания друг у друга

5

4

Целеполагание.

У вас на столах стоят реактивы. Вы объединяетесь в микрогруппы по 4 человека. Предлагаю выполнить небольшую лабораторную работу.

NaOH+CuSO4 ₌₌                                             Zn+HCI =

 CuSO_{4 +}Fe =                                    AgNO₃ + HCI=

Выполняют лабораторные опыты. Анализируют, делают выводы.

Планировать учебную деятельность при выполнении эксперимента в

6 мин

№

Этап урока

Формы, методы,

методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в

мин.)

характеристика основных видов

деятельности

формируемые УУД

Что

Уравнения реакций

Признаки

Тип химической  реакции

У доски 4 ученика  дописывают продукты, уравнивают, проставляют степени окисления, остальные в тетрадях

рамках предложенных условий.

Регулятивные:

принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; планируют учебные действия

CuSO_{4 +}Fe =                                  

NaOH + HCL →

Zn + HCL →

CuSO4 + NaOH →

Контролирует процесс выполнения заданий.

Вопрос всему классу:

 наблюдаете? Что общее, а в чем разница?

Самопроверка правильности написания уравнений и степеней окисления веществ.

5

Изучение ( углубление) нового материала

Тема урока: Окислительно-восстановительные реакции.

Цель ;

1. Где в окружающем нас мире мы встречаемся с окислительновосстановительными реакциями?

2 В чем отличие обменных реакций от окислительно-восстановительных?

Работа с учебником с.210-211

Показывает и проговаривает алгоритм действия Упр. №4 с. 211

Контролирует процесс выполнения заданий

Дают

определения ОВР стр.210

Длают необходимые записи в тетради. 2 учащихся у доски 1) и 4) по заданию

Принимать и сохранять учебную задачу, слушать в соответствии с целевой установкой, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

5

№

Этап урока

Формы, методы,

методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в

мин.)

характеристика основных видов

деятельности

формируемые УУД

6

 Первичное закрепление знаний. Первичная проверка понимания.

Запись на слайде

Из предложенного перечня выберите две окислительновосстановительные реакции.

1)  взаимодействие хлорида алюминия и щёлочи

2)  взаимодействие углерода и кислорода

3)  разложение угольной кислоты

4)  взаимодействие оксида железа(III) и серной кислоты

5)  взаимодействие угарного газа и кислорода

Какие из этих уравнений мы могли бы встретить на уроках ОБЗР и биологии???

Анализируют, выбирают, доказывают, делают логические умозаключения

Выполнять учебные действия в материализованной форме, учитывать алгоритмы и правила при планировании и контроле способа выполнения задания

3

7

Изучение нового материала

Рассмотрим классификацию окислительно-восстановительных реакций.

Все окислительно-восстановительные реакции разделяются на три группы: 

1)                      реакции, в ходе которых окислитель и восстановитель находятся в разных молекулах, называются межмолекулярными. Н₂S^-2 + Cl⁰₂ → S⁰ + 2HCl^-1

2)                      реакции, в ходе которых окислитель и восстановитель (атомы разных элементов) находятся в составе одной и той же молекулы, называются внутримолекулярными.

2KCl⁺⁵O₃ = 2KCl^-1 + 3O₂⁰↑

3)                      реакции, в ходе которых происходит изменение степеней окисления одного и того же элемента в одной и той же молекуле, называются реакциями диспропорционирования  (дисмутации, самоокисления-самовосстановления).

                             MnO₂

2Н2О^–1₂ → О⁰₂↑ + 2Н2О^–2 

Делают записи в

тетради, вычисляют степени окисления

Принимать и сохранять учебную

задачу, владеть понятийным аппаратом химии, классифицировать понятия, понимать смысл и значение ОВР, строить логические рассуждения и формулировать выводы

5

№

Этап урока

Формы, методы,

методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в

мин.)

характеристика основных видов

деятельности

формируемые УУД

А к какому типу ОВР  относятся реакции из практической работы? Кто является в этих реакциях окислителем. восстановителем

Физкультминутка

Мы минутку отдыхаем, Но урок не забываем.

Если я называю формулу основного оксида –

Наклоняем голову влево;

Кислотного – вправо;

Кислоты – вперед;

Основания – назад;

Формулу соли – вращаем головой.

Взгляд налево, взгляд направо,

Ведь разминка – не забава, Покачали головой,

И усталость с нас долой!

                        К2О, СО2, Н2СО3,, КОН, К2СО3

Выполняют движения

2

Закрепление

Выполнить задания – работа по вариантам со следующей взаимопроверкой. 

