План урока английского языка по песни “Flames” by Sia

План урока английского языка по песни “Flames” by Sia

 

Цель- формировать функциональную грамотность на основе песенного материала, практиковать в переводе, аудировании и произношении, отработать грамматическую конструкцию going to = gonna. 

 Задачи урока:

1.     познакомиться с новыми словами

2.     послушать песню, посмотреть клип к ней и обсудить впечатления.

3.     проанализировать использованные в тексте времена и конструкцию going to = gonna, поработать над смысловым ударением в тексте песни и узнать историю, которая скрывается за песней. 

План урока:

Ø  1. Warm-up

Ø  2. Lead-in

Ø  3. General Theme

Ø  4. Filling

Ø  5. Vocabulary

Ø  6. Grammar

Ø  7. Stress

Ø  8. The real meaning

Ø  9. Discussion

Ø  10. Conclusion

1.  Warm-up

Учитель приветствует учащихся: Hello, friends. I’m glad to see you. Sit down please.

Let’s start our unusual lesson. You have the sheets of paper on your desks. Who has got one, please, read and try to guess what it is.

На партах у некоторых учащихся задания для выполнения.

Составьте предложение или фразу. Задание «Перепутанные слова».

ALWAYS   WILL   LOVE   I     YOU    

SURVIVE       WILL    I

ON     GO    MUST        SHOW

THE   LOVE    YOU    WAY   LIE    I

LIKE    MOVES     JAGGER

HARDER       ME    LOVE  

STOP    THE     CAN’T     FEELING

SONG    LOVE      LIKE     LOVE   YOU   A 

LET    DON’T    MUSIC    THE   DIE  

What do you see on the blackboard? What can it mean? Какова тема нашего занятия? О чем мы уже начали говорить во время выполнения первого задания? Посмотрите на загадку на доске, попытайтесь расшифровать послание и тему нашего занятия.

Первая картинка как по-английски можно назвать ее? Music, notes, tune, melody….

Вторая картинка означает? English alphabet, words, English as subject for studying, English…

English plus Music is great? Wonderful? Useful? You are right! we shall speak about English song stoday.

 

На доске изображение нот и английские буквы

 

        +             =

Тема нашего урока - песни в английском языке. А что это значит? Попробуем ответить.  Но вы уже сейчас можете предположить, что будет если песни использовать на уроке английского языка? Хорошо ли это, эффективно или нет? Весело. Интересно. Увлекательно. Забавно. Чему может научить?

Listen to the extract and try to guess whether you know it or not.

Учитель исполняет сам или включает запись своей любимой песни. На данном уроке фрагмент песни Chandelier by Sia

I'm gonna swing from the chandelier

From the chandelier

I'm gonna live like tomorrow doesn't exist

Like it doesn't exist

I'm gonna fly like a bird through the night

Feel my tears as they dry

I'm gonna swing from the chandelier

From the chandelier

This is my favourite song by my favourite singer Sia. Do you know the singer and the song? Показывает фото или слайд презентации.

Мы всегда можем найти информацию о популярных исполнителях в сети интернет, в социальных сетях. VK музыка, яндекс музыка, шазам и другие сайты. А также у вас должна быть собственная коллекция любимых песен в телефоне или на компьютере. Посмотрите на мой плейлист на моей страничке в контакте.

Учитель показывает слайд презентации со своей страничкой в контакте. Вы можете зайти на мою страничку и посмотреть на мои плейлисты и на мои альбомы. Поверьте, песни самые разные и удивительные, для всякого настроения и для разных видов деятельности. Хочу, чтобы ваши коллекции песен англоязычных исполнителей только становились больше и качественнее. Возможно, моя коллекция кого-то вдохновит, и вы полюбите те же песни, что и я.

Узнать больше об исполнителе, который нравится и его новинки можно на официальной страничке исполнителя и на страничке в тик токе, так популярном среди молодежи сейчас. Я пользуюсь следующими ресурсами:

https://www.siamusic.net/news

https://www.last.fm/ru/music/Sia?ac=sia

https://www.tiktok.com/@sia

Слайды о певице Сии

Учитель спрашивает о любимой песне и о любимом исполнителе или группе у класса?

What is your beloved song? which songs do you prefer to listen?

Do you like listening to music? What music do you usually listen to? When and where do you usually listen to music? How does music make you feel?

Учитель рассказывает, что музыка в нашей жизни играет большую роль. И в английском языке она помогает учить данный предмет, например, какое грамматическое явление в фрагменте вы заметили? Слайд презентации с текстом припева песни Chandelier.

Посмотрите на текст песни, который уже слушали. Какое грамматическое явление повторяется? Похоже ли оно с изученной структурой going to? Похоже, только в песнях оно сокращено до gonna.