1 Вариант № 1и 2,                              2 вариант № 3и4

1. Установите соответствие между уравнением реакции и изменением степени окисления восстановителя в данной реакции: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой. Указать к какой группе реакций относится каждая реакция

А)  2 NH₃ + 2Na = 2     1) +2 → 0 NaNH₂ + H₂

Б)  H₂S + 2Na = Na₂S            2)   -3 → 0 + H₂

Выполняют задания в тетрадях, проверяют

Владеть понятийным языком химии, обобщать понятия «окислитель»,

«восстановитель»,

«окисление», «восстановление»,

создавать, применять и преобразовывать знаки, символы, модели и схемы для решения учебных и

3

№

Этап урока

Формы, методы,

методические приемы

Деятельн

ость учителя

Деятельность ученика

Время

(в

мин.)

характеристика основных видов

деятельности

формируемые УУД

В)   4NH₃ + 6NO = 5N₂

+ 6H₂O

Г)  2H₂S + 3O₂ = 2SO₂

+ 2H₂O

3)     0 → -2

4)     -2 → +4

5)     -3 → +3

6)     0 → +1

познавательных задач.  выполнять

учебные действия

в

материализованной форме, учитывать алгоритмы и правила при планировании и контроле способа выполнения задания  понимать и воспринимать на слух объяснения учителя, продуктивно взаимодействовать с учителем в процессе выполнения задания  управлять своей познавательной активностью.

Установите соответствие между схемой окислительновосстановительной реакции и элементом-окислителем: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой

             А)  P₂O₅ + C = P + CO        1) углерод

Выполняют задания в тетрадях, проверяют

3

№

Этап урока

Формы, методы,

методические приемы

Деятельн

ость учителя

Деятельность ученика

Время

(в

мин.)

характеристика основных видов

деятельности

формируемые УУД

Б)  H₃PO₂ + Br₂ + H₂O = HBr + H₃PO₄

2)   фосфор

В)   Ca + 2C = CaC₂

3)  бром

Г)  КBr+Cl₂₌  КCl+Br₂

4)      кислород

5)      хлор

Игра «Лови ошибку» Я предлагаю вам поработать экспертами, по проверке заданий с развернутым ответом на ОГЭ.

Для 1 варианта

2 вариант

Проводят анализ работ учащихся. Доказывая наличие или отсутствие ошибок

2

№

Этап урока

Формы, методы,

методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в

мин.)

характеристика основных видов

деятельности

формируемые УУД

Рефлексия

Предлагает вернуться к теме и цели урока и оценить их выполнение.

Обосновывает оценки, благодарит за урок.

 Итак, найдены ответы на все вопросы урока. Весь окружающий нас мир можно рассматривать как гигантскую химическую лабораторию, в которой ежесекундно протекают химические реакции, в основном окислительно-восстановительные. (Дыхание, фотосинтез и др)

Стихотворение поэта В.Брюсова. на экране

Быть может, эти электроны – Миры, где пять материков,  Искусства, знанья, войны, троны  И память сорока веков!

 Еще, быть может, каждый атом –

Вселенная, где сто планет; 

Там - все, что здесь, в объеме сжатом,  Но также то, чего здесь нет.

2

Домашнее задание

Написать уравнения химической реакции о которой идет речь.

Указать окислитель и восстановитель

А.Ахматовой

На рукомойнике моем Позеленена медь.

Но так играет луч на нем,

Записывают домашнее задание

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

2

№

Этап урока

Формы, методы,

методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в

мин.)

характеристика основных видов

деятельности

формируемые УУД

Что весело глядеть.

       И из стихотворения Ю.П.Кузнецова «Тайна черного моря»:

Трясся Крым двадцать восьмого года, и ставало море на дыбы,

Испуская, к ужасу народа, огненные серые столбы.

Все прошло. Опять гуляет пена,

Но с тех пор все выше, все плотней

Сумрачная серая гиена подступает к днищам кораблей.

 осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения задания, обнаруживать отклонения от эталона  продуктивно взаимодействовать с учителем и одноклассниками.

ФИО (полностью)

Патрикеева Нелли Владимировна

Место работы

МБОУ «Школа №34»

Должность

Учитель

Предмет

Химия

Класс

8 класс

Тема и номер урока в теме

Урок № 63 Окислительно-восстановительные реакции

Базовый учебник

Кузнецова Н.Е.

Химия 8 класс учебник для учащихся общеобразовательных организаций..