Gonna=going to

(на доске)

Получается, что в песнях мы можем увидеть ту же грамматику и лексику, что и в учебнике, что и на каждом уроке, можем узнать и найти там то, что может быть мы не увидели в учебнике, а в песне оно и звучит понятнее и запоминается лучше.

2. Lead-in 

1.   Can you name some really popular songs nowadays? Where did you first hear them? (on TV, on radio, on social media, etc.)

2.   How do some songs become popular and the others go unnoticed? 

3.   Are there any songs that you first heard from the reels made on social media? or in shorts in youtube?

4.   Let’s see how you know the songs: popular, old, familiar and not often heard? Listen and guess.

Учитель включает микс из песен английских исполнителей. Ученики должны назвать автора и песню. И попытаться исполнить любимые хиты.

Rhianna Umbrella

Ed Sheeran Bad Habits

Weekend Blinding Lights

Imagine Dragons Thunder

Miley Cyrus Flowers

Lady Gaga Bloody Mary

Abba Happy New Year

Billie Eilish Bad Guy

Celine Dion My heart will go on

А где мы можем найти хиты популярных исполнителей.

https://www.billboard.com/lists/best-songs-2023-so-far/halle-bailey-for-the-first-time/

https://music.apple.com/us/playlist/global-top-50-2023-hits/pl.4ce56ad1659d490cb125ed4fd9bfb6c3

Конечно, нам нужно обратиться к англоязычным источникам, но в данный момент многие исполнители запретили доступ к их хитам из -за санкций. Но для настоящих меломанов нет трудностей. Можно обратиться к подпискам мтс музыка, яндекс музыка и другим. Ну и в конце концов можно посмотреть ютуб.

5.   Следующий песенный микс поможет понять ваши музыкальные предпочтения. Rate these popular  songs: 8 songs - 8 emojis. Do you like them or not?

На доске эмоджи и названия  песен

Fire   

Good

Bad

Pass  

Hate

1.     Duncan Laurence – Arcade –

2.     Billie Eilish, Khadid  - Lovely-

3.     Sia - Cheap Thrills-

4.     Imagine Dragons – Bones-

5.     BTS – Butter-

6.     (G) Idle – Queencard-

7.     Blackpink – Kill the love, Du-du

8.     Fifty fifty – Cupid

9.     Ed Sheeran - Shape of you-

10. Justin Bieber – Sorry-

Учитель интересуется рейтингом, получившимся у ребят. Какие современные песни и мотивы нравятся современным подросткам. К тому же ребята могут назвать свои предпочтения сами. Это полезно в дальнейшем для посторения работы с ребятами для выбора песни.  

Teacher’snotes:

Подчеркните, что сейчас в соцсетях часто используются песни и что они становятся весьма популярны благодаря коротким видео.

Включите на несколько секунд инструментальную версию песни “Flames“. Спросите:

1.   Are you familiar with this melody? What song is it?

Если ученики затрудняются ответить, включите припев песни (не показывайте пока клип).

2.   Have you seen short videos/reels with it on social media platforms? What videos are they? 

3.   Do you know who the singer is? 

4.   Do you know the words and what the song is about?

Теперь пришла пора включить короткие видео из ютуба с данной песней. Ученики должны догадаться об исполнителе и о данной песне.

 3. General theme

Учитель демонстрирует название песни и имя исполнителя. 

What came to your mind when you saw the title of the song?

David Guetta, Sia “Flames” на доске

Включите песню (без клипа), попросите послушать и сказать:

Have you seen its music video? What is the general theme of the song?  

Если ученики не видели клип, покажите им несколько скринов и дайте несколько минут на размышления. Примите любой ответ и подчеркните, что они смогут проверить свой ответ выполняя упражнения.

 4. Filling

Дайте учащимся текст песни с несколькими пропусками и попросите угадать пропущенные слова. Затем включите песню, чтобы ученики могли проверить свои ответы. Выберите слова для пропуска, исходя из уровня учащихся.

Read the text of the song and guess the missing words. Listen to the song to check your answers. 

One foot in front of the other, babe

One breath leads to another yeah

Just 1 ____ moving, oh

Look within for the strength today

Listen out for the voice  to 2______

Just 3_____ moving, oh

 

Go, go, go

Figure it out, figure it out, but don't 4_____ moving

Go, go, go

Figure it out, figure it out, you 5_____ do this

So my love, keep on running

You gotta 6 _____ through today

There my love, keep on running

Gotta keep those tears at bay

Oh, my love, don't stop burning

Gonna 7_____ them up in flames

In flames

Don't stop, tomorrow's 8________ day

Don't stop, tomorrow you'll feel no 9___

Just keep moving, oh

Don’t stop, the 10 _____ will trip you up

You know, right now’s never be enough

Just keep moving

Keys

1. keep; 2. say; 3 keep; 4. stop; 5can.; 6 get; 7. send; 8. another; 9.pain; 10. past.

5. Vocabulary

Выберите слова, которые ученики скорее всего не знают, и покажите их значения. Задача учеников найти эти слова в тексте.

Find these words in the text and try to understate their meaning in the context.

1 Breath, 2 flames, 3 strength, 4 keep on ,5 move,6 figure out,7 gotta,8 gonna, 9 keep at bay, 10 send up,11 trip up, 12 enough. 13 to get through

Read the definitions and find the appropriate words in the song. Учитель подчеркивает, что при переводе нам нужны толковые словари англоязычные, например The free dictionary by Farlex. Для выполнения следующего задания я воспользовалась статьями из данного словаря.

1.   Contraction of going to

2.   contraction of got to or have to

3.   The act or process of breathing; respiration

4.   The position of having been checked or held at a distance

5.   To cause to explode

6.   To come to understand someone or something. 

7.   the state or condition of burning 

8.   The state or quality of being strong; physical power or capacity:

9.    to continue or persist in (doing something)

10.               To change posture or position

11.               To catch the foot against something and lose one's balance:

12.               so as to be adequate or sufficient; as much as necessary:

13.               To complete something.

Keys

1. Gonna 2 gotta 3 breath 4 keep at bay 5 send up 6 figure out 7 flames 8 strength 9 keep 10 move 11 trip up 12 enough 13 get through

 6. Grammar

Дайте несколько минут ученикам, чтобы прочитать слова песни, выписать использованные временные формы, определить их функцию и значение. 

Why do you think the songwriter used each of these grammar constructions? 

Разберите каждую конструкцию с учениками. Вы также можете попросить их подумать как бы звучала песня, если использовались другие конструкции. Дайте им некоторое время на размышление. Если есть время они могут попробовать поменять конструкции на другие и спеть по новой версии. 

Так вы покажете учащимся, что песни не всегда подчиняются грамматическим правилам. Они должны знать о грамматической гибкости в текстах песен.

Find in the text

Examples of Imperative mood

Examples of going to

Examples with verbs with  Gerund

Examples with Present Simple

Examples with Future Simple

Учитель предлагает спеть припев песни со структурой собираться что-то сделать или что то сделать в будущем при помощи целой фразы be going to do smth. Gotta тоже можно поменять на более формальную фразу got to have to.  

7. Stress

Включите песню с субтитрами. Задача учеников — послушать и выделить слова, на которых падает ударение, и объяснить, почему именно эти слова подчеркнуты.

Listen to the song again. Highlight the stressed words and explain why these words are stressed.

После выполнения задания студенты могут спеть песню, но присоединятся к певцу только тогда, когда произносятся слова, где стоит ударение. Чтобы выполнить это задание, нужно очень внимательно слушать.

 8. The real meaning

Чтобы копнуть немного глубже и узнать, что скрывается за песней, обсудите следующие вопросы с учениками:

1.   What can you say about the colours, effects, things that were used in the music clip?

2.   What associations were caused by the song?

3.   What did the singer want to say? What is the idea of the song?

4.   Have you listened to Sia’s other songs? What does she usually sing about?

Watch the video about the most famous and unusual songs by the Australian singer Sia.

Watch the video and say true false or not stated

1.   There are 15 songs which made Sia popular

2.   Sia always wears wigs, hats.

3.   Sia is very unusual

4.   Sia doesn’t show her face

5.   Sia writes the songs for herself and for other celebrities

Watch the video and choose the odd one. What comes in the video the 1^st, 2^nd, 3^rd,4^th,5^th.

Flames

Chandelier

Titanium

Dusk till dawn

Cheap thrills

 9. Discussion

1.   How important is music in your life?

2.   Imagine that there is no music in the world, how do you feel?

3.   How much time do you spend listening to music each day or week?

4.   Is there a song that makes you emotional?

Учитель предлагает закончить урок заданием составить поэтический перевод данной песни. И исполнить один куплет по-русски, другой  по-английски, сравнить, на каком языке звучит лучше.

10.Conclusion

Можно придумать иной клип на эту песню, поиграть с текстом, поменять слова, переделать грамматические времена. Такое творческое задание выдаются по желанию. Для всего класса повторить конструкцию собираться что-то делать. Подыскать иные песни, где встречается данная конструкция.

English songs unite us, make us smarter, better, nicer  (Кандинский картинки)

 

Listen to English songs
Try to translate by your own
Find new words
Find grammar rules
Get the atmosphere
Get the mood
Sing
Don’t be afraid
Learn much about the song
Learn much about the singer

Thank you. Good bye.

 

 

Скачано с www.znanio.ru